班主任也可以不忙

班主任也可以不忙

当班主任的都有一个深切的感触,那就是“忙”。从学生入学一直忙到毕业;从学生一到校,就开始忙 早读,忙上课,忙课间操,忙批改作业,一直忙到两节课后的补习;除此之外,还得忙学生中的大小问题,从纪律到习惯,甚至到教室的每个角落的布置;这不说,忙完了学生还得忙学校及大队部的各项任务,真是忙得不亦乐乎!常见班主任每天早来晚归,兢兢业业,不辞劳苦可真够负责的,可就不见学生的自觉性提高,这事实上就已经对我们班主任“忙”的价值提出了强有力的挑战。

其实班主任也可以不忙,因为这“忙”完全源于我们班主任对学生的不信任,对学生的能力估计不足,所以从一开始,我们做 班主任的就把自己定位在了“保姆”这个位置,实施着“保姆式管理”。老师就像对待犯人那样“管”学生------这话虽有一些偏激,但实际上学生的时间和空间基本上都被班主任和老师控制了,剥夺了独立处理问题和应对各种情况的机会,失去了自我体验的机会.而班主任并没意识到这一点,问及为什么要这样“管”,几乎所有的班主任都会作出这样的答复:“不去看看怎能放心?”“班主任不在,那还不闹翻了天?”“我这样做是为了学生好!”看来 ,我们班主任并不明白,这种徒劳无获的“忙”,不仅使自己身心疲惫,也无形中将学生禁锢了起来,使他们失去了自我管理能力!

事实上,将近有两年的时间,我都是处在这种"盲目"中,直

到学生们升入三年级后,我开始转变自己的工作思想,最大限度地激发他们的潜能,尤其对班长我投入了一定的精力,大力培养他,说起我班的班长,他并不属于那种雷厉风行,组织能力很强的孩子,起初这个班长,并不会管理班级,同学仅仅知道,我们班的班长是李子杰,仅此而已,因为对班里的大小事他从没主动操过心,只有老师布置给他任务,他才知道去做,而且是今天记得了,明天忘,比如说,每天的眼保健操,应该说,班长有权督促那些不做或者不认真的同学,可他却做不到,只顾自己做,当然这可能跟我平时这方面管得太多也有关,一时他还转换不了角色,所以在后来的日子里,我首先从改变自己做起,然后再指导班长,一方面我教给他管理的方法,一方面帮他树立主人翁意识,使他懂得作为一名班长首先是要有"爱心"的班长,对班里每个同学都要充满关爱,不能因为自己是班长就想当然,其次要把自己当成班级主人,时刻提醒自己,该怎样站在一个主人的立场,来真真切切关心班集体。我从眼保健操、广播操开始放手,一直到班级的板报,大扫除,以及教室卫生、交费品,甚至是自习我都可以交待给班干部自己组织,虽然这个过程并不是一帆风顺,但最终还是见到学生"自立"了,真是欣慰不已!而学生们也真正从中体会到了来自于我对他们的那份信任,我相信,为了这份信任,他们会做得很好!

其实他们已经做得很好了:这学期,我身体不好,住了三周院,嘴上不说担心同学,其实心里天天在猜测:不知道那几个调皮蛋能不能管好自己?班里卫生,各项活动是不是都能照常开

展?......谁知,这一切的担心,在孩子们来医院看我的那一刹那,化为了无有。在班长的带领下,同学们围坐在我的床前,好像看透了我的心思似的,争先恐后告诉我王腾飞、加苏尔、陈宏等几名平时让老师操心的孩子在我不在的日子里是怎样进步的,班长还告诉我,班里每周都能评上优胜......听着孩子们懂事的话语,我强忍着已经湿润的双眼一定要争气,而心里却充满了成功的喜悦!出院后,我又惊奇地发现,班里各方面井然有序,并没因为我的不在而落后,相反,还被评为了“厂区级优秀班集体”!我为我的学生感到骄傲。而更让我感动的是,在期末复习期间,临时通知要去考普通话测试,我把早晨的一、二节课完全交给班长,他学着我平时复习的步骤,很顺利地复习完了五、六单元,当我回到教室时,同学们正在埋头写自己总结出来的重点内容。那天我在同学们面前笑得是那样灿烂!

如果你是一位“忙”惯了的班主任,不防停下来歇一歇,去多给学生一些信任,一些尊重,一些空间,你会发现原来班主任也可以不忙!

 

第二篇:班主任

作为班级的组织者和领导者,我结合实际制定出本班的奋斗目标是:“学习上,尽我所能;纪律上,我所能尽;生活上,我尽所能。”在实现奋斗目标的过程中,充分发挥每一个班级成员的自主性,一切“从我做起”。使得整个目标实现过程成为“自我教育和提高”的过程。让学生从自律中体验自我奋斗的快乐和幸福,从而形成他们强烈的责任感。为了配合奋斗目标的实现,我和同学们一起研究了“班级一日常规”,主要涉及三个核心内容:早起半小时内作好学习准备;上课抓好学习、课间抓好休息;晚睡前结束所有任务。然后,把这三项内容具体为20小项,从“衣食住行学”五个方面进行自主管理,使得班级奋斗目标得以尽快实现,学生形成了团结向上的学习生活氛围。

2、班级管理思想

班主任工作,可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作尚不够尽善尽美,但已尽心尽职。我总想,只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生,就“没有过不去的关”,“ 班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心,更应施以耐心。

那就是“让人们因我的存在而感到幸福”。一学期以来,在实际表现中,各位同学,能尽力严格要求自己,敢于超越自我,追赶胜利!在10月份,通过大家的共同努力,我们体会到团结友爱的集体力量的强大,品尝了收获果实的甜美和愉悦。更加重要的是收获了四句话:举首扬帆,傲气四班,超越自我,勇往直前!

住这一特点,多表扬,少批评,以激发他们的自信心和表现欲。我在接班的第一个月就设立“班级之最”的评比活动,以后每月进行一次。这活动涉及的面很广,有“最佳课代表”、“最佳班干部”、“最佳宿舍长”、“最讲文明礼貌的”、“最爱班集体的”、“最乐于助人的”,等等,一共有十几项,让每位学生都能找到自己的位置。同学们热情很高,效果很好,真正发挥榜样的力量,全班形成一种“学先进,赶先进”的现象,这样良好的班风就能逐渐形成。

9.要做到“三勤”

新接一个班,班主任老师要做到“脚勤、嘴勤、眼勤”。脚勤就是要经常到教室去、到学生的宿舍去,多与学生接触,多跟班进行督促检查。“眼勤”,就是要多观察同学们的情况,以便及时掌握第一手材料。“嘴勤”,就是要多找学生谈心,了解他们的内心世界,多与家长沟通,掌握学生在家的情况,知道他们的家庭背景,这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。

三.小结

如何做好6班班主任,学问很大,本人正在孜孜不倦的学习中。我想,只有在实际工作中不断学习,才能不断提高、完善。

果实的事业是尊贵的,鲜花的事业是优美的,我还是做绿叶的事业吧!

一、做好学生的思想工作,是班主任工作成功的前提。

大教育家培根说“无论何人,失去了耐心就失去了灵魂。”古人也云“教也者,长善而就其失才也”,可见耐心在教育中的作用,作为班主任的我们更应该有耐心,用耐心去开导学

生,做好学生思想教育工作,多给学生改过自新的机会,循循善诱的指导他们,努力让他们明白自己哪儿错了?为什么错?从而让他们从根本上去改正错误。做好学生的思想工作从两方面入手,一是重视班会,开好班会;一是重视与学生的思想交流,多与学生谈心。 重视班会,开好班会,为的是在班中形成正确的舆论导向,形成良好的班风学风,为学生提供一个良好的大环境,重视的是学生的共性。开学初就定好了每月一次的主题班会:“珍惜时间”“团结就是力量”“保护环境,匹夫有责”“勤奋榜样在身边”。主题班会都由学生自己主持,既加强了思想教育,也丰富了学生的课余生活。开班会不一定要等一节完整的课,利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精干的班会也能取得良好的效果。不必长篇大论,班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来,对事不对人,进行警示性的引导教育,往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。高中学生不同于初中学生,很多道理都明白,且自尊心很强,直接的批评换回来的可能是思想的叛逆,利用班会课对学生进行思想教育的好处,就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感,容易为学生接受,能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识,提高学生的思想境界。而且很多时候的班会是由班干组织的,我班每周都有一个值周班干,每周的班会他们都会把同学们一周的表现公布出来,表扬优秀,我发现很多不良现象由班干指出并做出整改措施,有时比班主任的效果还好。

其二是重视与学生的思想交流,多与学生谈心,注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心,了解他的生活情况、学习情况,及时对学生进行针对性的教育。班主任要关心和爱护学生,这已是不争的教育规律。关爱学生,一方面表现在对所有学生都一视同仁,不偏袒、不歧视、不放弃任何一个学生;另一方面表现在能敏锐地洞察学生的心理变化、及时地把握学生的思想动态,让学生感到老师在时时关注着自己,从而让他们提高自我意识。我经常找学生谈话,谈话能真正架起师生之间理解与沟通的桥梁,也是老师关爱学生的具体体现。谈话要相准时机,同时要在适当的氛围中进行。在学生遭遇挫折倍感无助时、在学生家庭遭遇变故惶恐不安时、在学生百无聊赖不思学业时、在学生面临情感上的困惑不知所措时,都是老师应该找学生个别交谈、倾注关爱的最佳时期。如在段考后我采取了每谈心制,在每天课间操后我都按座位轮流跟同学聊天,在轻松愉快的氛围中做好了学生的思想工作。

我还特别注重周记的作用,时常和他们在周记上谈心。学生很愿意在周记上跟我交流,说家庭情况、心理疑惑、学习方法等,周记成了我与学生沟通的桥梁。

二、完善班级管理制度,优化班干,培养优良的班风、学风。

严格要求是最好的管理方法。俗话说“严是爱,宠是害,不教不导要变坏。”

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