实验小学新教师校本培训工作总结

新教师校本培训工作总结

明山区实验小学

二00八年x月

新教师校本培训工作总结

本学年度,我校又迎来了一批新教师,新教师对即将开展的工作充满了热情、激情与渴望,也在精神和物质上作了一些相应的准备,但这些准备多数是感觉上的、从教过自己的老师身上学到和积累到的一些间接的经验性的东西,并不全面也不系统,而在师范教育中学到的教育法、教学法等,也由于实践经验有限,对其的理解也不够深透,面对这一系列问题,面对这样一批新鲜血液,我校采取了多种培训方式,让其尽快的完成从一名学生到一名人民教师的转变。 第一部分:培训

一、赵校长亲自上讲台,新教师努力快成长。

本学年度,赵校长在我校多媒体教室对年轻教师进行了两次培训。

第一次的培训主题是如何组织课堂教学,包括课前行礼问好、课堂上如何用眼神与学生交流等非常具体的问题,并示范讲了一节语法课。第二次主要是要求新教师应该在“修自身、提素质、育学生”三大方面狠下功夫,重点是如何“育学生”。赵校长引经据典,旁征博引,生动的事例让这些年轻教师茅塞顿开。赵校长希望新上岗的教师严格要求自己,虚心向身边有经验的教师学习,快速健康成长,让自己的理想在岗位上得以实现。

二、教学领导,多方位多层次的细致培训

1、服装仪表:教师的服装仪表不同于其他行业,有着其特殊性,一般要求教师在工作中的着装以大方、整洁、样式颜色图案等不夸张等为主,主要是要符合教师身份、在教学中不至于分散学生的注意力,并且在平时既对学生起到一个示范、影响、教育的作用,又用自己的服装语言表达自己对本职工作的理解和对教育工作、教育对象的尊重。

2、举止言行:教师们的举止言行应稳重端庄、文明有礼,在与师生、家长们的交往中体现出一个有学识的人的应有素质与必须品质,这样即使是同很成熟的家长们打交道也不会由于我们年轻经验不足而受到一些素质不高的家长的轻视。教师的举止言行都是教育,自己的事情自己做,要求学生做到的事情先问自己是否做到了,否则你的威信不会高,教育效果也会打折扣。

3、工作交往:

与同事文明交往,真诚合作、能化解矛盾,建立一个健康的人际关系,尤其是年轻的男女教师之间的交往更要健康和谐,举止言行时时考虑是一个透明的暴露在学生面前的职业,对学生要有正面影响。

4、备课:

必须先备课后上课、先听课后上课、备课后要追问自己的几个问题、备课的注意事项。

我校每个学科组都有集体备课时间,集备之前应该对备

课内容有所想法,这样才会在备课过程中有目的的补充并和别人进行对比,从而有针对性地提高自己的备课水平。

5、课后反思:

对新教师来讲什么样的课是一节好课、课后必须反思等等。以往经验告诉我们爱教育工作、乐于学习、知识面宽、专业过硬、应变能力强,对学科教学有独到且合理见解,在教学中能注意形成自己风格的教师作公开课成功机率大,希望年轻教师多在这些方面下功夫。

6、上课:

教案的作用、组织教学、组织纪律、调节学生注意力等等。

新教师的成长需要动力,动力来自于榜样,来自于学习,新教师的成长需要目标,需要学校、老教师指引方向。我校对新教师的各方面培训及考核只是一个开端,在新教师的成长的路上还需要更大的培训力度,力争使我校的新教师早日发展成为骨干、精英

 

第二篇:希望小学教师校本培训工作总结

希望小学20xx---20xx学年第一学期

教师校本培训工作总结

柳堡镇希望小学

为加强新形势下师资队伍建设,促进教师综合素质全面提高,本学期学校把校本培训工作的重点放在了提高广大教师理论学习和教育教学能力方面,督促全体教师积极探索,勇于实践,使教师逐步由职业型向事业型转化,知识型向能力型转化,经验型向学者型转化。尤其在教师的校本培训方面,我校更是花了大气力,取得了优异的成绩。

一、重视教育理论的学习,提升教师的理论水平。

学校的教育教学工作要靠全体教师的努力,而教师教育教学水平的高低决定工作效率的高低。作为教育教学的行动指南,教师的教育观念就显得特别的重要。因此学校管理层,非常重视教师教育教学理论的学习。

1.集中性的学习。教导处根据学校工作安排,定期组织教师开展业务理论学习。主要的形式有:观看专家教育教学讲座视频资料;市、县教育专家现场讲座,教师与专家面对面交流;校内市、县教学能手讲座;利用丰富的网络教育资源,召开教育教学研讨会。一年来,学校组织了全体教师观看了魏书生、贾志杰、于永正、李烈等教育名家的教育教学视频材料,领略名家的教育风采;组织外派参加培训的教师进行专场业务讲座。这些集中性的学习,拓宽了教师的专业研究视野,为教师的成长提供了积极的示范性作用。这些实效性很强的集中性学习、研讨活动在教师中颇受欢迎。

2.教师个体的学习。学校教师校本培训要求:每个教师每年都要自己订阅一份业务杂志,读一至二本教育专著,摘录一万字以上的业务笔记。有压力才有动力。这些规定从课改初的强制性要求,到目前逐步变成了教师的自觉行为。教师在业务学习中尝到了甜头,不断的有收获,因此每个教师都能利用各种机会加强个人的业务学习。业务成长成了教师的自觉需要。学校外派参加各级组织的培训活动,教师们更是趋之若鹜。一年来学校花费在外派教师参加培训的经费就近一万元。外派学习的机会毕竟有限,教师个体自觉的业务学习更是成了教师业余生活的一部分。

通过学习,教师的教育教学理论不断地得到提升,不断地转化成教师的教育教学能力。

二、狠抓教学实践,促进教师校本培训,努力构建高效课堂。

教师的校本培训不能脱离教学实践。课堂教学是校本教研的主阵地,是教师校本培训的主要基地。一年来,学校依托课堂教学实践研究,开展教师的校本培训,取得了明显的成效。

1.教师合作备课是教师校本教研的日常性工作。为了放大教师的教学闪光点,让教师在同伴互助中得到提高。今年学校继续开展了同年级同学科组的教师集体备课活动。在合作备课中,教师们围绕规定的教学内容畅所欲言,共同研究。这是教师之间的互相培训。

2.送课活动。在这些活动的准备阶段,全校教师积极参与研究,共同提高。在“送课”活动中,教师实施“一课三议”步骤:集体备课——试教——研讨——二次试教——二次研讨——送课——课后反思、总结。在扎实的教育实践中,参与的教师教学能力得到了进一步的提升。

3.开展“满意的一堂课”教学研讨实践活动。根据教导处的安排,学校各学科组要上好一节研讨课。这节课是同年级组教师共同心血的结晶。查找资料,精心设计。在合作与争论中教师的教育教学能力得到了普遍的提高。

三、课题研究,教师校本培训的大课堂。

课题研究是促使教师从教学走向教研最直接的途径,也是教师团结协作的最好体现。课题研究是我校校本教研、教师校本培训的一个特色。课题:小学语文《语文有效性作业的设计》已在全校顺利实施。在课题研究的大课堂里,全体老师参与课题研究,真正做到了人人有课题,人人有计划,人人写教研论文。课题来自于教师的教学实践,在研究中,教师不断遇到新问题,需要不断地获取新的教育教学理论来指导解决问题,因此学习教育理论成了教师的迫切需要。教师有了学习的动力,教师的培训取得了很好的效果。一年来,教师的教育教学论文多次在省、市论文比赛中获奖。有些论文还在《滨州教育》等刊物上发表,教师们参与课题研究的热情更加高涨。

一学期来,我校的教师校本培训工作取得了较好的成绩,但我们不能满足于现状,要“百尺竿头更进一步”。应从教师校本培训的形式到内容进行创新,使之更切合我校的实际,力争取得更大的成绩。

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