听评课记录

20xx年x月x日，我们学校承办了我县第一届“风彩杯”的复赛工作，有幸聆听了兄弟学校老师的精彩授课。尤其是韩亚亚老师的地理课《中国的民族》，给我了留下了深刻印象。这一节课目标合理，内容充实，形式活泼，尤其是老师课堂的教学语言和教学手段非常新颖活泼。下面，我就具体来谈谈对这一节课的一些人看法。

首先，韩老师使用了“洋思”中学的“先学后教，当堂训练”教学模式。以一首《爱我中华》引入课题，形式新颖活泼，又切中课题，集中了学生的注意力，又激发了学生的学习兴趣，引入效果很好。接着是出示本节课的教学目标，并学生齐读目标，明确了本节课学习的方向。教学目标合理，科学，有效，以学生的能力和水平来看，是完全可以达到的，事实也证明了这一点。此教学目标，有助于促进学生进一步提高对地理课的学习兴趣和主动性，有助于提高学生的地理素质，全面认识我国当前的民族现状和民族政策，对于促进民族团结和谐与共同进步，维护多民族共存共荣，维护国家统一，意义深远。然后，教师以问题的形式给学生们指出自学方法，使学生自学有法，科学成长。接着便是安静的学生自我学习。十分钟过后，学生们对本节课主要内容基本上都有一定程度的认识，教师借助相关题目，检测学生的自学效果，形成及时反馈，了解学情，并采用小组讨论的形式解决中高难度的问题，培养了学生的合作探究、交流互助的能力。老师对学生的答案进行及时而富有激励性的点评并总结梳理成歌，反复诵读记忆，寓教于乐，又提高了课堂教学的有效性，为下一步达到更高

的教学目标埋下伏笔。最后，又利用多媒体：视频、图片等展示各民族的风俗民情，同时，师生交流互动，将课堂气氛推向高潮。接下来，由学生对本课进行总结，老师以歌谣进行概括，体现了学生的主体性和教师教学设计中的学生本位思想。最后，是当堂训练，检测巩固所学知识，完美完成本节的所有教学目标。整个教学过程，教师语言精干，板书简洁，给人以非常清爽的感觉，教学方法多样而得当，课堂调控和引导自然有效，体现出教师过硬的教学能力,这些都是十分值得我学习的。

另外，不足之处也有几点，一、师生互动时间还是有点少，不能形成有效的课堂交流。二、歌谣数量有点多了，对教学重点有干扰之嫌。如果能对这两个问题进行更好的处理，我想这一节课会更精彩！以上便是我的个人拙见，不得之处，我希望韩老师和各位教学同仁批评指正。谢谢！

 

第二篇：听评课记录

听评课记录

唐河县马振扶二中 石郭留

四月x日我乡语文教研组组织了一次集中听评课活动。本次活动语文教研组共展示了三节示范课，由张红阳、马妍、刘辉三位老师分别做课。这三节随堂课基本上都收到了较好的效果，得到了全体听课教师的好评。尤其令人欣喜的是，这之前教师对课文进行了较好的钻研，年轻教师没有在新课程实施的背景下盲目赶时髦，展现在老师们面前的还是朴实的语文课。综合评述如下：

第一堂是张红阳老师的专题复习课《古诗词鉴赏》——这节课：能由浅入深的引出复习内容，复习程序符合学生的认知规律；教师的诗歌积累较为丰富，语言表达较好，能准确地向学生讲授知识；是一堂较好的诗歌理论指导科。

第二堂是马妍老师的古文复习课《爱莲说》——这节课：给学生搭建了一个充分展示自己个性的舞台，形式较新颖。课堂上，学生对课文进行深入的解读，提出了见解比较深刻的问题，并由学生回答；体现出老师对学生的个性的尊重，和对学生创新的鼓励。

充分突现出学生的主体地位。课堂上学生的精彩发言，证明学生已经成为了真正的主角，体现读者与作者的直接对话，而老师仅仅是组织者、指导者和主持人。从结构安排上看，时间分配较合理，密度适中，模块之间的过渡自然，做到环环相扣。

第三堂是刘辉老师做的专题复习课《说明文的阅读》。

这节课：能够充分发挥学校优势，用好网络、电脑、背投，在语文课堂与信息技术的整合点上，注重挖掘课程资源，根据学生的实际情况灵活地、创造性的处理教材，使容量很大的复习课堂可以在有限的时间里完成，使看上去不容易教学的内容，变得一目了然，实现了课堂、书本教学的拓展，更好地完成了教学任务。

总之，这三节课都是比较扎实、常态、有意义、有效率的课，充实、丰实、有内容、有生成性的课，给人以启迪。

但是一堂好课应该是真实的课，也就是有缺憾的课。参与听评课的语文教研组老师们，不仅客观、公正地对几节课的优点给予了充分肯定，而且指出了这几节课的遗憾、不足之处。

大家都认为复习课应该是：

1，理论知识与实践练习相结合的课，讲练结合，趁热打铁及时练习。

2目标、重点应该明确、具体、大小适中。不宜目标太大，这样学生会抓不住重点，导致课堂效率低下；也不宜太小，这样在有限而紧张的复习时间里可能会完不成复习任务。

可适当利用多媒体，充分发挥多媒体教学的优势，将繁多的复习内容更及时、更充分、更形象地展示在学生面前，加深理解。课堂上留给学生思考问题、解读文本的时间要充足。

课堂上留给学生思考问题、解读文本的时间要充足。课堂上要有宁静的时间，学生自主学习时需要一份宁静，倾听时需要一份宁静，缺少了沉思的语文课堂不能说是完美的课堂。课堂上要有宁静的时间，学生自主学习时需要一份宁静，倾听时需要一份宁静，缺少了沉思的语文课堂不能说是完美的课堂。

3，，课堂上教师预设的不要太多，不要让学生的思维一直禁锢在教师事先设计好的条条框框之中，对于课堂中学生碰撞出来的思维火化，教师要及时的把握住，并使之得以充分燃烧。

“将课堂还给学生”——课堂上要充分发挥学生的积极性，张扬个性，展示学生的主体地位，教师要起到组织者、指导者、主持人的作用。

4一堂好课的标准就是：教师手中有教材，心中有学生，设计教案立足于学生“学”，走进课堂发动学生“学”，打开课本组织学生“学”，遇到障碍指导学生“学”，一句话：导学助读，使学生真正成为学习的主人。

通过这次听评课活动的开展，我们不仅看到了复习阶段教学的不足、纰漏之处，而且对于语文复习课该怎样上进行了探讨、提出了许多建设性的意见，并且对初三复习阶段语文教学的方向进行了探讨，应该说是一次比较扎实、有效、真实的教研活动。

既然这次活动的主题是有效和高效，那么，什么样的课堂才算是有效的、高效的课堂？我想效果应该回归到学生身上，有效地教学应

该体现在三位目标上，学生通过适当的过程，适当的方法，获得知识，培养能力，培养正确地情感，态度与价值观；教师同样是这样，用适当的过程，适当的方法传授知识，训练能力，培养学生正确地情感，激发学生的学习兴趣，充分体现学生的学习主体地位。只有这样的课才能算是一节有效地，高效的课。

这三节课的教学模式都采用的是“先学后教，当堂训练”的教学模式。在同一种模式下三位教师的表现也存在着喝多的不同，赵老师的这节课可以说是仅仅围绕着学习目标展开，有自学、有释疑、有合作、有探究。在知识的运用方面也采用了大量案例来强化，但是在环节的过度与细节方面存在着不精细不自然，没有得到学生的共鸣。而张老师在围绕目标展开的同时，依据学生的学习情况和学习兴趣方面进行了细化与延伸。使得目标更符合了学生的认知规律，所以整节课老师的主导作用和学生的主体地位都得到了充分的发挥。总的来说，在这次精品课展示活动中，三位老师都展示了自己的风采，体现出了不同的风格与特点。

要想是我们的教学有效，课堂高效，重点还是要落实到目标上，学习目标确定的依据是课程标准，依据学生确定一节课的三维目标，知识与能力是第一层次，也是最基础的层次，要想目标达成顺利，做到水到渠成，就必须注重第二层次：过程与方法。依据目标与学生选择恰当的过程与方法，做到恰当选材，贴近时代，贴近生活，贴近学生。只有这样目标才能顺利展开，才能真正实现学生的参与，体现学生是学习的主人，才能实现师生互动，生生互动，才能实现学生的自

主学习和培养激发学习兴趣。但是真正能使自己的教学出现亮点，吸引住学生，除以上所述的过程外，就是要触动学生心中最真实最敏感的部分，引起学生心底的共鸣。这就是正确的情感态度与价值观的培养，正如平常我们所说教育的最终目的是要让学生学会学习，学会求知，学会生活，学会做人。