《今天，可以这样做老师》 读书心得

当我拿起《今天，可以这样做教师》这本书时，我本觉得当什么样的老师是个人的事，会因人而异。但是仔细看下去却感觉颇多。我被书中一个个鲜活的故事所吸引，也让我受益非浅。每个故事都述说着教育的智慧，这智慧让人深思，给人启迪。我自己也开始确信序言中所说的：当教师成为一种力量，它足以改变我们的教育。

这本书以如何做教师、如何成为优秀教师为主线，围绕教育核心问题，以中外优秀教师的教育故事为案例，清晰明了的指出今天我们可以这样做教师。书中的教育故事看似简单平凡，但其中蕴含的教学智慧，值得我们每一位想成为优秀教师的人认真品读学习。

开学第一天，我能做些什么？在很多教师眼里，一般的做法不外乎点名，打扫卫生，发新书，强调班级纪律等。这些行为看上去没有任何不妥之处，像每天的日出日落一样平淡无奇。但是它没有给学生留下深刻的印象，更无法走进学生的生命深处，让学生喜欢学习的课堂或是学习的学校。然而，在本书中，在开学第一天这个特殊的日子里，有一些老师不循常规，以自己的独特方式，给学生带来无比的惊喜。

如文中的俞玉萍老师，自19xx年担任班主任至今的十几年里，为了迎接开学第一天，她前一天晚上往往很少睡觉，因为她要为每一个学生设计胸卡。胸卡正面上端印着红色字体“我要开花，是因为我知道我有美丽的花”，卡片的正中是三颗淡蓝色的星星，是让孩子们自己写名

字的地方，下端是几朵盛开的洁白的百合。卡的背面则根据学生的名字写上个性化的寄语。开学的这一天，她早晨6点，准时到教室，学生陆续来到，她让第一个到的学生引导第二个学生到座位上坐好，第二个引导第三个，以此类推，直到所有学生到来坐好。接下来请学生阅读卡片，猜星星的用处。请学生说说自己名字的由来及含义。俞玉萍老师还会为学生朗诵一个故事，林清玄的《心田上的百合花开》。就这样，俞玉萍老师在开学第一天，就将一朵美丽而坚韧的百合花深深地种植在学生的心田，这个看似不起眼的小细节，俞玉萍老师十五年如一日的坚守，这种坚守的难能可贵之处，正是俞玉萍老师的魅力所在。

前苏联教师阿莫纳什维利，他能在开学第一天神奇地叫出每一个学生的名字，他的这一行为让孩子们感到惊讶而又温馨。

桂贤娣老师更是懂爱，会爱的好老师，但她让学生感受到爱的应该为数不多。从教多年，她经常问自己三个问题：“你爱你的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生感受到你的爱了吗?”经过长期的思考和实践，她将学生按照不同的特征分为十类，提出了“因生给爱十法”。即病残生爱在得体、体弱生爱在关心、过失生爱在信任、屡错生爱在严厉、向师生爱在珍惜、背师生爱在主动、个性生爱在尊重、普通生爱在鼓励、进步生爱在赏识、后进生爱在鞭策。一个老师光有爱是不够的，没有哪一个学生会喜欢一个教学能力不强的老师，哪怕你再爱他们。在某种意义而言，教学水平高，让学生在课堂上学到实实在在的东西，才是对他们最好的爱。桂贤娣老师就是这样一个老师，她不仅懂爱会爱，她还是

一位颇具教学艺术的老师，她独创的情感教学法得到了专家和老师们的高度评价。她堪称是优秀老师的代表。那么什么样的水平才是优秀的教师呢？

很多时候，优秀教师与普通教师的差别并无想象中的那么复杂与神秘，教育教学中一些不易为人觉察的细节，几十年如一日的坚守，爱心与执着，足以说明一切。

真正的教学，是倡导教会学生学习方法、训练学生学习思维，培养学生学习品质，从而达到教是为了不教，最终实现“不为考试而赢得考试”。就如李成良老师，“懒”教师的高效“懒课”。也如陈文胜老师的教学最高技巧：培养学生的思维。

本书中让考试最后一名的考生考上北大的王金战，让一班差生100%考取大学的孙维刚，一个工人成长的传奇教师魏书生，一个民办教师成为一个特级教师的朱良才??许许多多的用自己的智慧和汗水获得最精彩的教师人生的老师们给了我无比的信心和勇气，我会在教育教学的路上勇往向前。

读完这本书，点点滴滴收获在心头，读一本好书，犹如品一杯好茶，越品越有味。

一中南区英语组潘孝

2014.09.16

 

第二篇：读“四本书”的心得体会

读“四本书”的心得体会

回民小学 张军怀

读书对于我们来说是一种乐趣，特别是我读完《走在行知路上》、《不做教书匠》、《教育的力量》、《给教师的建议》后，我从书中汲取到许多的知识，获得了开心和快乐。

在拜读完管老师《不做教书匠》一书之后，感受颇深，书中八个篇章给我们指明了成功教师的八个目标：“做一个有方向感的教师、做一个有约束感的教师、做一个有责任感的教师、做一个有上进感的教师、做一个有专业感的教师、做一个有奋斗感的教师、做一个有亲和感的教师和做一个有智慧感的教师”。在这部书中将道理寓于故事，针对教育现状及教师的思想言行谈经论道。读了这本书我有很深的感受：随着阅读的深入，渐渐明了作者的观点是要求老师们用心做事，不做教书匠就是心中要有教育的终极目标。这部书中，管老师和我们谈人生、讲教育，他总是将道理寓于故事，他引述的故事经典，振聋发聩，令人警醒。他总能针对教育现状以及年轻教师的思想谈经论道。他对教育有限的忧患，对年轻教师给予的希望，让我越发觉得自己过去是多么地浅薄和无知，更加深切地感受到了教师的责任和方向。“浇树要浇根”“治病要治根”一切事物都有源头，只有抓住命脉才能把握一样事物、操纵一样事物。人的心就是根，心态决定一切，心是方向盘，把握好你的心，心中能常容纳别人，把心胸放宽，别只围着自己转，要有方向感。

读《走在行知路上》的总的感受是朴实的文字，没有跌宕起伏的 1

情节；平白的话语，没有故作深刻的说教；平常的生活，没有波澜壮阔的篇章；平凡的岗位，没有叱咤风云的气势。然而有一股无形的魅力征服了我，许多教育的故事感染了我。

很多人，常会由于某种原因，不得不做自己不喜欢的工作。而我们，在踏入教师工作岗位后，要去喜欢它，要有一颗热爱教育的心，具备良好的责任感，使命感。回顾这段时间的教书生活，此时我才顿悟：什么是真正的教师。我们需要树立一个工作的目标，之后，责任感、约束感、积极感才会随之增强。只是，拿什么来实现目标呢？在文中，我找到了答案——多读书。

《教育的力量》是肖川先生的一本随笔集，读完之后我的心灵接受了涤荡。正如他自己所说的，随笔就在一个“随”字：随和，随意，随缘。但我却要说，肖川博士的随笔有别于一般人的随笔，他的随笔更具有思想性，思想在于他对教育教学的深刻思考中，思想在于他对新旧课程的透彻分析和诠释中，思想在于他对完美教育的无比坚定的信念中。他的随笔折射着一种灵性，时刻有灵感的火花在闪烁；他会让你头脑中那些深藏已久的言语一下子迸出来；“他的随笔体现着一种对美的追求和趋从”，“或似淡雅的香茗，或胜陈年的烈酒。”的确，读肖川的随笔是一种享受，一种教育的享受。面对新课程日趋深入的今天，肖川博士比绝大多数人都思考得深，思考得早，从他的文字中渗透着一种新的教育教学的思想和理念。他说的高考制度，是“‘全面的丰收’，导致全面的平庸。”说得真是精彩极了，“大考小考的排队分等，使学校成为造就败者的场所，进而导致厌学和恐学，导致内 2

心的畸变和人格的扭曲。”我们不得不思考，教育到底给了我们什么，我们到底该如何教育呢？肖川博士又好的告诉我们“现代社会需要培养的是具有理性精神、具有广博深厚的基础文明的教养、具有某一领域的专门知识和技能、具有自由与责任的意识和能力。概括地说，就是有灵魂、有头脑、有专长，能够创造幸福生活和服务社群的人。”他希望我们的教学是一种完美的教学，并且阐述了新课改下的学习方式，在我们学习新课程的同时，完全有必要好好的研读一番，因为“有效的教学能唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。”

苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书是“20世纪苏联教育经典译丛”之一，是一本值得每一位教育工作者认真拜读的教育名着。

书中共有100条，每一条谈一个问题，既有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。苏霍姆林斯基从教育的理论与实践出发，针对教师在工作过程中遇到的困惑和不解，把教育好孩子的建议向我们娓娓道来。这种理论与实践相结合的书籍，对我们工作在教育岗位第一线的老师来说，受益匪浅。尽管今天的教育形势与过去相比发生了很大的变化，但他的闪光的教育思想、精练的语言，对今天的教师而言，丝毫不显过时。看过之后，带给我的是极大的启发和深深的感触，为我指点迷津。我从中吸取了很多经验，也将许多方法和经验用来指导自己的教育教学工作。其中给我印象最深的是第22条建议，下面，结合我的教学实践谈谈对这一条的感受。

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书中第22条讲到“争取学生热爱你的学科”。在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜欢上了某一学科，这些学生的天赋素质才会得到发展，他们的爱好、禀赋、能力、志向才能自愿地建立起来。作为老师，最希望的就是学生热爱你的学科，只有这样，学生才有兴趣学，才可能学好！苏霍姆林斯基指出：“每个教师都在尽量唤起学生对自己所教学科的兴趣，使他们入迷地酷爱这门学科”。但如何让学生喜欢你的学科呢？这对教师提出了很高的要求，不仅要求教师要具备高尚的人格去感化学生，用积极的智慧去启发学生，而且还要有高超的教育艺术吸引学生。

苏霍姆林斯基说“一个人不可能对任何事物都不感兴趣”，在这里，他也提出了一些很好的建议。他说：“我希望你去争取自己学生的思想和心灵”。我们常常希望学生有高昂的学习热情和端正的学习态度，常常把课堂效果不好的原因归结到学生身上。读了这本书后，我真正意识到，其实解决问题的根源应在教师自身，苏霍姆林斯基就说：“如果学校里没有一种各科教师都来争取学生的思想和心灵的气氛，那么学许多学生的兴趣就永远得不到开发”

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