立足校情 实事求是 措施得力 确保高效

——神木中学20xx年高考备考经验总结

随着各地、各校高考备考的日益精细与科学，就每一所学校而言，可供借鉴的经验也越来越丰富。它山之石，可以攻玉，频繁的交流必能让每所学校获益匪浅。但与此同时，过度的照搬模仿也难免邯郸学步。在对诸多教育、教学模式进行充分探寻、摸索之后，我校近年来大力推行了“352”高效课堂模式。在充分考虑我校特有的学情、教情、校情的基础上，近年来的高考复习备考也随之做了有针对性的改变与调整。20xx年高考，我校各类统计数据较前又有了一些提高，这既是我校一贯思路所带来的优势，更是新的改革所赋予的重大提升。现就20xx年神木中学高考复习备考浅谈如下：

一、立足校情 拟定目标

1本届学生生源相对整齐，但高分段学生流失较多，加1、学情○

之本县籍学生优秀生源初中之前就有所流失，致使拔尖生明显减少。2学习状态整体稳定，意志品质也差强人意。 ○

1教师老中青层级明显，且教龄较短者、经验欠缺者人2、教情○

2整体教学态度端正，数比例明显较多。○教学投入、教学热情有保证。

在此校情下，我校有针对性地拟定本届复习备考的宏观目的：

1、推优促劣、共同进步。无论教师还是学生，均应保证优者更优、劣者能有进步。教师方面，因受地域局限的影响，只能由本校自行培养。而高三复习备考的砺练对教师而言至关重要、效果显著，既是当前需要，更是学校可持续发展必须的。学生方面，紧抓“两头”

兼顾“中间”，同时，以中推优，以优带劣。具体而言，在各成绩层次的学生中重点推出优秀生，并且以此带动更多“中间”生，在推优的同时，能促动相对较差者。

2、发掘潜能、全面提升。就每一位同学而言，都有有别于他人的特点，也有他人难企及之优点，更有无限潜能。针对每一个学生个体，班主任、科任教师都有具体的指导方案，做到有的放矢，因材施教。如此，则可最大限度发掘每位同学，尤其成绩相对滞后学生的潜能。体现“人尽其材”之功效，进而达到全面提升之目的。

二、实事求是 确定分工

根据我校实际，在高考复习备考时，确定如下四个分工层： 学校层面，教务、政教、教科研层面，教研组（备课组）、班主任层面，班级学习小组层面。在学校的统一协调、调度下，每一层面明确各自所属工作并能做到各司其责、各行其事、各显其效。

第一层面学校层面，以《高考奖励方案》的制订出台为把手，调动各方面的积极性并安排、布署各部门工作，做到分工合理、职责分明、奖惩有据。第二层面，教务处，主要负责选用确定教材、资料，拟定复习轮次的内容、时间，强化复习备考中各教学环节，收集反馈教师学生的意见、建议，并对学校、教师的不妥之处及时予以纠正、弥补。教科室，具体负责该年度高考动态的把握、考试信息的收集，并组织校内外各类考试，包括周考、月考、联考、校际考试等一系列的测试活动及考试结果的统计、分析、评估、反馈，同时负责各类特长班、提高班、奥赛班的教学活动的组织开展。体现以“考试带动教

学，以教学提升考试”的功效。政教处，在准确把握捕捉学生心理特点、心理动态的基础上制定合理的阶段教育主题，以有效形式按年级或班级组织活动的开展，在鼓励与管理并重的前提下，保证学生必须的投入与必备的动力。同时检查督促班主任学期、学年班工作计划的有效落实。体现以德促智、德智并重。第三层面，教研（备课）组层面，在充分研读考纲、把握最新考试动态的基础上，经全体组员共同讨论拟定学期、学年的教学计划。并以此确定学期、学年高考复习备考的具体内容、课时以及进度。以集体备课的方式在同层次班级统一教学内容。与学校教科室共同确定周考、月考试题，并负责阅卷及试后的质量分析、评估。体现“统一规划，共同提高”的原则。班主任在面向学生时落实学校及德育处的总体安排，并在结合自己班级实际的前提下，有针对性地开展学生的全体与个性工作。第四层面，学习小组层面。在“352”高效课堂延伸到高三学段后学习小组其作用的发挥，已不再停留在简单的讨论探究上，而是要上升到充分发挥竞争、互帮、互励的层次上，让学习小组能充分挖掘每位同学的智力、激情、潜力。

三、措施得力 注重实效

1、德育方面：

1工作重点：注重强化学生稳定、成熟的学习、备考心态，并○

由此逐步强化学生的主动性、自觉性，进而形成健全、独立的心性、人格。

2工作常规：以强化时间意识为切入点，经由严格的班级常规○

管理渐 进至学生各种行为的规范自觉。

3工作实施：两个转变○a，由缺少针对性的面向全体同学的泛泛而谈转变为师生“一对一”的谈心式教育，真正能让学生发自内心接受，并由接受变为内化；b，由原本班主任的“单打独斗”转变为调动多方力量的全方位、多角度的有效教育。具体表现为：科任教师的适时有针对性教育，家长 多方参与的教育，学生与学生的“结对”共进教育。三个保证：a.保证每一位同学在较繁重的复习备考中能有积极健康的心理、心态。b.保证成绩待进同学不掉队，且学有所获。c.保证成绩优秀同学锦上添花，学有所专，学有所长。两块阵地：a、单周一的主题班会，主题明确有针对性，准备充分有丰富性，形式新颖，有独创性。b、阶段教育，能切准广大同学阶段性的问题，以富有感召力的内容与形式充分调动师生积极性。

2、教学方面：

1优化、细化教学各环节，力争体现“352”在高考中的优势。○

a.强化集体备课的主导作用，让集体备课成为群策群力、集思广益的科研场所。b.进一步优化课堂结构，使学生的主动性、自觉性能有更进一步的提升。c.作业训练测试从选题、批阅到分析各环节均应体现有效性、针对性、客观性。

2确保各类考试的预期效果。考试原为测试水平，也要发现、○

暴露问题。通过严格的组织，精准的批阅，细致的统计发现学习中知识欠缺，同时也要善于、敢于发现教学中的偏差，甚至教者的不足，为解决各类问题提供依据。

3确保学年内阶段教学任务分配合理。学年初包括每学期，备○

课组应对教学进度，每阶段的教学内容有预设的科学合理安排，不至于出现知识上的疏离不均甚或有缺漏，有浪费。

4引导、强调教师去关注每一个学生个体，以分层推进的方式○

把各类层次学生“分包”到每位教师。做到“因材施教”“因材拟学”不至出现“吃不了”“吃不饱”“没得吃”等现象。

3、教研方面：

1做好学情分析，为教学提供有针对性的方向引导。教研既要○

研教更要研生，了解学生情况才不致使教学工作脱离实际。

2做好试题分析、试题组织工作，为各类考试提供高效的衡量○

手段。既要广开题源，广泛搜集名校考题，又要善于研究历届高考题并在此基础上自制更有针对性的考题。

3广泛收罗高考信息，为复习备考提供源头活水。在信息纷繁○

芜杂的当今，在收罗的同时更要鉴别、取舍以保证简约、有效。

4做好外联工作，保证复习备考不至于闭门造车。具体工作中○

既要“走出去”又要“引进来”，能把有影响力的专家、名师请进来，又能勤于“走动”，主动向他人学习。

高考既是每所学校一年一度要面对的具体工作，又是一项漫长的关乎整体教学思路乃至教育方向的宏观工作。在复习备考中想必每所学校各有奇招也各有千秋。所谓“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，多年来，我校在复习备考方面既积累了一些经验，同时仍有许多难解之困惑，相信在沟通交流中一定能大有收益。

神木中学

20xx年x月x日

 

第二篇：20xx年高考历史备考经验总结

20xx年高考历史二轮备考经验总结 罗山二高历史组 为了做好20xx年的高三复习备考工作，提出了本届高三复习备考总的指导思想是：团结协作，开拓创新，求实高效，打造亮点。复习备考的操作原则是：落实基础方法，构建知识框架，准确把握考点，训练思维品质，不断总结反思，确保有效复习。 现将备考复习的具体方法及要求总结如下

一、特别注重了教学研究

1、研究考纲及近三年的新课标高考试题和全国高考试题：

①、认真学习考纲，认真分析研究近三年的新课标试题以及20xx年20xx年的有关省市试题，把握各考点在高考中的考查方式、能力要求、出现几率、命题 走向，然后针对各单元情况分类归纳，从中精选出一些题目用于课堂教学，以确保教学针对性。 ②、重视对教材中重点知识的研究，深入理解知识的来路去脉，从教材中挖掘考题，帮助学生构建知识框架，落实考点要求。比如中国古代史已进入第一轮复习阶段时，老师在授课中需要指导学生采用知识点比较联系、阅读古文材料、反复记忆等多种方式，为高三的历史专项复习打下基础。

首先，知识点比较联系。较之中国近现代史、世界史来说，中国古代史由于年代久远，朝代多变，人物繁多，因而呈现出知识纷繁复杂的特点，这也就对学生的记忆力提出了挑战。但这并不代表对其束手无策，注重知识点之间的联系可谓是一个行之有效的方法。强中央集权的措施等知识点也可以采用此种方法，从而最终达到记忆的目的。

其次，古文材料的阅读。古代史的复习，自然少不了古文的阅读，而且通过对历年高考历史真题的研究，不难发现古代文献材料在高考中占有重要的地位，所以老师在此方面要给予一定的重视。

第三，重复记忆与回忆。由于古代史知识点比较散乱，所以需要大量记忆，一劳永逸是绝对不可能的，想要将知识点记忆牢固，重复记忆才是解决此问题的最好办法，千万不要怕麻烦。比如在复习第二专题时，再对第一专题的内容进行一次重复记忆，正所谓“温故而知新”。再有就是回忆，与前者不同的地方就是，这次要同学们在空闲的时间内合住书去思考去想老师讲过的内容或者需要背诵的内容，这种方法是老师尤其需要提倡的，其他学科的学习也可以采用此方法。

2、加强对学生的学情研究

分阶段调查了解学生的基础情况、学习历史的障碍所在，以及对本学科教学的合理化建议，以促使自己及时调整教学，提高教学的针对性，实现分层教学和有效教学，实施个别化教育方案；

要注意和学生建立起教学相长的和谐师生关系；要注意培养学生的兴趣，激发学生的学习动力。

3、复习备考中的教学辅助资料研究对资料的使用要做到，服务于教学但不冲淡教学，对其中的题目，备课时要在认真研究的基础上，精选其中能够训练学生阅读史料，分析史料能力且适合学生实际情况，对高考有很强针对性的适量题目安排给学生。在选题的过程中要注意题型、方法和覆盖面。总之，在拥有众多资料的情况下，必须要清醒头脑，有的放矢做好复习备考工作。

4、关于复习中对学生历史答题习惯培养的研究在认真分析研究20xx年和20xx年各省历史考题的基础上，今后复习中要注重培养学生：

①如何审题？②如何形成解题思路？③如何提高运用知识的能力？

④如何防范错误？⑤如何规范表达过程？⑥如何合理分配考试时间？等等。

通过合理引导、准确示范、严格要求，使学生养成良好的学科习惯。对这一问题的解决，要始终体现在每一节的教学中，每一份试题中。在认真研读教材、考纲和考题变化的基础上，对复习的内容要进行“二度消化”，要重在落实基础，准在落实考点，最终目的是要提高学生的答题能力。应侧重于同步教学的内容，但对历史学科整个教学内容从一开始复习的时候就必须有所覆盖。在起初阶段，对还没有复习到的内容的题目可以力求常识性、基础性和工具性，随着复习的深入进行，再逐步过渡到接近高考难度的程度上来。如此长期训练下来，才能有望在20xx年高考中有所突破，再创新高。

二、学会精练 高考典型原题

历史科目在第三阶段的备考策略，重点是“四忌和四要”。

第一忌“眉毛胡子一把抓”，复习是要突破高频考点、重难点和易错易混点，焦老师总结，近三年高频考点：西周政治、科举选官、古代中西方思想、经济政策、科技史等;重难点：罗马法的解读、明清进步思潮、近代中国社会转型等;易混易错点：儒学发展不同阶段的内涵及特点、四国代议制的共性和个性等，这些主干知识需要讲清讲全讲准讲透。

第二是忌大而空，泛泛而谈。而是要小而精，并关注热点和现实问题，小专题应根据高考命题方向来设计，新史观和历史问题的有效结合。也可以根据学生需要来设计，比如学生对重要时间及概念掌握不清，可以专题梳理。一些长效和现实热点也要梳理，比如构建和谐社会、新农村建设、政治体制改革、社会价值取向等。 拓展阅读：历史突出自主复习确立备考优势

第三是试题训练，忌选垃圾题，而是要精练高考典型原题。垃圾题要么简单重复，要么偏难谬怪，会混淆思维，甚至误导学生。但高考原题是高考专家依据课标和考纲精雕细琢的产物，真正体现高考试题的规律和方向，学生做高考题，就如同和高考命题人对话。精选精练高考试题，尤其是近三年的新课改区高考原题。

最后一“忌”是在训练答题技巧时，忌题海战术，要分类训练，找寻规律。收官阶段的题海战术，不仅浪费时间，还会让考生迷失方向。教师应该按高考题型分类训练，找出同类题型的解题技巧和规律。如选择题可分为材料类和图表类，有针对性的训练，总结解题规律。观点类试题可以按照观点、论证和结论三部分专项训练。材料性问答题要侧重训练学生的阅读及提取信息能力，知识迁移和逻辑表述能力，史论结合论从史出的能力以及学科语言的运用能力。