送给老师的心灵鸡汤读书心得

来源:m.fanwen118.com时间:2022.12.26

送给老师的心灵鸡汤读书心得 《送给教师的心灵鸡汤》这本书没有用多么华丽的词句去为老师歌功颂徳,而是用非常普通的语句讲述了一个个发生在教师和学生之间特别平常的故事,或许正是因为这样一个有一个生活细节才越发的富有张力,才越让人感觉到教师的职业看似平凡时则伟大,其中的许多事例真的很是发人深思。

读完这本书后,尤其对P78~97里的六个小故事,细心体会了一翻,咀嚼之后,还真有被“鸡汤”滋润了一把。六个故事都是老师用最真最纯最善的教育情怀细心呵护着学生至嫩的心灵,帮助学生成长,同为老师的我被深深感动了。《四分钱的午餐》、《能把你的车票给我吗?》中讲述的都是家庭贫困生心灵中敏感、自卑的心坎。文中老师心细如发,现身说法,重新焕醒了贫困生的自信,更是将贫穷作为一种磨砺、一份精神财富。文中樱子老师更悄无声息地给予了无痕的帮助,唤起了学生奋发向上的学习动力。《今生没有赶赴的约会》、《诚实值一百分》、《给天使缝补翅膀》、《一朵栀子花》和《零分之约》中的老师细心观察,善解生意,用睿智、独特的教育方式为孩子排解心灵上的障碍,可见其教育艺术,让人由衷地钦佩。郑老师以笔友的身份梳理女同学青春期情感的波动,助她顺利完成学业,考上大学;李老师把全班最低分宣布为满分,让学生明白科学的求真精神和诚实做人的可贵品质;梅子老师用对一朵栀子花的真切地赞美,师生间会意的沟通,改变了学生的学习态度;卡尔森老师更是用最大宽容和睿智的教育手段拨乱反正。师爱无痕,它如涓涓细流,默默地润泽学生的心田……这一个个感人至深的故事,师爱在举手投足间,清风无言花自开,让人品之,赏之。

身为一线教师及班主任的我,读了后既感动又惭愧,感动的是书中这些平凡教师——教书育人的伟大。他们没有豪言壮志的口号,没有惊心动魄的事情,也没有怨天尤人的抱怨。而是用他们教育的神圣——用温情、智慧和爱诠释教育的真谛。惭愧的是我们都是人民教师,我们有着共同的责任和义务,但我却不能豁达的接收每个孩子的缺点,我也不能娴熟的、智慧的开启每个孩子的心智,书中教师的一些教育方法虽然很平凡,却小中见大,犹如心灵的一把钥匙,开启我的心智。

我觉得这本书非常实用,它凝聚了七十几位老师的教育理念及方法,而且教育对象广泛——从小学生到大学生,从义务教育到成年教育。它不仅对年轻教师适用,从中学习教育学生的教育方法,对老教师也适用,可以从中吸取新的教学理念。这本书让我不但要呵护学生的心灵,也要呵护自己的心灵。书中一个个短小精悍的故事,是那么朴实见真,启人心智,让人感动,令人温暖。我想我会努力工作,廉洁自律,不愧对教师这份的职业。要加强阅读,加强自身学习和提高,扬师德、强师能、铸师魂,做人民满意的教师,以积极进取的精神风貌和教书育人的实绩,为贯彻落实教育规划纲要、推进教育事业科学发展作出新的更大的贡献!


第二篇:读《送给老师的心灵鸡汤》有感 1800字

读《送给老师的心灵鸡汤》有感

心理需要洗澡,只有时常涤荡才能使心灵健康、思维活跃。

寒假中有幸读了《送给老师的心灵鸡汤》这本书,感觉像喝了苦中带甜的咖啡。每文章都为自己提神。正如书中说“我们过着尘埃喧嚣的生活,心灵太多的负累,渴望夜晚地明灯照在这温暖地书页上,让我们沉醉于每个故事中一点一滴地感动。”它像瓶清新剂拭去了我蒙尘已久的心灵上的一层厚厚的尘土,让我能够清明透彻地去感知我身边的一切。也让我汲取了很多在课本之外的东西。

书中有这样一个故事,在美国,一个颇有名望的富商在路边散步时,遇到一个衣衫褴褛、形同瘦骨的摆地摊卖旧书的年轻人,在寒风中啃着发霉的面包。有着同样苦难经历的富商顿生一股怜悯之情,便不假思索地将8美元塞到年轻人的手中,然后头也不回地走开了。没走多远,富商忽然觉得这样做不妥,于是连忙返回来,从地摊上捡了两本旧书,并抱歉地解释说自己忘了取书,希望年轻人不要介意。最后,富商郑重其事地告诉年轻人说:“其实,您和我一样也是商人。”

两年之后,富商应邀参加一个商贾云集的慈善募捐会议时,一位西装革履的年轻书商迎了上来,紧握着他的手不无感激地说:“先生,您可能早忘记我了,但我永远也不会忘记你。我一直认为我这一生只有摆摊乞讨的命运,直到你亲口对我说,我和你一样都是商人,这才使我树立了自尊和自信,从而创造了今天的业绩??”。

一句尊重人的话,使一个自卑的人树立了自尊心,改变了一个人的命运。这正是作为人民教师的我们要认真考虑的,因为我们的言行直接影响着学生的健康发展,老师们,请您不要吝啬您的表扬和鼓励,“好言一句三冬暖,恶语伤人一生寒”,您的一句话,可能改变一个学生的一生!

除了这些励志的故事,书中更有一些与我们教育息息相关的故事。书中《爱心专座38号》。故事是这样的,本来,这个班只有37名学生,但老师却特别设立了第38号座位,起名“爱心专座”, 坐在“爱心专座”上的学生将会得到以下关爱:①每节课至少有一次被提问的机会;②教师须面批其作业;③班主任每天须与其谈心一次;④班干部须对其进行全方位的帮助;⑤其所提出的学习与生活上的合理问题,班主任、科任老师须立即解决;⑥可以优先参加班级、学校开展的各项活动;⑦坐满一周,将会被评为班级“进步星”。 与此同时,坐在“爱心专座”上的学生也要受到以下制约:①自觉遵守班规校纪,不骂人、不打架;②每天须改掉一个“小毛病”;③一周内须为班级做两件以上的好事;④上课必须专心听讲,认真做笔记;⑤作业书写必须认真工整;⑥必须时刻接受全班同学的监督。没想到,以这种形式设立的专座竟受到了学生的欢迎,在这种“冠名”的形式中,一些学生在接受了“爱心”的沐浴和洗礼,取得了明显进步,整个班级的氛围也在悄悄地发生变化。到后来,不少学生都要抢着坐这个专座呢。其实每个学生都渴望受到关爱,老师正是抓住了他们的这一心理,“爱心专座”用实实在在的付出调动了他们的积极性,激发了他们奋发向上的潜能,让一些特殊的同学感受到集体的温暖、人间的真情。

这个故事不精彩,但却很有警示的意义。“爱心专座”在我们的学校班级也是很普遍的,在我们的班级里也常常可以看到:讲台的两边、各排的最前面??它常常是个单桌单座,它却是我们的孩子们最抵触最不愿意去坐的座位。因为坐在那里的学生,就意味着是这个班里最调皮、爱说话、学习习惯差、学习成绩不够好、上课爱开小差等等类似的问题学生。而老师把他们放在自己的身边有两个目的:一来可以防止这样的孩子影响到其他学生的学习氛围;二来可以随时关注到孩子的学习动态。可这样的专座是否起到了应有的作用呢?效果是显而易见的。其实这正如《教育因适度而精彩》中所说,其实这把椅子是适度的,但是不够适度的是我们没有告诉过孩子,我们的目的是善意的,鼓励的,他们是需要帮助的。诠释的

意思不同,赋予它的意义也就不一样了,说法不同,做起来就会有天壤之别的效果。由于我们与孩子的沟通不够,仅靠批评、惩罚的态度,很容易会产生负面效应。行为的改变来自心灵,换一种态度对待生活,即是获得了一次重生。同样的,换一种心态对待班级,班里的每个学生也许也会获得一次重生。

教师,是个神圣的职业。身为教师,我们不但要细心呵护学生的心灵,也要用心呵护自己的心灵。只有适时来一次心灵的启发和精神上的洗涤。才会用另一种态度感悟生活,才会觉得每天升起的太阳都有新的意义,才会觉得平凡的生活中充满了新奇与感动。

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