《班主任工作》读书笔记

读《班主任工作漫谈》所感

人说:读书足以移情,足以博彩,足以长才。使人开茅塞,除鄙见,得新知,养性灵。这句话说得一点也不假,因为书中有着广阔的世界。书籍是人类智慧的结晶,是人类进步的阶梯。读书,就是一次与大师的对话,与智者的交流,是一次难得的精神之旅,也会让人受益匪浅。本学期的专业阅读技能课,我认为是非常有意义和值得我们认真学习的一门课程。不同于学习十分枯燥乏味的理论知识,老师上课的形式别出心裁,我们眼前为之一亮。在老师介绍的四本必读书目中,我最感兴趣的是魏书生老师写的《班主任工作漫谈》,当初分组时只是凭感觉,觉得讲班主任工作的内容应该很有趣。可是仔细品读过这本书之后,才发现班主任工作并不简单,其中蕴含许多的大道理。

魏老师的班级并不是“管”出来的,他的理念是“引”。引导学生学会自我管理,从常务班长到值周班长、值日班长的设立;从鱼长到花长、炉长地产生;从“一分钟内全班调动完座位”到“两分钟收好学费”;各种日常规范的民主化制定等等,都显示出了魏老师的管理智慧。在班级里,有人管卫生、有人管做操、有人管字词默写……有多少事情就有多少学生来管,各司其职,负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的管理网络,人人参与管理,同时人人接受管理。这些都真正体现了他所说的民主、科学的管理方法。

对待后进生,魏老师也有自己一套独特的方法。后进生学习态度差,而且爱惹事,一般老师的做法是发火、训斥、批评、惩罚等等,这样不仅没有起到教育人的作用,反而容易使学生产生了逆反心理。

魏老师在书中写到:“我们不能把学生当作没有思想、没有感情的被动的受管理者,而应是把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿,尊重他们的人格,把他们当作实实在在的‘人’,而不是驯服物。”魏老师认为后进生内心深处还是藏着另一个先进的自我,所以他不是让犯错的学生写检讨书,而是让他们写“说明书”——《两个自我》。这样一来,学生打心底知道自己错了,错在哪里,下次自然会改正。

这两个部分是我读完本书后,印象最深刻的地方。但是,书中还有很多可以学习借鉴的内容,下面关于如何做一名优秀的班主任,我来谈谈我的看法。

一、了解学生是班主任首先要做的。教师,必须了解每个学生的特点,才能选择确定教育的方法、措施,因材施教。了解学生,才能分析学生,教好学生,才能根据学生各自的特点加以疏导,进行不同层次、不同方位、有的放矢的教育。了解和研究学生的方法可以是观察、谈话、书面材料、调查访问。魏老师常用的方法是谈话,这种谈话决不在办公室进行,而是在放学路上和学生进行的。因为离开了课堂、学校的环境,师生能够摆脱固有角色的束缚,谈话更自由些,离社会实际总是更近些,也更能贴近学生的心。

二、组织班级活动和建设班级。魏老师的班级坚持“以法治班”,全班同学根据本班实际民主地制订了一系列的班规班法,然后在监督检查系统的保证下,坚定不移地贯彻执行。这些班规班法的涉及面广泛,保证了班级内人人有事做,事事有人做。如此,真正把班级管理

得井井有条。

三、看重成绩,更注重思想和精神教育。魏老师用“名言警句”引路,始终坚持每天点燃一盏思想的明灯。“尊人者,人尊之”、 “一万次口号抵不上一次行动”、“聪明的人改变自己,糊涂的人埋怨别人”等名言在潜移默化中,学生的精神世界有了这些格言明灯的照耀,一定要比昨天更明亮。魏老师把写日记叫做“道德长跑”。写日记能让人记住经验教训;磨练毅力;教人求真,向善,向美。我想,写日记,进行道德长跑,实在是值得推而广之的。班主任关注学生成绩无可厚非,但是学生精神世界的发展对学生今后一生的影响更为深远。

四、做好个别教育工作。班主任对学生进行思想教育,既要面向集体又不能忽视个别教育工作,魏老师做个别教育工作的例子很多。学生犯了错误,处理的方法就有写说明书、写心理病历、唱歌、做好事等多种,这样发现问题,及时解决,效果明显。而个别教育工作中,魏老师很重视后进生。魏老师要求把互助组工作落到实处,老师要和一位后进学生交朋友,老师教会学生超越自我、管理自我,学生也能帮助老师提高教育教学的技能。

魏书生老师在自序中写:“世界也许很小很小,心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业,这一职业应该是神圣的。”不论是做教师还是班主任,既然选择了,我们就要尽我们所能,努力做好,再到更好,才能无愧于这份神圣的职业。

 

第二篇:读书笔记 班主任工作

《如何做好班主任工作》读书笔记

朱 敏

这几天,我读了《如何做好班主任工作》这本书,我的感受颇深,我深深认识到了教育的真谛之所在。

一、师爱——成功教育的原动力。

师爱是教师发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好情感,当学生感悟到这种师爱后,便会激发出积极向上的热情,从而达到良好的教育效果。教师有了爱,才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点,对自己的教育对象充满信心和爱心,才会有追求卓越的精神和创新的精神。如果教师发自内心地向学生倾注真情,用真心、善意和语言去打动他们、感化他们、启发他们、诱导他们,让他们增强信心和勇气,让他们认识到问题的根源,奋起直追,最终他们也会成为生活和学习的强者。

二、自信——成功教育的秘诀。

成功教育很重视学生自信心的培养,甚至有人提出:“自信是成功的第一秘诀”。教师的任务,就是要善于在每个学生身上发现他的天赋和才能,为他提供发展的条件,竭力做到使每个学生在每天中都感到有所成就,从而感到快乐,从中树立自豪感和自信心,感到自己并不低人一等,而是一个精神丰富的人。

三、理解——成功教育的阶梯

理解就是换位思考,想学生之所想,急学生之所急,站在学生的角度去思考问题。作为教师有许多问题可能一时想不通,但换位后就会迎刃而解。理解,就是理解每一个学生的思想和行为。在与他们交往中,我们应当善于置换角色、将心比心;应当“严于律己,宽以待人”;人无完人,金无足赤。对学生来说,首先是要把他们当人看,不仅如此,还要进一步把他们当儿童看。其实教育不是用金钱可以买到的,蹲下身子,专心听孩子说话,真正的尊重孩子,你会发现孩子身上散发着真、善、美。只有这样,才会对他们的所作所为有所理解,不致于横挑鼻子竖挑眼,这也看不惯那也看不惯。

在我们班上发生过这样一件事:一天下午,已经上课二十分钟了,可是班上两个最淘气的学生还没有来。一会儿,他们满脸是汗地跑了进来,而且浑身是泥。一问才知道,他们是去玩儿了。我想他们当时一定以为我会批评他们,而我却心平气和地对他们说:“到卫生间洗一洗脸,然后回来上课。”放学后,我把他们叫一旁,给他们讲诚实守信的故事,告诉他们要做时间的小主人,不要由于玩儿,耽误上课,耽误学习。听了我的话,他们俩都向我承认了错误,而且向我深深地鞠了一躬,并且表示以后再也不会迟到了。这就是按人的需要来做工作,只有理解了学生的思想和行为才能使我们的工作深入人心。

新时期怎样做好班主任》读书笔记

2010-03-11 08:39

“班主任在,学生能做好,是一个基本合格的班主任;班主任不在,学生能好,是一个优秀的班主任;班主任在,学生仍不能做好,则是一个失败的班主任。”在一本书上读到这样一句话,初次见到这句话,并无多大的感触;而今,从事教师这个职业已近半年,再想起这段话,便觉得意味深长。

班主任的工作任重道远,它所扮演的角色是多重的。班主任处在沟通学校与家庭、社会教育之间联系的主要地位上,既是学生的领导者,又是学生的老师,更是学生的朋友。做好班主任工作有着深远的意义。如何做好班主任,怎样做一名优秀的班主任?在此,我想谈谈自己的一点体会。

尊重学生,尝试着以一颗学生的心去面对学生。不要用一种“高高在上”的目光来看待你的学生。我们需要学生的尊重,学生也同样需要尊重,以心换心,用心来感动我们的学生,这个方法永远不会过时。

对学生多一些宽恕,宽恕触及到学生自尊心最敏感的角落,耐心的教育,多一点宽恕可以使他们的心灵中产生要改正错误的意志力。犯了过错的人应该受到惩罚,但是受惩罚的目的是为了要使日后不再去犯,学生不是不愿意接受老师正确的批评教育,往往他们所反感的是老师批评的方式。受罚最重的孩子,长大了很少有成为最好的人的。野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱,用宽容的心去看待每一个孩子和他们的一切,不要让本来的好意被“粗暴的外衣”遮蔽光芒。用温和的方式来对待学生的错误、偏差,才能让这缕光照在他们身上。 懂得欣赏每一个学生。每一位学生都是夜空里耀眼的明星,每一位学生都是贝壳里透亮的珍珠,而每一位班主任都应做那个摘取明星的人,去做那个打开贝壳让珍珠发亮的人。同样面对仙人掌上的刺与花,有的人只看到刺,有的人刺与花都能看得见,但因为讨厌刺,进而连花也不喜欢,还有些人能带着欣赏的眼光从另一个角度去看待刺丛中的花,这样的认识告诉我们,在面对仙人掌刺中的花,首先应该去发现它,其次应该带着欣赏的眼光去看待它。一些缺点较多的学生就如同那些深藏在刺里的花,我们也应该像赏花一样,去发现这些孩子身上的闪光点,进而去放大他们的闪光点。学生生活的群体里,自然各有长短,对学生特别是一些容易犯错的学生教育要多鼓励,少批评;多指导,少冷落。这些学生转化的关键在于使其树立起自信心。教师的耐心与宽恕可以保护学生的自尊,自尊才能自信,自信之后才能自强。对于思想、行为上有偏差的学生,试着走近他们,喜欢他们,成为他们的朋友,同时引导周围的学生一起去关心这些的孩子。之后,发掘他们的闪光点,放大闪光点,让激励唤起自信,进而培植闪光点,为这些学生搭建走向成功的平台。看到学生前进的第一步,哪怕是微小的,也不放过。只有在教师首先看到学生有点的那些地方,学生才会产生上进心。教育的成功不仅仅在于培养优秀的人,更在于培养不断进步的人。因此,请别吝啬你的赞扬,我们只有发现美好,巩固美好,才能不断地发现和创造更多的美好。

尽可能多地尝试微笑教育。“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧走不能充分地或自由地发展。”教育离不开关怀与爱,而微笑,便是表达这种爱与关怀的最直接的方式。扬起嘴角难道不比阴沉着脸好吗?不要做一座“冰山”,学生会因为感到寒冷而远离你,甚至会冰封他们稚嫩的心。用微笑来影响学生的内心世界,你也会有意外的收获。

“ 言教”之外别忘了“身教”。少了“身教”,“言教”就显得苍白无力。教师的“身教”能像春雨润物一样起着细微、不易察觉的潜移默化的作用。学生的心灵是敏感的,它们是为了接受一切好的东西而敞开的。好的榜样是最好的教育资源。嘴里说出的话和书上举的例子,总是遥远的,学生眼前所能看见的才能最直接而又深刻地去影响他们。如果教师用自身来作为一本教材,诱导学生学习好的榜样,鼓励他们效仿一切好的行为,那么,他们身上的所有缺点就会在没有痛苦和创伤的情况下,不知不觉地逐渐消失。当口头上说着一套二行动上做的是另一套时,就是在毒害年幼的心灵,助长漠不关心的思想。我们只有随时把自己置身于“榜样”和“镜子”的位置,让自己成为学生的榜样,才能真正感动那些幼小的心灵。

“把更多的时间留给孩子”。教育不是瞬间的动作,“教育即生长,教育即生活”。不要急于对孩子的行为或思想作出或好或坏的评判,人的一生都在生长,都在变化,因此,教育贯穿着每个孩子的全部生命。今天的错或许能成为明天走向正轨的阶梯。教师总是希望

学生改掉缺点,但是,请别希求他们的缺点在刹那间消失,把时间留给这些孩子,慢慢地引领他们,帮助他们修建自己的攀登道路,在前方耐心地等待他们一步步上来。

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