《高效能人士的七个习惯》统合综效学习心得 “统合综效”是基于“双赢思维”的一种整体考量的工作模式。当两个人团结合作或当我们发挥集体的力量时，产生的结果一定大于个体产生的总和时，这即为“统合综效”。整体合作结果大于所有部分之和，所谓1+1>2。

统合综效的本质就是求同存异且珍视差异。珍视差异并不代表全盘接受或认同。它是指我们尊重不同的为人处事风格或方法、不同的思想观点，并把它看成是一次次学习的机会。当寻求解决方法时，不同人的意见、看法、才能与天赋都是极有价值的。这些不同之处汇集到一块，即所谓群策群力，能让我们释放出巨大的能量。

统合综效的基本规则

1、心智准备。建立双赢心态，在思想、心灵及表达方面持开放态度，用心听取不同意见

2、珍视差异和理解差异

3、找出第三代替方案

统合综效的基本心态是如果一位具有相当聪明才智的人跟我意见不同，那么对方的主张必定有我尚未体会的奥妙，值得加以了解。与人合作最重要的是，重视不同个体的不同心理、情绪与智能，以及个人眼中所见到的不同世界。假如两人意见相同，其中一人必属多余，与所见略同的人沟通，毫无益处，要有分歧才有收获。

统合综效就是整体大于部分之和，各部分之间的关系也是整体的一个组成部分，但又不仅仅是一个组成部分，而是最具激发、分配、整合和激励作用的部分。统合综效是人类所有活动中最高级的一种，是对所有其他习惯的真实考验和集中体现。其精髓就是判断和尊重差异，取长补短。

统合综效的沟通是沟通的最高境界。统合综效的沟通，是指敞开胸怀，接纳一切奇怪的想法，同时也要贡献自己的浅见。 统合综效的沟通源自高度的信任，每一个参与者均能敞开心扉，深入讨论，最后得到的收获往往是非常巨大的。

与人合作最重要的是尊重差异，有矛盾时试着寻找统合综效的合作之路。能坚持双赢模式，愿意努力理解对方，就能找到一种让每一个人都收益更多的解决方案。

讨论问题时每个人都有每个人的道理，只是角度不同，经历不同，使他们观察问题和事物的“透镜”不一样。矛盾的两个观点并不一定不能同时存在。坚持双赢的思维方式，利用知彼解己的方法，尊重其他人的观点，集众人所长，丰富自己，就能为团队找出更符合多方利益的“第三条路”，带动团队共同进步。

济南中支 苗雨露

20xx年1月10日

 

第二篇：学 习 心 得

学 习 心 得

我已做了十几年班主任，自认为摸索出了一些经验和方法，可通过这次班主任网络培训,确实让我感到收益非浅。

一、热爱学生，是班主任工作的起点。热爱学生，是班主任职业道德的核心，要做好班主任工作，必须从热爱学生开始。都说班主任工作是个良心活，班主任要爱学生，尤其是要爱后进生。我们不能否认人天生就有差异，但是每个人都有发展的能力和潜力。所以，面对有差异的学生，我们要采用有差异的教育方法，因材施教，这样才能取得有差异的可持续发展。班主任是世界是职位最小的主任，但如果我们把每个学生都培养成人，那我们就是世界上最伟大的主任。

二、了解学生，是班主任工作的基础。一个班有四、五十个学生，他们除了共同的时代特点年龄特点之外，还有各自不同的个性特征。优等生一般有较强烈的进取心，能自觉地约束自己，班主任则要根据他们具体情况，定期地提出更新更高的要求和希望，激励他们不断跃向新的高蜂；后进生从表面上看，他们缺乏进取心和荣誉感，自暴自弃，但他们内心深处希望和好学生一样，在集体与老师的心目中得到应有的地位。如果班主任不了解他们的这种心理状态，动不动就批评指责，他们往往会产生对抗情绪；如果深入了解他们表现差的原因并留心观察其闪光点，及时地予以关怀和鼓励。总之，一个班上几十名学生，班主任要用各种办法，通过各条渠道掌握住一个学生的思想状态，学习情况、健康状况及其家庭、社会

影响，同时经常注意其发展变化，有针对性地做工作.这样一定会收到事半功倍的效果。

三、引导学生，是班主任工作的钥匙。班主任怎样才能开启学生心灵的大门，引导是开启学生心灵的金钥匙，也是班主任进行工作最主要的方法。传统的思想教育方法的特点一是“灌”，二是“管”，制订许多的条条框框，上课几个“不准”，下课几个“不能”，单纯用纪律、规定约束学生，使其“听话”、“守规矩”。显然，这种教育方法是培养不出来开拓型创造性人才的，效果也不会很好的。当前，我们社会到处充满着活跃的创造，那么班主任工作也应从传统的思想方法的束缚下解放出来，变灌为诱，变堵为疏，变教师说教为学生自我教育，变限制型为引导型，变封闭式为开放式。 通过学习，我更深刻地认识到，对学生进行心理健康教育势在必行。以人为本的教育思想，要求我们必须开展心理健康教育。我们的一切工作都是为了学生，为了学生的全面和谐发展，我们要更新教育观念，把以教材为本，以教师为中心转化为以人为本，以学生为中心，在育人和教书的同时，成为学生的心理医生。

此外，培训中专家和老师们就如何培养学生的良好习惯，如何和家长沟通，如何帮助家长走出家教误区，如何提高自己的能力修养，如何进行班级建设和管理等方面给我们进行了细致的讲解和指导。相信有了这么多老师的帮助，我今后的班主任工作一定会越做越好！

但我在这里要提几点建议，由于工作任务重，白天根本没时间学习，总是每天晚上学到深夜。假如我是网络教师，为了以后参加培训的班主任更好地享受这种培训方式，得到更有效的提高，有以下几点建议供大家参考：

1、专家讲座的音频文件提供下载，供教师长期性学习。 2、培训时间安排在假期，让老师们有更多的时间投入学习与研究。

3、适当增加每个模块的学习时间，多个模块同时开放。

4、网络培训教师在加强互动方面来提高学员的积极性，比如建立或请有条件的学员建立QQ 群，开通群语音、视频对话等

教有法，法无定法，不断学习，才有好办法-----班主任网络培训之感受 四十天的班主任网络培训很快结束了，通过这次培训，我觉得无论是理论知识还是班主任工作经验，都取得了较大的进步，使我受益匪浅。现将活动及所获小结如下：

一、培训收获

1、提高了思想认识，增强了从事班主任工作的责任感、使命感。 此次培训让我深深认识到：班主任是班集体的组织者和教育者，是学生全面发展的指导者，是联系班级中各任课教师的纽带，是沟通学校与家庭、社会的桥梁，是学校领导实施教学、教育工作

计划的得力助手和骨干力量。让我更加深刻地认识到作为一名学校班主任的工作的重要性。强化了自己的班主任工作意识；

2、开阔了视野，拓宽了思路，提高了理论修养和专业化水平 通过听王老师、丁老师等专家讲解，做自学测试，进行专题讨论、互动交流、作业设计等形式，我获得了大量丰富而有价值的信息；积累了一些有用的经验，我极大开阔了视野，受到很深的启发，提高了自己的教育理论修养和工作的专业化水平。

3、交流了工作经验和学习体会，促进了经验与知识的共享

参加本期培训活动的老师中，有一些是以前的同事或同学，有些是第一次认识，但是，我们充分利用这次学习机会，结合自身工作实际，就班主任形象、学生心理健康、班级建设、班级活动设计等各方面的问题相互间进行了交流，相互借鉴、取长补短收到了良好效果。为我在以后的工作中继续加强与外界的沟通和联系，共同探讨工作中的新情况和新问题提供了方便。许多老师的帖子观点新颖，见解独特，如谢亚明、李光进、杨文东、冷艳等，使我受到很深的启发，有耳目一新之感。

4、工作方法得到改进。

参加培训前，我对班主任工作中不断出现的诸多问题，常是凭自己以前的思维定势去应对，结果总是费力不讨好。参加了这次的班主任远程培训，各模块中的案例分析和专家讲评让我眼界大开，许多优秀班主任的做法无疑会在我今后的工作中起到示范作用，帮助我改进班主任工作的办法。

二、建议：

这次培训，具有非常强的业务性、针对性和可操作性。培训内容既有点又有面，既有政策宣讲也有个案分析，既有理论指导，又

有实践经验的介绍与交流。培训从基层班主任面临的热点难点问题入手，让我们补习了教育理论知识，提高了教育理论修养和班主任工作的专业化水平，让我对如何做好班主任工作、如何定位工作态度和方法等问题有了新的认识，从中学到了不少管理班级、教育学生的具体方法。假如我是网络教师，为了以后参加培训的班主任更好地享受这种培训方式，得到更有效的提高，有以下几点建议供大家参考：

1、专家讲座的音频文件提供下载，供教师长期性学习。

2、培训时间安排在假期，让老师们有更多的时间投入学习与研究。

3、适当增加每个模块的学习时间，多个模块同时开放。

4、网络培训教师在加强互动方面来提高学员的积极性，比如建立或请有条件的学员建立QQ 群，开通群语音、视频对话等

通过这次网络进行班主任培训，我受益匪浅，学到了许多的新的理论！对今后的班主任工作有了很大的帮助，谢谢学校领导给我这

次学

习的机会。一个多月来虽然很辛苦，但是觉得值得！

在这次学习中，我很认真地看、听视频讲课，反反复复地看、听，做笔记没有那么快，我就用照相机拍那些内容下来，课后又去好好地看，然后才完成每一个模块的作业！每一个模块都给我很大的帮助。印象最深的是丁榕老师的讲座，她是一位平易近人的老师，在教育工作方面做得很好，很值得学习。她的方法、语言委婉，有亲和力，学生都喜欢她。我们在今后的工作中可以借鉴她的这种教育教学方法，相信我们的教育教学工作也会走上新的台阶！ 这次培训的老师说是有48人，其实结果好像没有多少人在学习。我们E组的成员应该是8人，结果只看见四个人吧。在交流方面也是没有得到很好的交流。因为有许多的老师平时很少接触电脑，对这方面不熟悉，所以学习起来有很多的困难，有的好像没有参加到学习当中来。他们失去了这次学习的好机会，有些可惜，有

些遗憾！

希望下一期的培训班，事先集中培训的老师在一起，先教他们是怎样学习，应该在哪里做作业，应该在哪里交作业，这样学习

起来就方便多了，学习也轻松了。

这次培训，没有觉得哪个老师的帖子给我很深的印象。我觉得自己学习非常认真，而且花许多的时间在学习上，一个多月来一直把课余的时间都用上了，我把它当做一种乐趣。所以，在网络里也帮助了许多的老师，他们有不懂的对方，我们在QQ上聊天，互

相交流！助人为乐是我的天性！也是自己愿意的！自愿的！

这次10多天的培训,虽然时间短,学习受到一定的局限,但也有很多收获。现谈谈自己的感受与看法：

一、班主任安全工作方法得到改进。面对班主任工作中不断出现的诸多问题，我是几乎感到束手无策了。幸好参加了这次班主任远程培训，各模块中的案例分析和专家讲评让我眼界大开，许多优秀班主任的做法无疑会在我今后的工作中起到示范作用，帮助我改进班主任工作的办法

二、班主任安全工作中理论水平得到提高。边远山村教师信息闭塞，交通不便，参与学习的机会很少。这次参加培训，从根本上弥补了理论知识方面的不足。各个模块的专家讲评和拓展性资源就如同一眼眼清泉，及时地向我这一潭即将枯涸的小水池补充了新鲜的活水。

三、班主任安全工作观念得到加强。本次班主任培训，我深深认识到：班主任是班集体的组织者和教育者，是学生全面发展的指导者，是联系班级中各任课教师的纽带，是沟通学校与家庭、社会的桥梁，是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和

骨干力量。让我更加深刻地认识到作为一名农村小学班主任的工作的重要性，强化了自己的班主任工作意识

四、与别人得到了广泛的交流。这次学习，认识了许多的朋友，特别是D组中的各位好友，大家一起讨论、交流，谈心得、侃大山，虽然相隔很远，但之间的感情不断增加。

当然，这次网络学习，我还是尽心尽力的完成每个模块，可以算得上一个“优等”。

网络学习，最关键的是要人人参与，如果请别人学习，有点形同虚设，因此，活动中要进行一些改进，如“测试题不能老是一套，只是颠倒序号”等 。

最后，如果让我担任网络教师的话，我应让每位学员感觉学习的必要性，学习后的好处、效益等，使他们积极参与各项网络教学活动，认真高质量地完成每一模块的教学任务。

《班主任网络培训》的感受与看法

夏忠文

短短二十天的班主任培训活动即将结束，在这二十天时间里，我通过网络聆听了多位教育专家的精彩报告，感到受益匪浅。各个模块中的案例设计非常贴近班主任的工作实际，对提高我们的工作能力有很大的促进作用。不仅丰富了自己的工作经验，而且提高了自己的工作能力。

这次培训内容丰富，包括班主任基本规范、班主任（教师）心理健康、学生心理健康辅导、班级活动设计与组织、班级建设与管理、未成年人思想道德教育、相关的教育政策法规等等七个部分，阐述了做班主任应具备的各方面要素。既有班主任教育理念的新趋势，又介绍了班主任工作实践的新发展。虽然培训时间短暂，但思想上的收获却是不小的。教育专家们呈现给我们的不是空洞的理论说教，而是他们多年的教育生涯中最真实的、最鲜活的事例，内容切合实际，能直接有效应用于我们正在进行的教育教学实践中。这次培训让我们进一步明确了班主任工作的职责和意义，拓宽了班主任工作的思路，学习到了优秀班主任工作的宝贵经验；并让我懂得了如何更科学合理地做一名新时期的班主任，如何用有效的方法管理班级，做一名受学生们欢迎的教师。特别是学员间的这个交流平台非常好，大家能够轻松自如地进行交流，彼此取长补短，我和许多老师在班级讨论区进行了经验的交流，分享彼此的班主任工作心得；通过小组讨论，使自己的知识又得到了一次提升。

在这次培训学习中，我们所有参训教师都不同层度的学到了许多知识，我希望这样的培训能够多搞，让所有的教师都有机会参与学习，这样可以在学习过程中认识更多的新朋友,并可以通过论坛和邮件自由的交流并完成课程任务与探讨教学中遇到的问题，提高教师的班级管理水平，使班级管理出质量、出效益。

总之，通过这次培训，让我深刻地体会到班主任的工作是容不得半点偏见的，我们的每个学生都有积极向上的愿望与动力，作

为教师应该放下架子，真诚地和学生沟通和交流，了解他们的兴趣爱好，并且多渠道地完善自己的知识体系，加强对学生精神世界的理解能力。如果我们跟不上时代的步伐，走不进他们感兴趣的领域，那将永远无法理解孩子们的经验与感受。一个强有力的班级，本身就有巨大的教育功能。班主任要利用集体的合力，教会孩子们学会正确处理个人与集体，变他律为自律，调适行为的偏差，从而达到自主管理。让他们在班集体里学会学习、学会做人、学会交往、学会合作。

《实施德育教育的途径和方法之我见》

实施德育教育的途径：

1 、认真上好班队活动课。 2 、安排社会实践活动。 3 、做好学科教学的德育渗透。 4 、加强和学生家长的沟通。 5 、努力提升自身的素质，形成模范和指导作用。

实施德育教育的方法：

1 、用语言说服学生。 2 、用行动教诲学生。 3 用情感陶冶学生。 我认为：学生思想品德的培养是 “ 晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒 ” 。

班主任实施德育教育的方法

在这十几年的班主任工作中，我认为以下几种方法还是行之有效的 ：

一、深入班级，贴近学生，沟通心灵

班主任要深入班级和学生的共同研讨所产生的良好氛围，有利于疏导学生心理困惑及矫正学生的不良心态，摸清学生的心理发展脉络，寻找学生群体趋向，给以适当的引导。

二、尊重、理解学生 , 宽容他们

一是要尊重学生 —— 就是充分尊重学生的意见和要求，尊重学生的人格，平等对待每一位学生。

二是理解学生 —— 作为班主任我必须从各个方面去理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去 “ 热爱 ” 每一个学生去包容他们在成长过程中做的每一件事。

三、良好的班集体氛围

生动活泼的集体可促进学生人际交往，建立团结、合作、友爱、互助的人际关系，体验生活在集体中的乐趣，使不同才能的学生都可以找到表现自己，取得成功的机会，促进身心和谐发展。良好的班集体氛围是提高学生心理素质的有效途径。

四、为人师表

根据教师职业的特点 —— 示范性，教师应该做好学生的示范作用。班主任在青少年学生心目中的形象和师生关系的好坏，对于青少年自我概念的形成、生活目标的确定、身心健康的状况都具有深

远影响。所以教师必须严格要求自己，做好学生的楷模，使学生沿着健康正确的道路前进。

《网络培训伴我左右》

这一个暑期，我很有幸地参加“全国中小学班主任培训网络课程”为期二十天的远程培训。本次培训采用“案例分析”的形式来开展的。案例故事是以班主任日常工作中经常发生的事件或遇到的问题为线索，内容包括六个模块，分别为：班主任的每一天、班主任的每一学年、班主任与每次活动、班主任与每个班级、班主任与每个学生、做一个专业的班主任。每个模块设八个专题，每个专题由核心问题思考、案例故事、拓展案例、相关文献、学员作业等几部分组成。这中形式的培训对于一个的青年教师来说，无疑是雪中送炭，旱地甘霖。通过这次网络班主任培训，我感觉到自己对班级的管理的知识增长了许多，自己的能力也得到了大幅度的提升，无论是专业理论知识还是班主任工作经验，都在培训中得到了长足的进步，使我受益匪浅。下面我就这次培训体会到的一些感受谈一下：

1、首先，在专家讲座这一环节我收获最大，因为专家讲得深情并茂，PPT上的都是关键的提示点。

2、其次，我对甘松平教师第五模块的贴子印象很深，他写道“只要能积极发现其长处，就会发现个个都是好桶。在我们的教育对象学生中也存在诸多有 “ 裂缝 ” 的木桶。对于学习有困难的学生，

教师如何正确地对待他们，如何帮助他们克服自身的问题、扬长避短，深挖潜能，使他们都能健康和谐地发展，是一个有着丰富内涵的课题……”

3、再有，这些培训是我爱过所有培训中最强的一次，层次清晰，空间和时间都有刃有余。

4、我觉得需要改进的就是把案例搞成flash的形式，我想那样会更吸引我们的眼球吧。还有就是很多学生完成模块作业晚了的时候就没有人跟贴、看贴了，从而就影响到了自己的成绩，这也是一种弊端。

5、最后，我想说一下紧跟整个教学步骤的原因是我在家上网很方便，随时学都可以。每一个模块不要急于求成，要有耐心，要心领神会，边学边结合自己以往的败笔在哪里，要如果去发展这方面的能力。如果我来担任网络教师的话，我会天天鼓励他们，每一个模块都天天关注，天天给上交作业的教师给予一定的肯定，指导。 谢谢这次培训！它将伴我左右，激励我前进！

赵某来自贫困山区，为了能让他上学，三个妹妹却不得不终止上学。而他在上学期间不但不好好学习，却把大量的时间都用在了看小说上。当然，看小说不一定就是一件坏事，只要能分清时间、分清内别，也会大有收获的。就像案例中的赵某，他把大量的时间用在了看小说上，这对于一个正处于求知时期的学生来说，当然就不应该了。作为学生，主要精力、大量时间应放在学上。特别是作

为赵某来说，学习机会来之不易，应当好好地把握学习时间。而他在看“燕子李三”后，主人公劫贫济富的行径令他羡慕，感染着他，这本是一件好事，可他却模仿主人公想试一试，便去市人民广场盗窃，这显然就不对了。他怎么就不想想，小说归小说，小说毕竟是作者根据一定的线索然后再大肆渲染。而现实始终是现实，更何况赵某目前还是一名学生，“劫富济贫”也不是现在他该做的。其实他的动机是好的，只是他采取的方式不恰当。

而学生陈某，先后偷别人的钱及书、杂志等还不以为然，我想陈某做出这些事来肯定有多方面的原因，因为一个人生下来本性是好的，三字经不是说的很好吗？“人之初，性本善”后来变成了这样，我分析应有一下原因：

一、家庭环境原因

可能父母忙于生活的奔波，平时很少过问孩子的一些情况，对孩子缺少关心与心灵的沟通。

二、学校环境教育

也许在学校里他不能有好的和同学相处，许的同学都对他敬而远之，使他在学校几乎没有朋友。老师缺少及时与他沟通，他可能感受不到学习的喜悦、集体的温暖，这样长此以往，他的心理就会变得扭曲。

三、社会环境教育

现代社会腐蚀青少年的东西也不少，陈某之所以说出“我偷这点东西算什么，社会上有的人一转手就能捞几千元几万元。”这可能

就是受社会上一些投机倒把的一些实例的影响。

通过分析这两个案例，我觉得对赵某与陈某应采取以下方式教育：

一、用关爱感化学生

作为老师用自己的爱心关怀他，从生活上、思想上去教育他。

二、与家长携手管理

通过家访、电话联系、家长到校面谈等多种方式，去管理学生，并做好家庭的指导对策。

三、个别谈心

老师以朋友的身份经常与其谈心，以便了解其心理动态、问题行为产生的心理原因。

反思：作为老师，你的教育走进学生的心灵了吗？

每一个老师都会对他的学生进行诚信教育，然后，我们是否关注了教育的实效性问题，分析这俩孩子的动机很简单，但这简单的动机却有着许多教育的话题，如：诚实守信、节约用钱、不图虚荣等我们有太多的话题值得同学生讨论，德育路漫长-------