高一地理教学反思

焦维

地理学科综合性强、知识跨度大，注重实际应用。新课程改革下的地理教学，不仅要求学生学好地理，还要培养学生学习地理的兴趣，达到寓教于乐；更重要的是不断地改进教学方法，培养学生的地理思维能力和动手实践能力，创造良好的地理教学氛围，调动学生学习地理的积极性和主动性。同时，要求老师置身于整体的地理教学情境中，从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒。 本学期是我在咱们学校带的第一批学生，经过一学期的教学，为了以后真正做到打造高效课堂。特做反思如下：

一、反思教学观念和方法

以往的地理教学在目标的确立和教学方法的处理上，我主要是突出教师的主体能力，忽视了学生的主体地位。为此在学校倡导高效课堂的契机下，我积极的探索高效课堂的环节，教学设计等等方面的东西，也从众多老师的优质课堂上学习了不少好的经验，并且在自己的教学过程中不断的尝试，以期获得较大的教学效果。但是在实践的过程中还有很多不足和需要大力改进之处，希望能进一步的改进。

二、反思教学设计

新课标要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。课本内容逐渐的浓缩为主要的知识点，阅读、思考和活动环节的实践让学生更好的参与到课堂教学中。在这方面的处理上，为了完成任务，我没有很好的处理课本内容与活动环节的关系，生搬硬套的痕迹明显，没有达到预期效果，反而成为课堂累赘。 改进措施：要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。应努力提高活动的“质”的水平。对探究问题或任务的设计要符合学生的经验水平；情暗的创设要贴近学生的实际生活并能引起学生的共鸣；活动过程中要多加鼓励，创造“思维性讨论”的气氛，激发全员的参与欲望，并注重适时评价。例如：在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的地理，对学生终生有用的地理；教学方法上要突出个性化的教学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对地理课堂教学的优化，培养学生对地理的兴趣，克服由非智力因素而造成的学习困难。

三、 反思教学反馈

在教学过程中，我由于没有注重学生的层次性，以同样的标准要求每一个学生，这样在很大程度上限制了学生的进步。同时，很多学生在课后仍然对一些基础知识不明确。

改进措施：布置作业时，要求学生以书本知识为基础，认真构建知识框架，学会举一反三，掌握分析问题的方法和技巧。对地图的分析上，学会读图名、图例，了解题目要求。对于不同层次的学生，做到课后及时辅导和解析，让他们更直接、更具体的接受知识。

总之，我个人认为：在教学工作中，只有多学习，多反思，才能弥补教学中的缺点与不足，才能不断提高教育教学的水平，使每个学生都有更大的收获，才能使自己成为一名优秀的地理教师。

 

第二篇：高一地理教学的困惑和反思

高一地理教学的困惑和反思

一、前一阶段教学工作的回顾

在一个多月的教学过程中，高一年级地理备课组应该说基本落实了新课程改革的精神，转变了课堂教学模式，注重了基础知识的落实，我们主要采取了以下一些做法：

1．首先加强集体备课，备重难点、备教学方法、备学生，同时还坚持高中地理课程标准、课程内容与目标等理论知识的学习与探讨，以适应素质教育的要求。

2、转变课堂教学模式、教学方法。在教学过程中尽量改变过去教师“满堂灌”的局面，尽量体现学生的主体地位，变学生被动的接受学习为主动的合作、探究式学习。 在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，提高学生学习地理的兴趣性；另一方面，充分利用各种教学挂图、图片，让学生增强感性认识，加深对教材知识的理解和记忆。

3、精心编写单元练习，力求每一份单元练习能覆盖该单元的全部重点内容。严格要求学生认真完成，全部收回批改。评讲练习时，不是单纯告诉学生正确答案，教育学生学会如何审题，如抓住“题干”（关键词）等，以及如何更规范，体现地理学科特色的表述来回答问题。

二、前一阶段教学工作的困惑

1．对新课程改革的评价体系顾虑重重，我们很难不去考虑高考与各种质量检测，所以在教学中应试的观念还依然存在。。

2．教学过程中，有很多的不配套影响了新课程改革的实施。如教材与课程标准、诸多实践活动设备缺乏、学校的某些规章制度与新课程改革之间也存在不协调等。

3．教师对新教材也有诸多不适应的地方，如新教材中的部分内容高度概括、高度浓缩，还有教材中众多的探索、阅读、案例研究等内容，对于这些内容，究竟要处理到何种程度才算适宜。

4．由于初中学生的地理基础较差，把地理看作是副科、次科，对地理学习缺乏兴趣，不重视。导致学习在课堂上不认真，练习作业应付了事。我们的学生难以应付高中九科的学习，加之部分科任实行“题海战术”，抢占时间，导致学生在课余时间学习地理的时间很少，导致不少学生抄袭，以应付捡查。所以地理的进度慢，任务紧。