《GIS原理》课程设计指导书

来源:m.fanwen118.com时间:2022.12.19

GIS

原理》课程设计指导书

南京工业大学测绘学院

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GIS原理课程设计指导书

一、课程设计目的

GIS原理课程设计是测绘工程与地理信息系统专业的专业课实践环节,是《GIS原理》课程教学的重要组成部分,是巩固和深化课堂教学内容的重要步骤,是培养学生动手能力和实践的有效手段。学生通过课程设计,掌握地理信息系统的基本原理,能熟练使用ArcGIS软件进行基本的地理信息分析与操作。

二、课程设计内容

1 课程设计题目:由学生自拟,但需要围绕地理国情专题图制作与展示。

2 背景:地理国情是从地理的角度分析、研究和描述国情,即以地球表层自然、生物和人文现象的空间变化和它们之间的相互关系、特征等为基本内容,对构成国家物质基础的各种条件因素做出宏观性、整体性、综合性的调查、分析和描述。例如,对国土疆域概况、城市布局和城镇化扩张、孕灾环境与灾害分布等基本状况的调查、分析和描述等。地理国情综合反映了一个国家或区域人地关系的协调程度,是国家和地区科学发展、可持续发展、和谐发展的重要决策依据。地理国情是重要的基本国情,是国土疆域面积、地理区域划分、地形地貌特征、道路交通网络、江河湖海分布、土地利用与土地覆盖、城市布局和城镇化扩张、生产力空间布局等自然和人文地理要素的宏观性、整体性、综合性体现。

3 课程设计的具体工作与步骤如下:

(1)基础底图数据的选择。以现有公共地理信息数据为底图,具体来说可以选择天地图,百度地图,google地图, Open Street Map等为基础底图。

(2)选取某一地理国情为展示内容。结合小组兴趣,自由选择地理国情专题,如:全国城市PM2.5值,全国贫困人口分布,全国经济发展状况等。数据可以以全国为设计范围,也可以以城市为设计范围。但需要数据量适中,特别不可过小,也不宜偏大。数据类型可以是点、线、面中的任意一种,也可以存在多种,但不可无空间数据。

(3)数据收集与处理。根据选择的主题,在互联网上收集数据。并对收集到的数据进行处理,处理方法可以是类型转换,或手工将文本内容定位到地图(点要素)等多种方式。

(4)数据存储与管理。采用文件或Geodatabase管理,推荐采用Geodatabase。

(5)数据分析。根据收集到的数据,进行分析与处理以便于展示,如将人口数据转换为人口密度,等。

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(6)地图符号化与专题图制作。选择合适的地图符号化方式,与专题图展示方法,完成专题图的制作。

(7)课程设计报告的撰写。

4 课程设计软件平台:ArcGIS。

三、课程设计成果与成绩评定

1 需要提交的成果包括:专题图,课程设计报告

2 课程设计报告撰写要求

撰写课程设计报告(不少于4000字),并打印(A4)装订好后上交,作为评定成绩的主要依据之一。

课程设计报告的内容应包括,但不限于以下内容:

? 引言(说明选择专题内容的背景和原因)

? 数据获取(阐述数据来源)

? 数据处理(阐述数据处理过程)

? 数据管理(阐述数据组织管理方法)

? 专题图制作(阐述专题图的制作)

? 总结与展望(说明课程设计中的困难,心得和下一步工作建议)

3 成绩评定

此课程设计需要学生制作PPT公开汇报课程设计过程与成果,方能通过课程考核。其中: “专题图+课程设计报告”占总成绩的70%,PPT汇报占20%,小组内成员互评占10%。

四、课程设计组织方式

1 以小组为方式进行课程设计,每组为3-4人,由学生自由组合。

2 小组中每人需要有相对明确的任务与分工。

3 课程设计报告以个人形式提交,重点突出个人在课程设计中的贡献。

4 PPT汇报以小组形式进行,但小组中每人都需要上场,分别讲解PPT中不同的部分。

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