听王文英讲座心得体会

听王文英老师和韩玲老师讲座后心得体会 兰考孟寨乡何二庄小学

段爱琴

9月14日是一个难忘的日子,我们冒着大雨去县礼堂聆听了王文英和韩玲两位老师的精彩演讲,听后真是让我感慨万千。

上午在王文英老师一曲班歌《相逢是首歌》拉开了这次学习的序幕,她那动听的歌声和激情的演绎感染了在座的每一位老师,不但赢得大家的热烈掌声,同时也拉近了她和学员的距离。王文英老师穿一身今年最流行、时髦的外套,高盘的发髻显得很“另类”,进入会场前我们和其他的学员有很多人都碰上了她,后来就有人说:嘿,这儿的大堂经理挺有气质啊!如果用她自己的话说就是:很诗意、很个性、很阳光、很女人。

让我们收听收看了著名教育家王文英老师的精彩讲座——《天使的翅膀》。在这里感谢教育局局长给予我们兰考县班主任这样一次难能可贵的学习机会。

王文英,太原市杏花岭六中教研室主任,中学高级教师。近年来,先后荣获全国优秀班主任、全国优秀教师、全国冶金系统三等功、全国三八红旗手、山西省模范教师、优秀班主任、教学能手、优质课一等奖、优秀辅导教师、班主任大赛综合二等奖、首届太原市人民满意的“十佳”教师、太原市“十佳”班主任等荣誉称号。从20xx年起,受邀赴上海、

天津、沈阳、山东等20多个省市讲学、作报告,受到广泛的好评和强烈反响。

王文英老师刚一上台,我们便对这位有着华丽外表、高贵气质的女教师吸引住了眼球。正如她所说的,听我的讲座,保证让你今夜无眠。

的确,听王文英老师的讲座,我们都被她那美妙的歌声、优美的舞姿、卓越的才华、真诚的语言、幽默的语句、非凡的智慧所折服!

王文英老师凭借她非凡的智慧、卓越的才干,使得这个从最初的一天签7份“学生转出证明”的受人排斥的班主任,一跃成为现在每生一万五、优中选优方能转入其班的全国优秀班主任。

更值得羡慕的是每次在毕业送别会上,王老师都会主办一次别开生面的送别会,并特意为自己设计一身婚纱穿在身上,因为她认为,每次送别会都像是送孩子们出嫁。因为情感太深,孩子们会一一与王老师紧紧拥抱在一起,倾诉心声、送上祝福、以泪洗面,难舍难分。

王老师善于、勇于展示自己的才华,不断给学生以惊喜、意外,这是最令我敬佩和佩服的。但我们也都可以想象得到王老师那么多的荣耀光环背后所隐含的辛酸肯定不少。正如王老师所说:“经历过风雨的彩虹才最美丽。”教学的道路上肯定布满荆棘,要想成为学生喜欢的老师,就要充满阳光、自

信和智慧,用自己的人格的魅力影响每一个可爱的孩子。 下午,我们聆听了韩玲老师的报告,我觉得最大的收获是不用严厉的呵斥,要用智慧去感染每一位学生,用精彩的故事去感染他们,他们都可以用自己的只会去解析,相比较老师的呵斥来说让他们通过精彩的故事而意识到会更奏效,体会会更加深刻,意义会更深远,在以后到教学当中,我会用韩老师的方法去对待每一个学生。

真是“听君一席话,胜读十年书”。韩老师让我真正体会到了身为班主任应该具备的心怀和情操

最后,我用王老师的一句经典语录“用行动拯救自己”,来提醒自己努力向王老师靠近。

兰考县孟寨乡何二庄小学段爱琴

20xx年9月17日

 

第二篇:听韩博士讲座的心得体会10

听韩博士讲座的心得体会 (十)

二 对于教学的改革,我认为主要涉及两方面的问题。一是要转变教学观念,二是要对教学策略进行研究。

我们的老师在教学中也好,在研究中也好,首先应该关注什么,我想用六个字来概括:一是“学生”,心里有学生;二是“发展”,学生的发展,也包括教师自身的发展;三是“过程”,即学生的学习过程。这三个方面的核心是关注学生,要处理好教师、学生和教材的关系。按照建构主义的理论,教材只是教师教学活动的一条线索,并非教学活动的圣经。教师要从学生的具体情况出发,教材只是参考,符合学生具体情况的我们可以参考,不符合的我们可以完善或者改变教材,甚至自己设计,这就是参与课程设计,这是很重要的。从目前的情况看,以教材为本是非常普遍的。大家经常说,“课本、课本,教学之本”,实际上学生才是“教学之本”。教材写的一课时、两课时是为了方便教师教学,只是一种参考,不是神圣不可侵犯的,教师要对教材进行创造性的处理,把学生作为教学的基本出发点,关注学生。要让学生成为课堂的主角,这一点是非常重要的。有很多课都是教师讲,而要求学生配合教师。比如,我们常常不自觉地流露出“老师让你怎么样”这样的语言。怎样让学生成为学习的主角,这是一个基本的问题,是我们应该一起研究的问题。只有让学生成为真正的主角,其创新思维的发展才能有一个比较大的空间。同时,要尊重学生,尊重学生思考的多样性,要始终把学生放在心里,也就是说备课一定要备学生。

另外,要促进学生的发展。一方面是认知的发展,另一方面是情感的发展。这里我想强调的是促进教师的发展,在教学生的过程中教师和学生要共同发展。过去有一句话:教师是蜡烛,燃烧自己,照亮别人。我看这句话有点问题。蜡烛的光是一点点地灭下来,最后就全灭了。教师要与学生共同发展,自己要不断地提高,今天是蜡烛,明天必须是明灯,要不断地充电,照亮学生。曾经有一个研究,把教师分为三个层次。一是新教师,他们的着眼点是完成教案,有的教师上课时眼睛是看着天花板的。这些教师经过二三年的时间就会跃升到第二个层次,那就是有经验的教师,他们的主要工作是完成教学任务,并能处理一些突发性的问题。第三个层次是专家型、学者型的教师。研究表明,有很多教师直到退休还停留在第二个层次,仅仅是一个有经验的教师。其主要原因就是他们没有关注自身的发展,没有进行研究。因此,教师结合自己的工作进行探索研究是自身发展的必由之路。只有教师发展好了,学生才能更好地发展。

什么样的教学策略是有效的?有时教师讲得很多,但恰巧是阻碍了学生的思考,阻碍了学生探索性学习的产生,这种教学不是有效教学。我们要研究的有效的教学策略,是通过以下策略来引导学生进行有效学习的。这种策略分成三个部分。一是准备策略,就是怎样备课。我想,原来的备课主要是根据原苏联教学法的一些环节,主要是从教师的讲而不是从学生活动的角度备课。我认为应该从学生学习活动的角度来备课。这堂课有哪几项活动,怎样安排,在活动过程中教师怎样指导,怎样与学生互动,在活动中怎样进行评估和调控等等应该是

教师着重考虑的问题。而且不仅需要事先备课,还要学会事后备课,就是进行教学反思。大量的资料表明,很多特级教师在成长的过程中都进行了大量的教学反思。怎样把课前备课和课后反思相结合,是我们要进行研究的问题,这也是一个创新。二是实施的策略。实际上游戏的教学策略对低年级的教学很有效,游戏的策略有哪些步骤和哪些特点,都是应该进行研究的。有很多教师经常用讨论的方法,但怎样讨论,讨论有几种,怎样安排,也都是应该研究的。比如说,有的讨论可以放在课堂上进行,有的可以分组进行,有的讨论是激发学生大容量思考,我们称之为“头脑风暴”式的讨论。又比如,目前提倡的计算机多媒体教学,电脑演示是一种新的策略,那么怎样利用电脑演示来促进学生的思考呢?又比如,练习设计的策略,也可以促进有效学习。还有提问的策略,怎样提问?课堂教学很重要的一点就是精心设计提问,要提出一些能够引导学生思考的问题,要有一些思考含量。有些提问是没有思考含量的。三是评估策略,包括对学生的评估和对课堂教学的评估。对学生的评估可以引进“质的评估”的方法,记录学生的各种进步,反映学生参与课堂教学的过程和他们解决问题的思考过程。这些策略包括“档案袋方法”、“开放性问题”、“小声说”等。

以上各种策略的目的是引起学生的有效学习,也就是我们所说的有效教学的策略。教师应用有效教学策略的过程实际上是一个创造性的过程,是一个研究的过程,也是教师自身发展的最好的、基本的渠道。

通过此讲座我认识到我们正在进行的课程改革的目的,并不仅仅

是换套新的教材,或是说用了新的标准的问题。我们的目的是要改变学生的学习方式,使课堂里面的情况发生变化,从而推进素质教育的进程。因此,课程改革一个很重要的方向就是改变或改善学生的学习方式。

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