会议记录

安康市基础教育小课题《语文课堂导入方法研究》

研究结题报告

立项号

XKT20xx0702

课题名称

语文课堂导入方法研究

负责人

王 宏

所在单位

旬阳县仁河口镇中心学校

关键词

初中语文 课堂 导入 方法

结题

报告

摘要

新课程的核心理念是为了每一位学生的发展,学生获取知识,得以成长的主战场在课堂。课堂基本是由导入、推进和收束构成,所以高效初中语文课堂离不开精彩的课堂导入。语文课堂的导入方法研究在新课标的背景下,以先进的教育理论为依据,明确初中语文课堂导入的目标,努力探索出高效语文课堂导入的策略,提高学生的学习兴趣,充分激发学生的主动意识和进取精神,同时提高教师的教科研能力。

结题报告

一、课题的背景及界定

(一)课题研究的背景

在开展课堂教学研讨活动中,我校初中语文教师多关注学习目标及内容所运用的方法策略,对于语文课堂的开讲导入思考较少。针对语文教师开讲随意或单刀直入不讲究科学性、艺术性等问题(如呆板生硬,缺乏知识的有效衔接;晦涩难懂,消解了课堂的有效生成;简单随意,忽略了学生的认知起点等),我们开展这一课题研究,带动本校语文教师学习和借鉴语文课堂导入的成功经验,结合教学实践,加强对课堂导入原则、功能、方法、类型、技巧性等的研究,积极探索课堂导入的有效策略,不断丰富自身经验,灵活运用技能技巧更好的驾驭课堂,从容施教,提高课堂教学的有效性。同时,我县启动联片教研机制,校本研修的内涵还不够丰富,我们开展这一课题研究,进一步提升我校语文教研层次,提高教师教研能力,带动并促进教师个人教学风格的形成,引领教师队伍的专业化发展。《语文课程标准》指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力” 在新课程基本理念下,教师必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。要重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向。关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,还要努力建设开放而有活力的语文课程。可充分将此理念融汇在教学的每一个环节之中,当然也包括导入环节。

(二)概念的界定和解读

课堂导入是课堂教学以及其他教学活动的起始环节,是在教学活动开始时,教师引导学生进入状态进行学习的行为方式。方法是为了实现某一目的,在过程中所采用的一系列办法和措施。课堂导入方法是教师传授知识、培养学生自学能力和开发学生智力的重要手段。 本课题研究中,教师可根据单元体系,不同文体;作文课,阅读课;文言文等不同内容或课型的导入方法,寻找把学生注意力集中起来,并激发其学习的兴趣,使其产生强烈求知欲,

从而调动学习积极性的一种策略,同时为本校教师有效的开讲提供方便与指导,提升语文教师的导入技能,为校本教研摸索出一套行之有效的导入方法和模式。

二、研究目标和内容

(一)研究目标:

1、通过本课题的研究,学习和借鉴语文课堂导入的成功经验,结合教学实践,加强对课堂导入原则、功能、方法、类型、及导入技巧性、艺术性的研究,积极探索课堂导入的有效策略,不断丰富自身经验积累和理论素养,灵活运用一系列技能技巧,更好的驾驭课堂,从容施教。

2、立足课堂,在教学实践中从学生的心理需求出发,从教学内容需要出发,灵活运用导入策略,合理选用导入方法,改进手段,勇于尝试,大胆创新,充分发挥聪明才智,努力创造各具特色的优秀的导入方案,让语文课堂的导入别开生面,激发学生的探究兴趣、求知欲。

3、在实验研究中积累校内外语文教学课堂导入的优秀案例,学习总结先进经验,提炼有效导入策略的理论成果,为设计优秀的课堂导入提高参考。

(二)本课题研究的主要内容

1、结合当前课堂教学有效性的研究,广泛涉猎有效教学相关文献,深入开展课堂教学导入理论学习研讨,用先进的教育教学理论指导课堂教学。

2、分析比较常用的不同类型的各种导入方法特点、功能的异同,研究根据学生心理和教学内容合理选用行之有效导入方法的策略。

3、借鉴校内外优秀导入案例,运用新理念、新方法和现代化技术手段,进行导入方案设计的自主创新实验研究。

4、加强课堂导入的个案分析,注重研究和推介的灵活巧妙的新方法、新手段,总结经验,探索有效课堂导入理论策略,指导教学实践,引领教师专业化发展。

三、研究方法和步骤、过程

(一)研究方法

1、文献法:搜集利用有关资料,不断完善本课题的研究。

2、行动研究法:以行动研究法为主,结合个案研究。并采用案例分析、学生访谈等手段对课题实施情况进行记录。

3、经验总结法:广泛总结实验教师的先进教学经验和学习经验。

(二)步骤过程

根据计划安排,本课题研究过程,按照准备、研究、实施以及总结分为三个阶段开展,各阶段的研究情况如下:

1、准备阶段(20xx.3-5):成立课题小组,完成课题研究方案的制定,召开课堂开题会,之后进行理论资料的准备和学习期。

2、实施阶段(20xx.6-11中旬):实施课题研究,开展实践活动。具体步骤如下:

(1)20xx年x月中上旬,通过教师座谈会等形式,了解语文课堂导入的有效性及存在的问题。

(2)20xx年x月下旬至11月,参加研究课题的小组成员共同实施、验证、不断修改总结导入的特点及各种方法的可操作性。并归纳特色导入方案,写出随笔、案例、设计、论文等

(3)20xx年x月中上旬,跟踪分析,前后对比,取长补短,确定科学有效的导入方案。

(4)20xx年x月,课题负责人归类各种资料。

3、总结阶段(20xx.11下旬):对本课题的研究成果及资料进行整理、归纳、总结分析,准备结题申请和撰写结题报告。

四、研究结果与成效

(一)根据语文课堂开讲的多种方法,学校语文组全体教师讨论制定了《仁河口镇

<</SPAN>语文课堂教学导入方法研究>课题组课堂导入设计模版》,围绕模版建立本校的课堂导入模式库。

附:《仁河口镇<<语文课堂教学导入方法研究>

课题组课堂导入设计模版(例)》

课 题

古诗《春夜喜雨》

方法概括与定位

联想想象:春风化雨了无痕

同学们,当你读到某个词语、某个句子的时候,你的脑海里是否会浮现出与这些词句相关的形象和情景。比如,读到“白云”,我们会想到蓝天,想到大雁;读到“圣诞节”,我们会想到新年礼物,想到童年往事??这节课,我先来测试一下同学们的联想力与想象力,好吗?(板书:春雨)同学们,看到“春雨”这个词,你能联想到哪些和它相关的景物、场景或画面?(有的想到花朵,想到绿草,想到田野;有的想到老师的话语,想到妈妈的教诲,等等。教师不断启发,学生说得更丰富,更具体,更美)当我们的联想与想象沉睡的时候,写在黑板上的“春雨”不过是两个平常的汉字。一旦发挥联想,唤醒想象,我们的思绪就由冬天飞到了春天??

解 说

“轻轻敲醒沉睡的心灵,慢慢张开你的眼睛??”学生在天真烂漫的联想和想象活动中,会不知不觉进入学习状态。

(二)根据文章体裁,选好教学的切入点,从而设计课堂导语。我们从各种文体导语设计缘

起、具体案例加以阐释,力求导语设计起到思维定向、内容定旨、情感定调的作用,进而实现教学优质高效。

1、叙事类文体教学,抓住文中的主要事件或情节作为切入点来设计导语,层层深入,逐步挖掘,就会起到事半功倍的效果。如:《背影》一文,朱自清以背影为线索行文,表达了真挚的父子之情。文章按照“点背影——写背影(望父买橘)——别背影(车站送别)——忆背影(北京思父)”来组织材料。抓住背影的刻画来体会父子感情应是本文教学的切入点,本课的导语我们便这样设计:“可怜天下父母心,可敬天下父子情”,试问同学们,有哪一位父母不爱自己的子女。回顾你的成长之路,父母为我们呕心沥血,辛苦操劳,付出一生,何等伟大。今天,让我们来看看现代散文家朱自清怎样从父亲的背影中体会到父爱的?

2、写景类文体教学应从描写层次、描写角度等方面选择切入点来设计导语。如:《春》是朱自清先生的写景名篇,其最大特点就是抓住不同的事物多侧面地进行描绘,通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五福主要画面,赞美春天给人带来的活力、希望和力量。实际教学时,我们采用分组分节的形式引导学生边读边悟,这一点很重要。于是,我们就可以这样设计导语:一提到春天,我们就会想到春光明媚,绿满天下,鸟语花香,万象更新。古往今来,许多文人墨客用彩笔描绘它,歌颂它。现在我们就欢快地生活在阳春三月的日子里,但是我们往往知春,而不会写春,那么请看朱自清先生是怎样来描绘春景?

3、说明类文体教学应从说明对象的特点、说明的顺序、说明方法等方面来选择切入点来设计导语。如:《苏州园林》是介绍多景点的说明文,作者先从大处介绍了园林中的亭台轩榭、假山池沼、花草树木、近景远景四个方面之后,作者又从细处落笔,解说了园林的角落美、门窗图案美、油漆的色彩美,从而全面把握说明对象的特点。我们可以先播放苏州园林录像的精彩图片,然后从苏州园林特点入手来设计导语:“上有天堂,下有苏杭”,苏州园林更值得我们去欣赏,她景点众多,设计也颇具匠心,亭台轩榭、假山池沼、花草树木、门窗图案、油漆色彩都很讲究。今天,让我们拜读叶老的文章,去了解苏州园林建筑群的整体特点。

(三)本课题立足于我校语文课堂导入基本现状,通过调查我校教师及学生对课堂导入的认识了解情况,结合语文课程特点,主要从情感性导入、知识性导入、趣味性导入三大类型的进行实践探索。

1、情感性导入就是教师通过温情脉脉的语言、诗情画意的画面或悠扬舒缓的音乐等方式来极大地激发学生心底里最柔软情感的导入方式。让学生能够贴近课文的感情基调,融进教学情景,以最恰当的精神状态获取新的知识。这种导入方式,不仅能创造学习情绪氛围,促进师生感情的沟通,而且能化解学生对教学的抵抗情绪,使学生从心底里流淌出对新知识的渴望、对课文的亲近之情。这种导入方式一般使用于语言优美、感情真挚深厚的抒情性、记叙性课文的教学。

2、知识性导入就是教师在课程的起始阶段,通过设置疑问、展现背景知识、说明教学任务等方式让学生在归纳、建立新旧知识联结、比较、提问等中培养才情的一种导入方式。这种导入方式多适用于文化底蕴深厚的历史典故或是逻辑严密的说明性课文。

3、趣味性导入就是教师在导入新课时,通过丰富多彩的视听讲演方式诱发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,使学生迅速进入“乐学”的境界。这种导入方式多适用于生动形象的寓言故事、民间传说或富有拟人色彩的叙事性课文的学习。

五、存在问题及改进

在课堂教学导入的研究上,还存在着一些薄弱环节,其主要表现在以下方面:

1、课堂导入针对性不强。目前,各种版本的“导入说”,几乎都是面向所有学科的通用常识,专门阐述某一学科导入策略的书籍很少见,专谈语文导入策略的更少。

2、各种导入方法与课型对应关系模糊。不同的导入方法其功能会有一定差异,有些方法适

合于这种课型,但未必适合那种课型。相对而言,有些导入法与教学内容,与课型有一定的针对性。目前谈导入技能的文献,很少涉及导入方法与课型对应关系。

3、缺少对课堂导入效果的评价办法。一节课的课堂导入效果如何,必须加以评价。这个问题尚且无章可循。本课题研究拟瞄准上述几个薄弱环节,加强行动研究和理论探索,以期在初中语文特色导入艺术、导入方法与课型关系、导入效果的评价办法等方面取得一定的研究成果。

参考文献

[1] 全日制义务教育语文课程标准( 20xx版)

[2] 中华教育资源网《导入作用 》

[3]刘冬侠《初中语文教学课堂导入模式探究 》

 

第二篇:会议记录

会议记录

一、 报修部:⑴、服务跟踪方面一定要完善,完善跟单工作及配合车间调配时

间;

⑵、报价要快、认真、准确无误;

⑶、要统一价格及完善工时价格表;

⑷、本厂签定合同单位的车辆,一定要记录好及录入电脑寄存;

⑸、记录好每个供应商的联系电话;

⑹、接车、验车人员一定要严格把关,使返工率降到最底。

二、 机修部:⑴、完善车间的卫生工作;

⑵、完善车间机械安全及保养;

⑶、完善各班组的工具问题,同时也希望每个员工都同样遵守这

个问题;

⑷、完善施工单,不能完成的工作就把施工单回放,施工单是质检

员质验重点,希望各员工遵守;

⑸、在施工中,每个员工都能细致认真,检查不能马虎,如果出现

问题,一定要追究责任。

⑹、在拆装配件过程中,员工都要做到,把拆出的配件摆放好。

⑻、完工时,要通知报修部,配合报修部结算工作;

⑼、拆件时,要尽快报件给仓库及采购员。

三、 沙板组:⑴、拆装配件时,一定要放好;

⑵、装件时要认真、细心,手尾工一定完善好;

⑶、安全第一,每个员工必须注重安全,存有安全意识的心态下

工作。

四、 仓库:⑴最基本的进仓、出仓工作一定要记录好;

⑵、仓管员一定要配合报修好报修部的结算工作;

⑶、安全第一,不能有火,请切记;

⑷、必须清楚仓库现存放的每一种配件的摆放点;

⑸、清楚记录好每个供应商的电话。

五、 采购员:⑴、配合车间的各项配件工作,必须先到车间了解该车型号,尽

快报价给报修部;

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