金碧新城小学20xx年纪联考质量分析小结

一、试卷分析：

1、考题内容会面：

本次试题容量较大、考题全面。有听力知识、基础知识、阅读与积累部分、作文部分，既重视学生的基础知识的掌握情况，又重视学生的分析问题、解决问题的能力，促进学生的语文能力的不断完善。从题型设计看，体现了新课程新理念，准确考查了学生应掌握的知识点和能力点，使大所数学生在检测学习成绩的同时，激发了学习语文的兴趣和信心。

2、试题难度：

试题较难，对优生难度不大，但对中差生就有些困难，从学生答卷情况来看，低年级，高年级大部分学生字迹工整、书写规范、卷面整洁、无违规现象。但中年级的书写不规范，失分多。今后在教学中要注意引导学生养成良好地书写习惯，同时多培养学生多阅读、多积累的能力。

二、具体答题分析：

第一题：听力知识

有听写词语和句子，听短文后填写判断，这部分也失分不少。原因是一部分词语是课本中“我会认的字”，老师也没要求学生掌握，有的听短文时注意力不集中，没理解内容，所以判断错误。

第二题：基础知识部分

1、读拼音，写词语。此题是考查平时汉语拼音基础、书写技能和练习的态度。本题失分较多。原因：一是基础不牢固；二是书写不规范；三是错别字多，希望老师要重视汉语拼音和书写的练习。

2、词语和句子的训练，此题也有失分的现象。特别是改写句式，连句成段都失分率高。其原因是理解能力差，逻辑思维也差，平时训练不多。

第三题：阅读与积累部分

这题也体现了学生对平时阅读量的训练实践情况的考察，也有一部分同学失分多。原因是没有认真读短文，没抓重点句、段理解短文内容。盲目答题，另外老师在平时训练不到位，没有重视学生阅读能力培养。

第四题：作文部分

本次作文内容都是写人的内容，应该是比较容易写的作文。但还失分多。原因是：①没有认真审题，有的却擅自改了题目，或忘了写题目。②还有的把写人的文章写成记事为主的文章。③习作内容显得平淡无味。④没有通过具体事例表现人物的性格特点，表达真实情感。⑤字数也达到。

三、今后的教学建议：

1、继续培养学生良好学习习惯和养成习惯。

在今后的教学中，应扎扎实实帮助学生养成良好地写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯

2、积累和运用

新课程标准要重视学生知识的积累，扩大知识面，增加阅读量，引导学生在读“万卷书”的时候多积累，在课堂上也指导知识积累，并运用到自己的作文中去，提高写作。

3、口语交际和写话

在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练，同时要创设口语交际和写话的情境，提高学生学习语文的兴趣和自信心，让学生乐学语文。

4、培优补差

加强培优补差的工作，一个班级中差生占比例大，所以多重视中差生的辅导，提高整体成绩。

 

第二篇：小学期末考试质量分析报告

期末考试质量分析报告

20xx . 9

上学期末，锦州市进修学校组织了六年级语、数、外三门学科的调研测试。从进修学校反馈的信息看，我校的综合排名都相对靠后，对照往年参加全市调研测试情况，学校教学质量有下滑趋势，与城区兄弟学校相比有一定的差距。为此，在新学期开学，校长室召开了专题行政会议，分析现状，排找差距，提出了相应的措施，确定了新学期教育教学工作的新的思路。专题会议要求全校教师认真学习，对照各自的学科，认真分析本学科教学过程中存在的问题，找出平时教学中存在的问题，落实改进的措施。经过分析排查，我们发现主要存在以下几个问题：

1、审题不清依然是主要问题，不少学生拿到试卷后为赶时间，匆忙答题，没有认真读题、研题；不按要求解题现象严重，对已知材料进行思考分析不够，因此经常因答非所问而丢分；甚至连最简单的问题也词不达意的乱写几句，重视度不高；选择题的选项不认真、不校对就匆忙选择等。

2、从学生答题情况看，知识的掌握与应用的能力差异较大。

各学科学生的基础知识掌握得比较牢固，得分率比较高，但应用知识解决问题能力比较差。如语文学科结合语境释词的能力，对知识运用的灵活度，对短文的理解与分析能力，语言概括能力、归纳能力，习作的表达能力等失分较多。数学学科对根据数字特点与运算特点灵活选择计算方法的能力，对概念与知识形成过程的测试，对应用知识

解决问题的能力，根据题意合理选择信息能力与解决问题的策略手段等方面知识内容失分较多。英语学科的听力、判断以及英汉互译等方面的内容失分较多。

3、课本知识的掌握与课外知识的掌握差异较大。

普遍情况是学生对课本上的知识掌握得还比较好，而对课外知识的考查失分较多，如语文课本中的短文分析，学生大部分都能掌握，而课外短文在阅读理解题失分较多。数学学科中课本中常见题的解答还好，但联系生活实际与情境解答问题的能力稍差，特别是对现实生活现象不能上升到数学的高度去分析判断。

4、从各年级学科成绩统计结果看，不同学科之间差异较大。

从历次调研测试情况看，语文、数学成绩及两率在全市位于中游偏下的位置。而英语由于起步相对较晚，同时没有专业的英语教师，成绩相对来说比较弱，从而造成整体成绩大幅度下滑。

5、从不同班级成绩来看，各村小之间的差距比较大。

由于我校村小比较多，师资力量尚不平衡等多种因素，造成村小间的差距过大。如：最高的村小语文、数学、英语三科平均分合计239.78，而最低的村小语文、数学、英语三科平均分合计170.09，两者三科平均分竟然相差70余分。

经过分析，我们认为造成上述差距的主要原因有以下几方面：

1、对新课程标准解读执行不到位。部分教师没有认真研读课程标准，对新课标的目标要求含混不清，教学观念跟不上形势的需求，甚至用过去的老方法、老传统去教新教材，重知识的传授，忽视了能力的培

养，穿新鞋，走老路，或者说虽然知道要培养学生的能力，但观念、方法跟不上，这就造成了学生基础知识与技能的差异性。

2、忽视了课外学习对学生知识增长的重要性，部分教师认为，作为教师只要把每一节课上好、上扎实，就可以了，学生的课外学习活动是学生自己的事，或者是学生家长的事，因此出现了学生课本知识与课外知识之间的较大差异。我们组织教师认真分析了我校语文均分上不去的主要原因：我校对学生的课外阅读要求不高，所以，学生的课外阅读量少，知识积累薄，这样就导致了学生的听、说、读、写能力都跟不上。

3、平行班级之间的差距的形成，一方面是教师自身的素质问题，但更重要的是教师的敬业精神问题。在我校就有这样典型的例子，不管哪一个班级学生，只要经过某一个老师教一年，这个班的学生的学习成绩就会明显地甚至大幅度下降，就连学生的学习习惯、综合素质都会呈现下降的趋势。

4、从生源来看，近年来，学苗大量外流且外流学苗相对都是各个班级中的尖子生。在家长望子成龙心理的驱使下，他们都到市内或者是其他大地方发展，从而使学苗整体素质下降，这也是造成成绩不好提高的一个不容忽视的原因。

针对排查出的问题，学校行政会议提出，把xx年作为学校质量的提升年，从强化学校内部管理入手，以新课程标准为指导，以教科研为突破口，全面提升学校的教育教学质量。

1、强化学校教学流程管理与考核。新学期，我校把教学流程细化为

备课、上课、作业与辅导、校本培训，制订了各个环节的常规要求与考核细则。上课常规考核，采用推门听课与巡课形式，每周1—2次，作业布置与批改及辅导，每月一次。校本培训环节，重在对校本教研活动的态度及教研活动的参与度进行随机考核，特别把教师之间相互听课评课列为考核的重要内容，规定每学期听课15节以上。尤其是在备课方面，细化备课要求，努力抓好备课，向课堂40分钟要成绩。为了强化考核的严肃性，学校成立了考核小组，由校长任组长，并分门别类进行考核分工，各人负责一条线，确保考核工作严肃、公正、公平。考核结果直接与教师的绩效工资发放直接挂钩。

2、强化新课程标准的学习与培训。本学期再掀研读新课程标准新高潮。一是请专家解读新课程标准。二是以教研组、年级组为单位，研读钻研新课程标准。突出以教材为载体，加强单元教材的重点研究与研讨，使每个教师吃透单元教学中教学目标、教学任务，重在教材编写意图目标的研讨，使每单元教学目标落到实处。三是开展各种形式的教学研讨，以提升课堂教学的时效性。

3、强化教育科研，注重研究的实效性。一是在全校开展课堂教学有效性研究，着力提高课堂教学的时效性。二是继续开展自主习作课题研究。三是继续开展小学数学如何培养学生收集处理信息能力的研究，重在培养学生如何收集信息，如何合理选择有用的信息解决实际问题的能力。