学习小学体育新课程的感受

学习小学体育新课程的感受

起步中心小学康明辉

给孩子一片自由的天空、让学生真正飞翔。小学体育基础教育课程改革,其中我对改变学习方式深有感触。“学习”顾名思义是学习行为,而学生的学习行为发生改变的主要推进者就是教师。在近期的教学中,我努力使我的体育课堂成为学生的精神家园,让学生在体育课堂只有在“家”的感觉,无拘无束,使他们的心灵开放舒展,生命自由的生长。

一、创造力的发展,必须在自由安全的气氛中进行。在我的体育课堂上尽量给学生一片自由的天空。尽量减少对孩子们的无为限制,给其自由表现的机会;使其消除对批评的顾虑,获得安全感,敢于发表自己的见解。

二、放飞个性,学生是有着独特个性,鲜活生命活力的个体,有着自己的知识经验,自己的是非判断自己的真情实感,自己的成长背景??课堂,应成为一个有利于学生个性化的“家”,是学习过程成为一个富有个性的“自我实现”的过程,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的文化氛为中得到飞扬。如体育课堂教学中我经常会这样问学生:“你想用什么方法学习这门技巧?这一动作?怎样记住这个方法?并时时从一个参与者、研究者的身份出在学生的探索、研究、讨论、争论之中与学生一起发表自己的观点,交换自己的看法,用商量的研讨的语气与学生对话。而通用有了丰满、充实而深刻的感受和体验,它就可以进入到体育课中灵魂深处,去体察,领略其中的神韵,精髓,去同化、品悟其中微妙至深的生命意味。经历了这样的精神陶冶的历程,儿童的精神力量也就一步一步地壮大起来,他们的情感与生命的冲动、理解、语言、人格等等都有机地融为一个和谐的整体。我想,这才使体育教学追求的最高境界。自创美满,达到事半功倍的效果。

 

第二篇:小学学习体育新课标心得体会

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小学学习体育新课标心得体会

小学体育新课标学习体会作为一名体育教 师,从课程角度来说,体育课是学生最喜爱的课程之一,运动回归自然,爱玩好动的自然天性,是每个所具有的,因而,作为体育老师的我,更容易了解他们最真 实,最天性的一面,更容易在轻松和悦的气氛中与他们沟通,在细微的角度,潜移默化的给他们以影响。而作为一名年轻教师,从年龄的节度而言,我觉得一个年轻 教师具有更多亲近于小朋友的特质。在这一个高度发展的社会,孩子们所接触的是一个日新月异的世界,他们身边充满新鲜的事物,这就满足孩子们好奇的天性。在 教学过程中,学生的调皮总能让自己有不同的感受,但工作,尤其是人民教师的工作,总会使自己多一份责任感,只有保持良好的心态,才能使工作做得更出色。孩 子是一个鲜活的生命,在他们的成长过程中需要得到关心和帮助,他们也希望老师能尊重他们独立的人格,因此,在教育过程中,我注意到以不伤害学生的自尊心为 原则,使他们也因为喜爱老师而好好学习。反思我们在日常的教育教学工作中,我们常常以大人的眼光、以一个教育者的眼光在区分什么是对孩子适合的,什么是对 孩子不适合的;什么是对孩子有利的,什么是对孩子不利的,于是,我们总喜欢以一种先知先觉的态度,处在高高在上的位置告诉孩子什么是对的,什么是不对的, 什么是可以做的,什么是不可以做的。对学生的主体性发展,创新思维能力的培养不够重视,课堂上不能很好给予学生自由发挥、充分展示的空间和舞台。所以,当 孩子破坏课堂纪律的时候我们总是指责他的不是,当学生测试成绩差的时候我们说他学习不努力,当学生与老师有对抗情绪的时候我们总是暴跳如雷,觉得这是“大 逆不道”,可是当我们回过头来重新审视这一切的时候,我们发现这样的“教育”产生过“多大”的教育效果呢?春风化雨,润物无声。读罢此书,深受启发。我将 努力着,履行好体育教师的职责,用心走近学生。努力使百分之百的学生都得到百分之百的发展!

一、更加注重学生自身的发展

传统的教学观念认为体育课的目的是让学生掌握一定的技术和体育知识,所以体育课又被认为是技术学习课,因此在体育课中过多的强调了学习技能、技 巧。小学体育教育并不是要让每个学生都成为运动员,在体育课中把体育技巧作为每课必学的内容,并且把会不会技巧作为学生会不会体育的标准,不但偏离了教学 体育的方向,而且由于纯技术训练带有一定的强迫性,容易使学生产生对学习的体育惧怕心理,进而造成了学生和体育之间的距离,以致学生丧失了学习的体育热情 和信心。心理学家卡格安在观察儿童的行为时发现"只有那些与他们熟悉的事物有所不同,但又看得出与他们有一定联系的事物,才能真正地吸引他们"。这就要求 我们在教学中运用多种调动学生学习兴趣的办法,巧妙地将学生与体育拉近,使学生获得良好的体育感受,逐渐地喜欢体育。对于低年级学生来说,如果单纯的说 教,死板的讲述体育知识,那只会扼杀孩子们的想象力、创造力,而且,也无法令孩子们喜欢。我在对低年级学生教学实施新教材的过程中,根据"新课标"的要 求,在课堂教学中设置了许多与传授体育技能有关的小游戏,并让每个学生都有自己创想的内容。引导学生做一些小动物的外形模仿。让学生自主地进行练习,逐步 发展下去,可以自由发挥。学生自编的动作源于自己熟悉的小动物,由于个性和爱好的不同,每个学生创想的动作各不相同,充

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分发挥了自己的想象力。随着课堂教 学的深入,学生的动作已不仅仅局限于模仿动物了,甚至连刘翔跨栏的动作都出现在了课堂上。不知不觉中既培养了形式的记忆力,模仿能力,又培养了学生的创造 力。

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二、设计好课堂教学的环节

一堂课四十分钟,是老师和学生相处的最重要时光,把握住这四十分钟是十分重要的。运用多种方法和手段,激发起学生的兴趣。精心设计好“开头”、 “衔接”和“结尾”这三个环节,让学生像欣赏一首旋律优美的乐曲,观看一部引人入胜的影视片那样津津有味地参与课堂教学的全过程,更能使课堂教学具有“磁 性效应”。

首先,一个良好的开端会起到事半功倍的效果,所以在开头的设计上应该注重新颖,吸引与调动学生的各个感官,让他们把注意力都投放到课堂上来;其 次,各环节的衔接要巧妙,使课堂教学流畅自然,各环节自然过度,保持课堂教学的整体性。且不中断学生的思路,易于学生接受;再次,把握好结果的处理,让学 生有一种精彩的感觉,就如同一出戏,一部电影,必定有高潮。同样,一堂体育课也应该有“高潮”之处。这个“高潮”一般宜在一堂课的结尾前夕。“高潮”往往 是课堂教学的“毕彩乐段”,此时是学生注意力最集中,兴趣最浓厚,积极性最易发挥的时刻,因此教师要充分利用这一有利时机,推敲再三,精心设计,使学生意 犹未尽,期待着下节课的到来。

在"新课标"的指引下,我认为现在的教学重要的是去"做"。怎么做,做得好不好都是其次的,我们要使学生乐意与自己合作,不应把目光盯在道路尽 头教学结果上,要集中精神引导学生在道路上如何前进。作为教师的我,必须在实践中学习,不断研究、反思自己的教学过程,把自己的知识与经验进行重组,找到 自己在这场改革中的位置,作出自己的回答!让学生得到更好的发展,是我们的根本出发点,在教学中,让我们“以生为本,以学定教,以练促学”,尽快适应“新 课程”,克服自身工作中的不足,让我们为自己和学生创造一个充满生机活力的课堂。

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