选修课学习总结

———我对网络的理解

摘 要：

通过这学期学习这门选修课，我对网络的了解更加多了。学习了一系列的有关网络的概念现象及特点，我明白了，网络与信息社会的诸多方面息息相关。网络涉及到信息传播，网络中构成虚拟社会，网络也和现实社会中的某些商业相联系，网络广泛用于人们生活的方方面面，产生网络经济，同时影响人们的还有虚拟和现实的关系问题。

关键词：信息传播 ；网络经济 ；虚拟社会

正文：

网络是快捷的，信息传播速度快。它给人们带来了许多方便，给人们提供了许多有用的信息。又因为它的发展使它不再是自上而下的权力相对集中了，它的开放程度越来越高，所以它成了人们互相交流和分享信息的平台。网络传播迅速的个重要的例子就是微博的发展。微博上人们可以随意发表和反映自己某段时间内生活中的一些所见所闻所感等，通过网络这个途径，许多不同的人之间发生信息的交互，到最后所有不同人的意见都聚集起来，共同反映和生活息息相关的热点问题，有关公众和个人利益的许多东西，同时由于网络的开放的力量，微博越来越净化。像这样类似的一些空间从开始的和表面上的自由和趣味性的东西

慢慢地被一股凝聚的力量演变成公民维权的途径甚至是手段。我们不难发现网络上有很多空间如博客、论坛等越来越多地凝聚着人们的关注、涉及消息和新闻的爆料直播和评说等。网络月我们的生活日益紧密，于是出现了许多反映社会问题的网络现象。例如有一些网络关键词：官二代、富二代、穷二代、放假、“哥”、“姐”等与舆论焦点相关的词汇。通过一个又一个事件反映了社会道德和民生等各个方面。有“我爸是”背后暴露的社会问题；又有“犀牛哥”的故事反映出的社会同情心和对残疾人群的态度问题；有“鸭梨太大“反映的人群充满的压力心理状态；还有“蒜你狠”“姜你军”“糖高宗”等词汇幽默讽刺的不断攀升的物价等等。有的是直接而猛烈的抨击，有的是幽默诙谐的反意的提醒，都是网络多现实生活的真实反映。我们可以说，网络充当了泄压阀但同时给社会带来了新的压力；网络是聚合器、催化剂、放大器等。我们应该正确地看待网络现象，不盲目跟从一些不好的东西，而是通过网络去深入了解和解决现实问题。

网络经济是信息经济的一个典型代表，网络这个虚拟社会是通过促进成员之间的相互联系，通过一些手段将各种兴趣爱好相同、有某种特定关系、有相同幻想、能进行某种交易的人们联系在一起形成社群等、编辑一些引起人们兴趣的内容并加强内容的吸引力来让更多人来关注。而且如今的网络上的定向营销是在充分了解用户和客户的需求的基础上进行的，根据人们的实际需求来销售的，有种服务于人们需要的心态。最后在各种综合因素的促进和共同作用下，虚拟社会的价值产生了。它可能不想我们想象的那么明显和直接，是一个比较复

杂的过程。

如今的网络，在某种意义上说是一种虚拟空间。有句话说网络是人和人交往的新空间。网络上有各种社区、论坛和即时通讯工具等，让人们在现实之外的圈子里交往、发表言论。而这种交流又建立在用户匿名的基础上，个体和个体之间并不了解彼此的真实信息。网络上更有许多虚拟的商场来给人们提供交易的场所；更有颇受年轻人喜欢的虚拟的娱乐工具如网络游戏等，它让人们的生活压力在一定程度上得到释放。，让人们在各种娱乐和游戏中找到快感，满足一些人的心理需求。网络是和现实世界平行发展的虚拟空间。网络的这种虚拟的特征，给人们带来一些便利的同也带给参与其中的人们一些问题，有的甚至是社会的关于人们利益的。；例如某人长期沉迷网络游戏而虚度光阴、荒废自己；有人在网上交易和购物中受骗和受到财产损失等都是常有的事。所以正确处理好虚拟和现实的关系是我们必须要考 虑和学习的。我们要利用网络上健康有用的信息为自己服务，同时为适应这个信息社会来谨慎的对待虚拟空间。

总的来说，网络是信息时代的产物，同时也促进了信息社会的发展。在这个网络经济正逐步发展的虚拟社会中我们应该让自己的网络生活向着积极的方向进行，沉迷于虚拟世界，了解和学习网络技术的最新发展，并且可以加以运用。

 

第二篇：选修课总结

《晋中历史拾粹》选修课总结

XXX 在学校安排下，20xx年至20xx学年我代高一年级四个班的《晋中历史拾粹》的选修课，回顾自己的教学过程，有不少的收获，也有一些失误和不足。现总结如下：

一、 教师的收获

选修课的开发和实施，冲击了教师的传统教学观念，促使教师面临新的教学观念、材料和策略的挑战，不断反思自己的教育教学行为。这就必然要求教师心中要有学生，“以学生发展为本”，“对学生的终身发展负责”，这是我本次选修课编排与讲授的最大收获。

二、学生的收获

在选修课的实施过程中，学生学习方式最本质的特征是强调探究的过程而不是现成的知识，是学习通过自己探究的过程来获取知识、培养能力、发展探究性思维的过程。这样使学生从传统的被动学习方式中解放出来，使学生懂得了获取知识的渠道不仅仅是课堂，还可以利用网络、图书馆、社区、街道、家庭等多种领域，激发了学生主动探索新知识领域的兴趣，真正成为学习的主人。

在课程学习中，学生要获得相关的信息就要学会从什么地方、如何去搜集有效的资料；在资料搜集完毕后必须对资料进行分析，找出其中的规律，这就是处理信息的过程；而最终完成研究结果的表述就是分析、利用信息并表达自己研究成果的过程。经过几个月的课题研究，学生收集、分析、处理信息资料的能力有所提高。尤为可贵的是，让学生在经验生活中受到文化的熏陶，提升了人文素养。

三、存在的问题

１、选修课的评价与管理问题。校内评价和管理机制还未完全建立，需要集中力量，尽快建立，确立课程的科学、完善和发展。 ２、教师的选修课开发的意识、知识、技能和精力不足。在选修课的开发中，教师须投入大量的时间和精力，收集信息、寻找和整合课程资源，思考适合学生身心发展特点的教学内容与方法，组织教学与评价的全过程；同时又要不断地给自己充电，提高专业知识和素养，以满足课程改革的需要。

３、缺乏课程专家的系统理论指导。选修课开发是课程理论和课程实践的交会点，是课程专家的学术知识到教师实践知识的过渡。我们渴望得到课程专家的指导，让专家们“高屋建瓴”式地进行审视，指出我们在课程开发中的不足，提出创造性的意见，为我们的选修课保驾护航！

总之，今后我将不断改进与完善教学方法，营造轻松愉悦的课堂氛围，提高自身素质，为我校历史教学的进展，教学质量的提高不断努力。

20xx年x月