设计是一门涉及多个方面的学科，它来源于生活，又服务于生活，人们的生活离不开设计，设计也离不开生活给予的灵感，所以说设计与我们的生活息息相关。就我对设计的理解，我认为设计必须具备下几点才能成为成功的设计之作。 第一， 设计要具有创意。所谓创意就是所未闻和未看到过的，能充分反映并满

足人们某种物质的或情感的需要的意念或构想。最基本的要求是，求新、求奇、求异、真实、有思想。简单的说就是我们通过设计能够创造出生活中原没有的更美东西，虽然很多的东西都是来自于一个生活原型，但是经过设计，把这个原型经过适当的改变和迁移就可以创造出一个生活中独一无二的美的新鲜别致事物。所以设计需要我们借助我们的大脑和思维，构思出独特的想法，并将想法具体化成实际的事物。而在这个构造的过程中既需要大脑中已有的很多的美的原型，也需要突然的灵感。 第二， 设计必须是合理的。所谓“合理”就是指在现有的技术和生产水平下能

够实现的。 一个设计之所以被称为“设计”，是因为它能够解决了问题，服务于社会。如果所有的设计都是仅仅为了创新和美，而没有实际的社会价值，那么也就失去了设计存在的意义了。所以设计时需要我们以现实生活为依据，符合客观事实和要求，严重避免不切实际的空想主义。比如说设计建筑物必须严格保证安全问题，所以设计出来的结构造型不仅仅要求外观美，更得要求它符合材料的力学结构的要求。也只有合理的设计作品才可能是能被生活应用的设计。

第三， 设计必须是人性化的。 因为归根结底，设计是为人而设计的，是为了满

足人们的生活需要的，设计本身追求的就是唤醒观赏者的共鸣，给人以美的享受。所以设计必须得遵循人们的基本审美情趣，符合大众的审美要求，无论是色彩的搭配，还是结构的大小比例和结构的基本形状都得满足人性化的要求，否则就会给人视觉上的不舒服感和冲击感，这样的设计作品自然是得不到众人的芳心的。这就要求设计者要了解当时的大众需求和审美观，同时也应该多感受和研究自然，因为自然中的很多东西的色彩和结构都是非常美的，这也就是我们说的自然美吧。

其实，我认为能创造出一个成功的美的设计真的很难，因为它不仅需要设计者有认知美，感受美，创造美的能力和素养，还要求设计者有着其他学科的专业知识做基础以达到合理的要求，可以说对设计者的能力和素养要求很高。但是我觉得设计本身却是一个享受的过程，能够在美的世界里翱翔并发现属于自己的美丽的天空真的是一件幸福的事情，所以享受发现美的过程，享受设计本身。

 

第二篇：从设计教到设计学感想

学习由设计“教”到设计“学”有感

——学生学习的教学论定位 看了倪教授的讲座视频，感觉受益匪浅。倪教授从教育学，心理学等角度全方位的为广大老师进行讲解，对于刚工作一年经验不是很丰富的我来说，有着深刻的启迪作用。从老师教到学生学，究竟如何引导学生学习呢？这些方面给予我们深刻的反思。

倪教授提出这样一个观点，教师的教与学生的学究竟是什么关系呢？刚刚步入工作的岗位的自己在刚开始站在讲台上时，真的是第一句怎么说，第二句话说什么？应该有什么样的手势都设计好了，生怕自己做错，还哪有心观察学生到底学会多少？对课堂的内容是否感兴趣一无所知。慢慢地，才开始从重视教到重视学，教什么呢？开始进行知识的梳理和落实，开始关心整堂课自己的设计思路是否会吸引学生，会采用创设情境，激趣导入，游戏贯穿等，课堂中采用多媒体课件，卡片，录音机等，正像倪教授所说的就是这样自己讲的在丰富可是学生课堂学习起来很有效果，但掌握情况还是在之后学生自己的学习，这样的引导学生学习是否是空中楼阁我不是很清楚，可是究竟如何能让学生对所学知识点牢固掌握，对英语产生浓厚的兴趣，这真的是一个漫长的过程，需要老师不断的学习提高自己的同时更好的引导学生学习。

总之从倪教授的教育学和心理学中深刻地体会到了教不是简单地把课堂设计的多么丰富，更重要的是如何让学生更好的掌握学习，学会学习，爱学习。