教学心得

来源:m.fanwen118.com时间:2022.12.1

随着新课程、新课标的不断地推广,外语教学一改传统的教学方法,课堂应该利用多种教学方法,提高教学质量。教师应采用多种教学方法使课堂变的生动、有趣,使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。

那么英语教师如何在课堂教学中激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣呢?我在实践中努力探索,有着深刻的体会。其中动机,兴趣,竞争,成就,情感对提高学生学习英语的积极性有重要的作用。

一、运用生动活泼的课堂教学 充分调动学生学习主动性

在教学中,教师要精心设计教学活动,努力创设轻松、愉快的氛围,使双边活动和谐、自然,师生之间密切配合,在愉悦的气氛中实现教与学的共振。学生是教学的主体,课堂上的一切活动都应围绕学生而进行,教师应为学生的学习创造条件。学生的学习是主动的,课堂上不再是教师怎样把学习内容讲全讲透,而是要引导学生如何去理解,去自己弄清所学内容。学生在课堂上看书、思考、讨论、实践、练习,始终处于积极的、主动的状态。要想达到如此效果,就要做到充分利用实物、图片教具或简笔画,诱导学生动口、动耳、动手、动脑,去积极地吸收语言信息,然后进行语言交际活动。教师还应尽可能地设计些游戏、猜谜等活动,并让学生扮演角色,在教师的指导下进行充分的展示。这样的练习,使学生掌握了语言知识,同时又活跃了课堂气氛。学生在活动中注意力集中,始终处于积极主动的学习状态。

二、把减负放在教学重要位置 提高学生学习英语的兴趣

我在教学中发现,大多数没有学习兴趣的学生都是由于负担过重,力不胜学,久而久之就造成“厌学──畏学──弃学”、被动应付的状况。因而,教学中应尽力不使学生背学习包袱,切实帮助他们解决学习中遇到的困难。对能力偏低的学生布置学习任务时,从口头到笔头都要有不同的要求,区别对待,分别检查。评价要有“熟练掌握”“基本掌握”“基本理解”之分。提问要因人而异,使学生力所能及,学有所获,要杜绝体罚和责难。要减轻学生过重的课业负担,对主动学习和主动提问题者给予加分鼓励,千方百计保护他们的学习积极性。学生因怕出错,不敢开口讲英语,这一心理障碍需要教师设法排除。教师要创造轻松的气氛,诱导学生敢于思考,敢于讲话,敢于回答问题。对学生出现的错误尽量宽容,即使较严重的错误也要委婉纠正,逐步培养他们乐于学习、善于学习、主动学习的良好习惯。

三、在教学中要引进竞争机制,充分激发学生的学习兴趣

利用学生好胜心强的特点,在教学中要引进竞争机制,这样有利于激发学生的学习兴趣和学习的积极性。我的做法是:一个单元结束或总复习时,在学生中开展“争当单词大王”计时赛,看谁在规定的时间内写的单词多而准;复习句型时开展“象征性背句型旅游”活动,制定好活动方案,如画出平面图,从北京到伦敦途中设若干站点,定好几课作为一站。这种竞争性的活动激发了学生的学习兴趣,大多数学生都能超计划完成任务,提前到达目的地。有时进行“单词分组赛”,输的队自愿将竞赛的部分单词每个写20遍,并要求重新赛一遍。学生在参与和竞争中,享受到成功的愉悦,培养了竞争意识和不甘落后、不怕困难的进取精神。他们时常自发地组织起各种竞赛活动,学习热情持续高涨。

四、努力地培养学生的成就感 进一步激发他们学习热情

学有所获的学生,会对该学科产生浓厚的兴趣。我发现,任何一个学生都有成就感,都愿意好好学习并获得理想的成绩,得到同学、老师、家长的承认。因此,我在教学中非常注意对学生的点滴进步及时表扬,以培养和保护他们的成就感。从作业到听写,从单元检测到终考,都做到及时总结反馈,及时表扬进步的学生,定期总结表彰。平时注意发现每个同学的闪光点,因材施教,因势利导。课堂上答错了问题,

也要让他们Think it over. First listen,then answer again. 听完其他同学的回答再让他答一遍,让他在老师的信任和同学的肯定中享受到成功的乐趣,增强学习的自信心。教师应改进在课堂上简单的讲解和提问等方式,使所提问题能真正激发学生的思维活动。对没有掌握好学习内容的学生,除肯定其进步外,还应给予适当的帮助,使他体会到老师的关爱,以此激发其进一步学习的兴趣和热情。

五、用教师人格魅力影响学生 调动其学习英语的主动性

教学是师生的共同活动,其中包含着情感的交流。教师与学生在教学活动中逐渐熟悉、亲近,进而发展成为朋友。教师的品格,会成为学生学习的榜样,教师的敬业态度、责任感,甚至一言一行,都会对学生良好品格的培养起到潜移默化的作用。学生往往会将对教师的尊敬和喜爱转化为对该教师所教学科的喜爱。师生情感越融洽,学生就 越喜欢 老师的课,学习该课程的积极性就越高.

教师应该心中有爱,公正、平等地对待每个学生。春风化雨润心田,育人育德细无声。真诚的关爱表现于教师对学生的信任与尊重,相信学生有发展潜能的意愿,有创造性与成就感。教师对学生的信任、尊重与关爱应体现在讲话时的语调、面部表情及各种场合上。如果教师在课堂上不求全责备,对每个学生都抱着热情、信任的态度,并在教学过程中使学生感受到这种关爱,那么学生的学习主动性就会得到激发,从而产生巨大的学习动力。真诚的关爱,还体现在能够真正理解学生的内心世界,赞赏地接受学生的思想和情感,善于察觉学生在学习过程中的兴趣、需要、困难及情绪的变化,并及时给予指导和帮助。

调动学生的学习积极性是提高教学质量的重要途径,调动他们学习的积极性和主动性,使学生在轻松愉快、生动活泼的气氛中,不断提高学习效率。学生积极性提高在心理上表现主动学习,兴趣浓厚,情绪高涨,精神饱满,求知欲强烈。在生理上反映为大脑兴奋性增强,激素分泌增多,心肺系统活动加强。课堂行为和效果方面表现为能接受较大的运动强度和密度,技术掌握加快,锻炼的效果较好,不易发生伤害事故。当老师的劳动得到学生的认可和尊重,教师的表率作用和施教水准将会更高。由此形成良性循环,真正体现教与学的两个积极性。


第二篇:三段式教学心得 500字

“三段式课堂教学”学习心得

在教育这个行业中,每一位教育者都必须不断地学习新知识,不断地更新我们教学法,不断地提高我们的课堂教学。身为学校政教处主任的武安全主任近日带领我们学习了“三段式课堂教学”。

“三段式课堂教学”主要分为三步曲,分别是自主学习(一看二练)、合作探究(精讲引导)、验收巩固(当堂训练)。每一部分的设计都以学生为主教师为辅,真正是以学术为中心,让学生学会学习,学会思考,学会解决问题。第一式的自主学习,让学生带着任务和问题自行探究充分激发了学生的积极性,又培养了学生的自主学习的能力,还树立了学生自学的信心。通过自学探究,专研,再加上相关的练习,让学生发现自己的不足和学习的难处。第二式精讲引导学习,首先让学生自己学过练习过教师在针对学生出现的难题再针对性地进行精讲,帮助学生解决他们没有解决的难题。再出一些针对性的练习让学生进行练习巩固。第三式验收巩固,当堂提高,经过教师的精讲后,教师根据全节课的内出示习题,让学生当堂完成。

学习过三段式课堂教学后,我深感内疚,想想之前的教学都是以满堂灌的方式进行教学。在教中害怕学生在课堂上捣乱,所以都把学生管得死死的,从来不会让他们自己去学习,最终是老师累垮了,学生还没学会。当我学习了“三段式课堂教学”后,就根据里面的方法进行教学,不说有很大的改变,起码学生的积极性高了,课堂气氛活跃了。现在的我深深的觉得教学越是一门艺术,需要不断学习更新,才能更好地进行教学。

梁秀英

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