写作文的感受

写作文的时候，我有许多不一样的感觉。觉得有话要说的时候，笔下的字就像打开的高压水管喷水一样，有时啊，感觉连龙头都拧不上了，一口气就能写上几百字；而心里没有话说的时候，就像挤牙膏一样，挤一下出来几个字，不挤就没有，半天写不完一句话；实在很不想写的时候，完全就像拿着一个空牙膏皮在挤，无论怎样都挤不出一点，心里一片空白，纸上也是一片空白。

假如写得正顺手的时候有一个字不会写，那感觉就像是一块石头堵在了打开的高压水管里，难受得要命。

有时我又觉得，写作文的时候，脑子就像个资料袋，边写边在里边刨有用的东西，有时要什么有什么，有时完全翻个底朝天，一丁点儿有用的东西都没有。如果平时多在里面装东西，刨起来就容易很多。挤作文的时候，也像在很慢的电脑上下载一个什么超大的文件，断断续续的，这样是一定写不好作文的。

当然，打开的高压水龙头关不上也很麻烦，闸门控制不住了，结不了尾也很糟糕。最好是写得下去又收得了尾。收放自如，就会写出好文章。

昆明明通小学三年级：霖泊

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第二篇：学写作文-感受自然[1]

学写作文－感受自然

学习目的: 走进自然，领悟自然的生命。增强学生对自然环境的保护意识。 学习内容：感受自然

主要活动：野外郊游，学习写作，交流评价。

[过程描述]

“大自然”是语文学习的第二课堂。在作文教学中，带领学生走进大自然，感受大自然，可以引发他们与大自然之间的心灵对话，触发他们对自然美景的沉浸和遐想，激活他们平日的生活积累,让他们形成呵护自然、保护生态环境的环保意识。

这节课我带领学生进行了一次野游，到大自然中去感悟自然，学写作文，同学们美其名曰：一次美的巡礼。这次野游的主要内容是：

1. 在大自然中找一个朋友，与“朋友”进行心灵的对话；

2.记录下“野游”中闪光的瞬间，并写出一段描述性文字；

3. 以“感受自然”为话题，写一篇500字左右的记叙文；

4. 以“感受自然”为主题，举办一次优秀图文展评；

上述任务，前一项在野游活动中完成，后三项利用作文课上完成。同学们自由组合野游小组，少则4人，多则8人，准备好用具还可以携带照相机。

这次野游，安排了两项活动：

活动一：我有一个“朋友”

“野外是一个美丽而令人神往的地方，小草、野花、树林、河水、游鱼、金谷、银棉、牛羊，应有尽有。这些都是我们的大自然朋友。”在这样启发学生后，向他们提了些要求：

⑴对花鸟草虫、河水游鱼的“生命关照”。⑵四至六人一组，自编一个游戏，进行物我之间的“心灵的对话”。⑶记叙游戏的过程或心灵的感悟，可以以呼唤人们呵护自然，保护生态为主题。

在我的启发下，“找朋友”的活动开始了，活动内容不拘一格，活动命名各异。如：我是一株野菊花；我是一棵树；我与小草，与青蛙的对话；我与小树一起成长??又如，二组设计的“我是一株野菊花”的游戏由三人表演，一位同学站在菊花丛中，另两位分别扮演“蜜峰”、“蝴蝶”，依次从“野菊花”前走过，与“野菊花”进行“心灵的对话”，再现“大自然的语言。”

游戏结束后，同学们用文字记下了这“开心一刻”，在小组间进行口语交流，及时把所见、所闻、所感相互说一说，并进行互评。

有的同学的《青蛙的哭诉》、《保护水资源，净化水环境》等都融进了环境保护的意

识，向大自然发出了心灵的呼唤：“我们家附近连河坡都被开垦，种上了庄稼，没有了芳草地，水源也污染了，到处都是臭烘烘的味道。可怜啊！我呼吁人们：留得芳草地，留住清澈的河水。”我作了阶段性小结：听了你们的口语交际，我深深叹服同学们想象力和观察力，自主学习和创造精神。

活动三：成果展评

举办成果展评，开辟了两个栏目，即“心中的美景”、“心灵的呼唤”。

1、心中的美景。展示摄影作品12件，卡通画25件，这些展品，既有秋游，也有春游，如：：《放飞》的水彩画，勾起了学生童年风筝的联想，激活了学生平日的生活积累。

2、“心灵的呼唤”。展示童话4篇，环保调查1篇，优秀作文12篇。

这次展评，显示了学生对“自然图景”的再造能力，体现了学生追求真善美的过程，同时，让他们在自然的美丽与纯真中获得了更大的满足。

这种方式可以激发学生的写作兴趣，让学生不会再将写作当成一种负担，无话可写，反而会让他们把写作当成一种乐趣。