《材料科技写作》实践指导书

佳木斯大学材料科学与工程学院 秦湘阁

一、科技写作实践目的及要求

科技写作能力是工科人才核心能力之一，科技写作实践主要目的是培养学生的写作能力。通过实践，使学生把所学写作理论知识与技能运用到写作实践，学会写作文献综述、科普文章、项目申请书、调查报告、科技新闻等科技文体，做到体式规范、文从字顺，从而形成较强的科技写作能力。

二、科技写作实践内容及安排

A类科技文体写作：1. 文献综述；2. 科普论文；3. 创新项目申请书；4. 创业项目申请书；

B类科技文体写作：1. 科技新闻；2. 科技通讯（人物通讯）；3. 行业动态；4. 研究进展；5. 人物简介；

以上A类和B类各选1篇，在选题1周内完成撰写和向《材料科技学刊》的投稿、修改、再投稿的全过程。

各班级成立本届《材料科技学刊》编委会，经培训后负责评阅同学习作，并作为编辑进行组稿、收稿、改稿和出版《材料科技学刊》。

三、科技写作实践考核方式及标准

1. 考核采用过程考查与定量考查相结合的方式，成绩采用“优秀、良好、中等、及格、不及格”制。

2. 学生必须完成A类和B类文体各1篇，并按时交编委会评阅，修改通过后在《材料科技学刊》发表。

3. 编委会根据学生习作与能力表现作出综合评价，给出相应成绩。

4. 习作评分标准

? A类科技文体：符合教材中关于该文体的基本要求；内容真实可靠，事实清楚；符合文体要求，具有鲜明的文体感，格式完整；语言平实，表意准确。 ? B类科技文体：符合教材中关于该文体的基本要求；内容来源有据可查；符合文体要求，格式完整；语言平实，表意准确。

5. 举行实践环节优秀成果报告会，口头报告并答辩为优秀者才能取得优秀成绩。

6. 学生需要自行检索“学习总结”的写作要求，并手写一篇《材料科技写作》理论课和实践环节的“学习总结”交编委会，否则无成绩。

 

第二篇：项目实践指导书

项目实践指导书

通过课堂的学习，学生已经掌握软件项目管理的理论知识，并进行了课程实验，了解了如何使用工具进行项目管理。作为本课程的最后，可以让学生分组，参与一个实际项目的实践活动，具体实践要求如下：

一、 一、 团队组织建设

a) 项目分组

- 老师将学生分组，5人一组，每组选择一个具体项目，例如《学生成绩管理系统》 b) 进行角色分工

- 老师对5个人进行角色分工，一个项目经理，由项目经理指定开发经理和质量经理，然后进一步明确每人的项目职责。

c) 编制组织结构图

- 根据角色分工和相关的职责，编制项目的组织结构图。

d) 设定开发过程规范

- 事前明确软件开发过程规范，包括需求过程、设计过程、编码过程、测试过程、提交过程，同时明确变更控制流程。

二、 项目管理工具的搭建

根据具体情况选择项目管理工具，建议选择以下工具，同时搭建环境 a) 搭建Rational Portfolio Manager环境

b) 搭建Microsoft project环境

c) 熟悉工具的使用

三、 编制项目计划

a) 项目经理组织人员编制项目计划

i. 范围计划

ii. 成本计划

iii. 进度计划

b) 采用Rational Portfolio Manager或者Microsoft project工具开发上述项目计划 c) 计划评审

- 组织项目人员评审项目计划，必要时，修正计划，最后将计划存为基准计划。

四、 四、 项目跟踪管理

a) 按照项目计划组织团队实施项目

- 项目经理按照计划组织项目组的人员实施计划，开发软件项目

b) 跟踪项目的进展

- 项目进行过程中，项目经理及时收集项目时间、资源、范围等信息 c) 提交性能分析报告

- 根据收集的项目信息编制项目的性能报告

d) 进行项目评审，提交评审报告

- 每周进行定期的项目评审，最后提交项目的评审报告

e) 处理项目的变更

- 项目经理根据变更控制流程处理项目变更信息。

五、 演示汇报

项目结束后，以项目组的形式，演示汇报项目的整个管理过程。

a) 准备讲演文件

- 准备PPT文件讲述项目初始、计划、执行控制、结束等过程

b) 现场展示系统，并讲述项目管理过程

- 现场展示开发的项目结果，并说明项目管理的过程，出现的问题以及如何解决的。 c) 提交项目总结报告