20xx年版《小学数学新课程标准》学习体会

学习了20xx年版的《小学数学新课程标准》，能感受到十年课改给小学数学教学带来的巨大变化。

与20xx年版相比，数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。有如下几点重要的变化：

一、新课标修改后最大的变化是：双基变四基，双能变四能。

20xx年版 "四基"：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。并把"四基"与数学素养的培养进行整合：掌握数学基础知识，训练数学基本技能，领悟数学基本思想， 积累数学基本活动经验。

《课标》修订，我国数学突出了培养学生创新精神和实践能力，提出了使学生理解和掌握"基本的数学思想和方法"，获得"基本的数学活动经验"。在强调发展学生分析和解决问题能力的基础之上，增加了发现和提出问题能力的课程目标。

我们能感受到现代数学教育越来越注重培养学生的数学思想方法。数学思想方法是数学学习的灵魂,它是伴随学生知识、思维的发展逐渐被理解的，数学思想方法的感悟是在学生数学活动中积累的。教学中渗透数学思想方法可以使学生自觉地将数学知识转化为数学能力，最终通过自身的学习转化为创造能力。这对于学习数学、发展能力、开发智力、培养创新能力都是至关重要的。

我觉得，如何帮助学生在数学学习中感悟数学思想，积累数学活动经验，是需要我们数学教师潜心思考与研究的。我们要想方设法帮助学生积极参与数学学习，重视数学思想的渗透和数学活动经验积累。

二、数学观念的变化

20xx年版《小学数学新课程标准》： 数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。

我校正在进行的《中小学生公民意识教育与德育整合研究》课题正是与时俱进的提倡教师培养学生作为现代社会的一名公民所需要具备的各种基本素养。作为一名数学教师，我们更应将培养学生的数学素养为己任。

三、名称的变化

20xx年版：数与代数 、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。

20xx年版：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。

四、教材内容的变化

更加注意内容的系统性和逻辑性。如在数与代数领域的第一学段：增加了认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算。综合与实践领域的要求更加明确和具有可操作性。

五、教学建议的变化

不再分学段阐述，而是分教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源利用和开发建议。在强调学生主体作用的同时，明确提出教师的组织和引导作用。

通过学习20xx年版的《小学数学新课程标准》更加使我认识到作为一名数学教师必须不断更新自己的教学观念，改变旧的不能顺应学生发展的教学模式，不断钻研教材，学习新理念、新方法，更深入的了解自己的学生，钻研教材教法，不断提升自己的教育教学教研水平，只有这样才能适应小学数学现代教学的需要。特级教师吴正宪曾说过：数学教师要带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。今天的课堂教学最重要是读懂学生。一个好老师要专业地读懂教材，要用心地读懂学生，要智慧地读懂课堂，这样的课堂一定会充满活力。

 

第二篇：陈宏小学数学新课程标准学习体会

小学数学新课程标准学习体会

北票市东官营镇山咀小学 陈宏

20xx年版《小学数学新课程标准》中指出：数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学是人类文化的重要组成部分，数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。通过学习，使我对新课标的要求有了新的认识和体会。学生是学习的主体，在学生学习数学的过程中，教师应给学生充分发挥的空间，让学生在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探索，再动手操作中体验数学的神奇，从而真正享受到数学带来的快乐。

新课程标准的理念是“面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都能获得良好的数学教育；不同的人在数学上得到不同的发展”。其次是“学生的数学学习内容应当符合学生的认知规律，贴近学生的生活，这些内容要有利于学生体验与理解、思考与探索。第三是“学生是数学学习的主体，教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探究、合作交流，获得数学活动经验。教师的教学注重的是启发式而不是注入式。变教室为学室。第四是对学生评价目标多元化，方法多样化。构建了新的评价体系。第五是强调了现代信息技术在数学课堂上的应用，为学生提供了丰富的学习资源，有效的改进了教育学的方式。使学生更有兴趣学数学。

学习了新的课程标准，使我们每一位数学教师都有了新的思考，

传统的教学重知识、轻能力；重结果，轻过程，忽视学生思维水平的发展，制约学生多方面的发展：新课程着眼于学生的发展，着眼于学生知识与技能、过程与方法，情感态度价值观三位一体的发展。而现在教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生提供经验和帮助，做好组织协调工作。教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要善于发现学生思维的闪光点，适当地给予一些建议，老师要向学生提供经验，帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。同时教师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕捉教学机会的意识。

因此，学习了新课程标准的数学教师，要做到读懂课标和教材，读懂学生，还要读懂课堂。不仅如此还要努力做到六个转变，把教师变学长，把课堂变学堂，教室变学室，教材变学材，教案变学案，教学目标便学习目标。以达到真正的转变。