高中化学教学案例及教学反思 富集在海水中的元素—氯

来源:m.fanwen118.com时间:2022.12.19

教学案例

高一化学新教材《富集在海水中的元素—氯》

我想:一堂课,一开始要能扣住学生的心弦,激起学生的学习兴趣。在导入新课时,我巧妙地安排了氯气用于自来水消毒和氯气用做毒气的正反两方面的内容,用意是激发起学生的好奇心,激起学生探知究竟的欲望,有利于矫正被动型接受式的学习情绪,使学生产生极大的学习兴趣。

氯气的物理性质的教学,主要以史料和实物等创设情境,激发学生的学习兴趣和求知欲。首先展示一瓶氯气,瓶后衬白纸,以便清晰地观察Cl2的颜色,并让学生用手轻轻扇动瓶口,

使少量Cl2飘进鼻孔,那么对Cl2的强刺激性学生会留下深刻的印象;通过讲授氯气的毒性及闻

氯气的正确操作方法,向学生进行安全教育。

对氯气与金属的反应,由于氯气有毒,我没有增加演示实验,而是通过学生观看视频资料书写化学方程式,并引导学生从氧化还原反应的角度来理解和认识这些化学反应。

氯气和非金属的反应,限于课时的原因,我没有面面俱到,只介绍了在点燃和光照两种实验条件下,氯气和氢气的反应,引导学生通过观察不同的实验现象,分析其产生的原因,渗透由质变到量变的哲学思想。

以实验为基础是化学教学的基本特征,我想:化学实验对激发学生学习兴趣、启迪学生思维、培养科学方法和创新精神均能产生积极有效的作用。因此课堂上我千方百计地提供机会,让学生亲身体验化学实验操作过程,使化学探究式的学习过程成为一种“活、乐、动”的过程,在化学实验操作过程中去发现新问题、萌发新思想、形成新思路、寻找新方法、开拓新领域、获得新知识和技能。这种让他们亲自参与亲身体验的学习方法,能极大地调动学习积极性,在知识的探究过程中,始终处于一种兴奋的状态,有效地激发形象思维,提高学习效率,这种学习模式可概括为:

实验探究一定要围绕学生感兴趣的问题展开设计,目标明确、层次分明,这样才能探有所得、究有结论。于是我设计了“氯水成分探究”的教学环节,可以多层次、多角度地训练学生眼、脑、手等的配合,从而逐渐养成良好的实验习惯、学习习惯。学生的探究热情被激发以后,我再积极引导学生围绕要解决的有关问题,运用猜想、推理等方式设计实验,亲身进入探索情

境之中。当然这个环节要根据本堂课的学习目标,提供相关的实验条件。学生小组实验过程中,我要根据学生的探究情况,做适当的点拨指导,帮助学生解决学习中的疑难。而学生在探究的过程中,必然会产生一系列的问题:如实验操作问题、现象理解问题以及由实验衍生出的知识问题。我要注意观察,注意提炼,适时点拨、引导,组织学生讨论寻求问题准确的答案。这有利于学生在探究的过程中,激发出多向思维和换角度思考的能力;有利于形成和培养学生的问题意识,激发出学生勇于探索的科学精神,勇于表达和勇于表现的能力。在问题讨论中养成合作探究、团结互助的良好习惯。

这节课最后,我设计了四道随堂练习。学生掌握得不错。我觉得达到了预期的教学效果。评课会上,我认真听取了师傅和老师们的点评,明确了这节课的不足,我将不断完善自身业务水平,争取再上新台阶!

教 学 反 思

化学是一门实验学科。对刚升入高中的学生来说,大部分人的抽象思维比较困难,有些学生学得比较呆板,不大会灵活运用所学知识,学习方法上往往更多地习惯死记硬背,不习惯对知识的理解记忆和独立思考,在动手能力方面则更差。元素化合物的性质来自观察、实验和经验,为此,本节课的教学中,充分运用实验,通过实验加深学生对Cl2性质的印象,增强学生观察和分析问题的能力。

1. 氯气的物理性质的教学,主要以史料和实物等创设情境,激发学生的学习兴趣和求知欲。首先展示一瓶氯气,瓶后衬白纸,以便清晰地观察Cl2的颜色,并让学生用手轻轻扇动瓶口,使少量Cl2飘进鼻孔,那么对Cl2的强刺激性学生会留下深刻的印象;通过讲授氯气的毒性及闻氯气的正确操作方法,向学生进行安全教育。

2. 通过“氯水成分探究”的教学,多层次、多角度地训练学生眼、脑、手等的配合,从而逐渐养成良好的实验习惯、学习习惯。在这个环节,主要采用的是小组合作学习的方式。小组合作学习更能突出学生的主体地位,培养主动参与的意识,激发学生的创造潜能;避免了班级课堂教学中相当一部分学生由于得不到参与机会而处于"旁观"、"旁听"的被动地位,赋予全体学生充分的参与机会与权利;有利于培养学生的交际能力,有利于学生自我意识的形成和发展;让学生能够获得类似科学研究的体验和技能,进而培养合作能力和团队精神。

3. 对氯气与金属的反应,限于课时的原因,我没有增加演示实验,而是通过学生观看视频资料书写化学方程式,并引导学生从氧化还原反应的角度来理解和认识这些化学反应。

4.教学方法的选择:化学作为一门以实验为基础的学科,学生相当感兴趣,可以说实验点燃

学生思维的火花。如果说,概念原理是学科的“肌体”,那么探究过程就是学科的“灵魂”。新课程标准强调:教学是教与学的交往互动。而引导学生观察思考、讨论,并最终自己得出结论的做法可提高学生的学习兴趣,同时可培养学生观察、分析推理、归纳总结能力,提高学生的综合素质。

5.自我反思:我认真听取了师傅和老师们的评课并观看自己的教学录像后,明确了这节课的不足,我将不断虚心学习,完善语言组织能力和教学基本功,争取更为长足的进步!


第二篇:20xx年高中化学 富集在海水中的元素—氯优质课观摩评比暨教学改革研讨会说课稿2 新人教版必修1 1200字

第二节 富集在海水中的元素——氯(第一课时)说课稿

一、 教材分析

1、 教材的内容、地位和作用

本节选自高中化学(人教版)必修1第四章第二节,这是在学习了第一章“从实验学化学”工具性知识、第二章“化学物质及其变化”理论指导性知识之后,是第三章“金属及其化合物”常见无机物及其性质等知识的继续。进一步介绍元素化合物知识和研究方法,是认识元素周期律、元素周期表知识的重要基础。

氯是一种比较典型的、重要的非金属元素。课本上选择氯气的性质、用途以及氯离子的检验等内容进行比较全面的学习和研究。通过这节课的学习,逐渐养成良好的“学习方法”,为指导后面硫、氮等元素及其化合物的学习奠定基础。

2.教学目标

制定根据:《课程标准》必修1主题3的要求:通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质,认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。

①知道氯气的主要物理性质,比如颜色、气味、密度、水溶性、毒性等。掌握氯气的主要化学性质,熟悉与钠、铁、铜、氢气、水、氢氧化钠、盐等反应的实验现象、能书写相关的化学(或离子)方程式。

②学会从史料获取科学知识,通过设计实验方案体验研究物质性质的方法,提高准确记录、整理分析、得出结论的能力。

③了解海水中含有丰富的化学资源,树立资源观。观看微型实验,增强环保意识。

3.教学重点与难点

教学重点:认识氯气的化学性质。 教学难点:记录实验现象、整理分析得出结论的能力。

二、学情分析

学生已有知识:在初中学习了氧元素的性质,而在高一通过前三章内容的学习,掌握了用实验的手段来探究学习化学,初步能运用离子反应和氧化还原反应等理论来指导学习。

学生特点:我所任教的学生是市重点中学学生,知识基础比较好,参与课堂活动比较积极活跃,但耐心不够,观察、实验记录方面能力欠缺。由于我校所处地是美丽的滨海小城市,几乎所有的学生都有海边生活的经历,对大海有很深的感情。但并没有真正的了解它,但却很渴望去了解。

三、教学方法与策略:

教师:演示实验、引导讨论、分析讲解等。

学生:观看实验、分组讨论、完成学案等。

教学手段:多媒体、投影、课堂实验等。

20xx年高中化学富集在海水中的元素氯优质课观摩评比暨教学改革研讨会说课稿2新人教版必修1

用心 爱心 专心 1

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20xx年高中化学富集在海水中的元素氯优质课观摩评比暨教学改革研讨会说课稿2新人教版必修1

五、教学反思

这是一节以氯气性质为探究重点的常规课,本节课的亮点有以下几点: 1.能紧密结合STS内容创设问题情境。 2.能整体认识氯气的化学性质。

3.能对学生渗透绿色化学的思想,提高环保意识。 4.着重提高了学生观察、记录、整理、分析、小结的能力。 5.引导学生关注人类面临的与化学相关的社会问题。 6.巩固了离子反应和氧化还原反应知识。

在课程实施过程中,学生思维活跃,积极而投入,思维不断碰撞,比较好地落实了教学目标。

用心 爱心 专心

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20xx年高中化学富集在海水中的元素氯优质课观摩评比暨教学改革研讨会说课稿2新人教版必修1

但是由于一节课时间有限,实验量大,学生观察、记录、分组讨论后,交流分享的时间较少。如何做到课堂高容量而学生又能有充足的时间来探讨问题,这两者的矛盾一直是我无法解决的地方,有待以后不断地去努力寻找更加合理的方法!

谢谢!

用心 爱心 专心 4

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