新教师的教学反思

新教师的教学反思

高一教师

对于踏上讲台一年多时间的我,又一个学期过去,有了更多的经验和教训。回顾这一学期,有较大的进步也还存在着不足。

总结起这一学期的问题,主要有以下这些:对新课标课程不是很熟悉,在教学中不能很好的结合课外知识以及实际问题,在教学方面只做好了教书但未很好的涉及到育人方面内容,在整体的教学效果不是非常理想。

鉴于以上问题,我经过认真的思考,给自己制定了以下一些目标,以求在新一学期里做的更好。

个人专业化的提升非常重要,学校一直在强调这点,而我也意识到,这不仅仅是对自身的提升,而是在个人提升的同时,能给学生带来非常多的好处。而在这个短期的目标中,主要是要做好以下两个方面:

首先是教书育人。教师的职责就在于教书育人。而我在这一方面并没有做到很好,主要是在教学过程中很少涉及到德育教育的问题,而这一点是我目前最需要解决的。因此,在往后的计划中,我会做好以下几点:

1、认真学习有关德育渗透教育的方法与内容:多看相关的理论资料,学习在教学中做好育人的方法以及可渗透的内容,学以致用,真正做到课堂上的教书育人相结合。

2、积极向有经验的老师请教并多听课:除了理论的学习外还需要多于其他老师交流,请教相关方法内容并请求老师对我自己的方法与实际操作进行评价。多听课,学习课堂上实际的方式方法并认真总结加以运用。

3、课间课后的师生交流:虽然我不是班主任,但在课间或课后可多与学生进行交流,关心学生,让学生感觉到我不仅仅是她们的老师也是她们的朋友,让她们相信我,愿意与我真心对话,以此在一些事情或她们遇到的问题上渗透德育方面的内容。

其次是教学效果。在几次的公开课后的评课中,都会提出一个问题,就是教学效果的问题。在我们学校,学生的学习基础相对较差,因此许多同学对老师所传授的内容并不能快速接受,甚至有些学生因为自身基础差而放弃了学习。这

些都是导致课堂教学效果差的一些原因。而在教师本身,问题就往往是教学方法的不恰当。在这个问题上,经过长时间的总结与反思,以后要做好以下几点:

1、让课堂充满阳光与激情:在课堂上,无论是老师或是学生,情绪很重要。教师有激情的声调与谈吐,会让学生也随之振奋起来,这也能让学生在这一整节课中有一个较好的学习态度。而教师在整节课中都需要保持这一心态,并且在语音语调的运用中要做到抑扬顿挫。

2、寻找学生的兴奋点:在课堂中,学生并不会一直都处于一个情绪高涨的状态,而是会有较大的起伏,这在于老师要如何去调节。在教学过程中,加入一些学生感兴趣的课外知识点甚至乎一个与课堂内容有些许相关的笑话,不断的调节课堂气氛带动学生情绪的起伏。

3、针对学生的实际情况分析教材,选用适中的教学方式:对于一些学习基础差的学生,在课堂上要适当的照顾,调整授课的方式,解题的方法尽可能让大部分的学生都掌握课堂上的内容。在课余时间里,对一些学生也要多加鼓励。

在新的学期到来之前,我会更加努力充实自己,在不断的实践中让自己成为一个更加优秀的教师。

 

第二篇:青年教师的教学反思

青年教师的教学反思

桦甸六中 王婷婷

20xx年夏天,我成为桦甸市特岗队伍中的一员,并且十分幸运的来到了桦甸六中。我抱着对未来既满怀憧憬又有些忐忑不安的矛盾心情踏上了教师这个工作岗位。时间过得真快,我来桦甸六中工作已经半年了,在这段时间里,让我感同身受的是来自每一位领导和老师给予我的信任、关心、支持和帮助,同时也为自己能够成为这个光荣而团结的大家庭中的一员而感到荣幸。作为一名青年教师我对自己是充满信心的,而这份信心是建立在各位领导和老师们的关怀和帮助之上的。正是有了这样一个和谐的工作环境,才让我更加坚定积极进取的心态。

时光飞逝,转眼间已经期末。经过这一学期的磨练,我收获了许多。还记得8月x日我在班级上的第一节课,说实话,虽然自己是英语专业毕业但由于心理素质和没有教学经验的原因,底气不是很足。当看到班级40多名学生都在认真听我说话的时候,无名中又给我施加了很大的压力。我的第一节课就在忐忑与不安中度过。之后的几天,学校领导听了我的课,耐心的指导我如何教学,如何管理课堂,给我了很大的帮助和鼓励。同时又给我安排了最好的师傅带我,在师傅和各位同组老师的帮助指导下,自己少走了很多弯路,心里特别感激。

经过一段时间的听课和讲课, 我初步掌握了教学流程,即七步导学法的应用。具体的体会到课前、课中和课后的衔接必要

性。在课前认真备课,充分准备,课中现场发挥,使得学生能吸收足够多的知识,课后出恰当的小题,让他们巩固。同时对课堂管理和学生情况有了一定的了解,慢慢进入了状态。也看到了自己的不足,听课的过程就是自我学习的过程,在听师傅和其他老师的课时,我都能学到很多的东西,例如,教学环节的衔接,知识点的讲解,以及教学时间的安排等等。每位老师都有自己的教学特色,都有自己的闪光点,每次听课都是收获颇丰。通过一段时间的听课,我感觉到不同班级,不同学生学习氛围,课堂气氛也是不一样的。因此充分的了解本班学生的情况,调动他们学习英语的兴趣至关重要。另外,我应该储备大量的知识,以备输出,因为班级学生学习基础不同,对于优等生来说课本上的知识远远不能满足于他们的需求,所以增加自己的知识,提高自己的综合素质也很重要。

十月中旬我上了一节青年教师汇报课,学校领导和同科组的老师都来听我的课,说实话感觉特别紧张而且有压力。在出课的前一周,我就开始备课,做课件,然后请教师傅给我做了一些指导。在汇报课上,我突然发现班级学生比我表现的都要好,他们一点都没有紧张,都很积极配合我,使我原本紧张不安的情绪慢慢的安定下来,这一节课顺利结束。汇报课结束后,学校领导和各位老师很耐心的评了我的课,给了我很大的鼓励,从中也了解了自己的许多不足之处。我讲的是Unit5 Do you have a soccer ball?的第一课时,在教学上,有些知识点讲的不够透彻,对本

课时的重难点掌握不太好,没有充分锻炼学生的听说能力。除了教学上的不足,我也发现了自己的个人不足。课上板书太随意,讲课没有激情,一节课下来声音没有起伏。在平时的课堂教学中,我不善于表扬学生,似乎表现的很冷淡,学生在回答问题时,没有夸奖和及时的鼓励,这些方面都是我需要改进的地方。通过这次的汇报课后,在各位老师的评课中,既然发现了自己的不足,就要及时改正。在之后的讲课过程中,我十分注意这些不足,并积极改正,而且感觉到课堂效果比以前好很多,我很欣慰。同时也很感谢各位老师对我的帮助。 《学记》曰:“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。”我认为"教学反思"就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,进行全面而深入的冷静思考和总结,它是我用来提高自己的业务,改进教学实践的学习方式,不断对自己的教育实践进行深入反思,积极探索与解决教学中的一系列问题。进一步充实自己,优化教学,并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。所以我会在反思中成长,在反思中进步。这学期已经结束,我相信在下学期我会更加努力,争取把自己的工作做到更好。

 

第三篇:教师教学反思

教师教学反思

美国学者波斯纳曾经提出一个教师成长的简要公式:经验+反思=成长,并指出没有经过反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么他的专业成长将会受到极度的限制。可见,反思是促进教师专业成长的有效途径。 反思不仅仅是教师个人的事情,教育专家,其他教师,管理人员等应该对教师的反思给予支持。没有这种支持,教师的反思很难进行。围绕如何提高教研的实效,真正促进教师反思能力,从而提高教育质量的问题,我们探索出了一些行之有效的策略。

一 、教师做一个真诚的倾听者

倾听对于个人来说是一种修养,对于他人来说是一种尊重,善于倾听的教师才能走进孩子的心灵。才能使教育成为有效的教育。现在的孩子与以往的孩子已经很不相同了。现在的孩子具有很强烈的自我认同意识。他们追求精神的自主,他们一般不多听教师的话,更多的是希望教师能多听他们的心声。在这一点上恰恰被我们的教师有意无意地忽略了,由此而产生许多教育上的矛盾。产生许多令教师苦恼百思不得其解的问题。所以解决教育上的矛盾的办法就是倾听。当我们真诚地倾听教育对象的心声,教育孩子的办法就产生了,当孩子从教师倾听中感受到尊重,从而拉近师生的心理距离,由此而消除教育过程中的对立情绪。"谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。"我们要善于接近孩子,体贴和关心孩子,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。我们对孩子要有

满腔热情,用爱的情感去打开孩子的心扉,让他们吐露心中的积怨与秘密,解除其心理负担,为孩子们营造一个良好和谐的成长氛围,让他们拥有健康的心理,健全的人格,增强承受各种心理压力的能力,以迎接明天社会的严峻挑战。

二、 做一个成功的引导者

孩子的路要孩子自己走,教师不能越俎代庖。我常想,在他们的人生旅程中,我们扮演的是什么角色?是施与者?不是,是引导者,是我自己把自己燃烧成一支火炬。引导他们前进;是呐喊的助威者,鼓励他们永向前。为了引导他们前进,我们班设立了一个记事薄,详细记录每个孩子取得的成功。面对这些纪录。每个孩子都在自问,我是由成功蜕变为失败者呢?还是由失败变成成功者?我坚信,成功的榜样会激励同样希望获取成功的孩子,一个人人追求成功的班级是不会失败的。

三 、加强常规建设,培养孩子良好的行为习惯

俗话说:“没有规矩,难成方圆”。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏,使神经系统得到有益的调节,有利于培养幼儿自我服务的能力,为今后的生活和学习打下良好基础,当然常规也不是以牺牲幼儿的个性、快乐为代价。我班有个别幼儿生性好动,比较调皮,我们两位老师步调一致,共同合作,重抓教育,使小朋友逐渐能互相帮助、关心集体,捣乱的小朋友少了,热爱劳动的小朋友多了。

四、 总结反思、体验成功、共同分享

教研活动应追随老师,立足于老师发展之本,创设宽松、和谐的人际关系,为老师的成长和发展搭设平台、提供空间、体验成长的喜悦、形成独特的教育风格。有老师们在反思中这样写道:如何结合教育实践促进教师专业化成长,我觉得这次一课三研是一个非常好的途径,一方面使活动有更好的教学策略,另一方面能消除老师的紧张情绪和压力,使老师更放松的进行到研究活动中去。不论谁上课代表的是本年级,同伴之间相互打气,共同成功;以前上课往往是一人闭门造车,一叶障目,不见泰山,现在每位老师的优势给了我深深的启示,在集体智慧的带动下,我对活动充满信心,充满自信;虽然“他山之石可以攻玉”但并不表示可以将对方的资源、水平原封不动的搬过来,教育观念是教育的灵魂,只有以先进的教育理念为指导,才能创造出优质的幼儿教育。 “一课三研”有效的调动了每位老师参与研讨的积极性、突出了研讨过程中教师的主体性、合作性、互动性和实效型,它使我们体验到了成功的快乐,更感受到了团队合作的重要性。正如著名学者佐藤学所说:“要改变一所学校,需要不断开展教研活动,除此之外,别无他法。我觉得这种基于行动的幼儿园园本的教研活动是教师成长的摇篮。

五 、合作研究

教师间的合作研讨可以增进教师彼此间的了解,强化教师的合作意识,发展教师的反思能力。管理人员本身就是合作群体中的一员,只不过他还有另一个重要任务——努力为教师们创设合作式研究的情景,切实为教师养成合作意识与发展协作能力搭建舞台。

教师将自己认为有价值的内容提出来,作为研究讨论和反思的议题。每周教研活动的时间,教师都可以充分阐述自己的见解,听取其他教师的看法。有时意见会有分歧,但就是在这种冲突与争论中,在沟通,互助,分享中,我们有了新的收获。教师教育观念的更新依赖于教师教育技能的提高,教育技能的提高则需要教师在教学实践中反复尝试。管理者带着成果走向教师,不过是“授人以鱼”,只有带着教师搞出成果,才是“授人以渔”,才能使自己和教师共同走上研究的道路共同成为反思型,研究型的教师。幼儿园教师如何反思摸索反思的方法,为教师的反思提供支持。教育家杜威曾经提出:教师的专业成长离不开对自己教育实践中经验、信念、知识以及自身优劣势的分析,当你着手于分析、反思这些问题时,你就已经开始了自己的成长历程。从某种程度上讲,反思是应该从发现问题开始的。分析老师在反思上存在的问题,我们可以发现一个共同的特征,就是“问题意识不强”。所以要成为一名反思型教师,首先就要成为善于发现问题的教师。是教师通过观察学生的行为和自己的行为,经常进行自我评价,在课堂上对学生的行为观察得非常细致。第二是教师经常为自己设定目标,而是否达到这些目标则是根据学生表现出来的理解程度来度量的。第三是教师在追求自己的目标上,表现出坚持不懈的精神。 反思型教师不仅需要注意自己的情绪状态对学生的影响,而且还要主动地从学生的反馈中获取线索来调节自己的情绪状态。在朝着自己的目标努力的过程中,通过对出现的各种实际问题的思考和讨论,评估自己的进展状况,从中来获得成就感;反思型教师除了拥有

自己的专业领域的陈述性知识,还要掌握各门学科教学方法的程序性知识。两者相辅相成,有助于在教学过程中使用教学策略,提高教学效率;反思型教师能够理解学生与学生之间的差别,也能理解班级与班级之间的差别,同时还了解不同学习环境之间的差异;反思型教师还借助意志力坚定地完成自己的目标。他们有意地使用各种方法,为学生提供最好的学习环境,并且在此过程中表现出坚强的毅力。那些善于反思,并且在此基础之上努力提高自己教学效果的教师,也会成为高人一筹的教师,他们可以指导其他的教师成长。我还深深地感觉:在多年的教育教学工作中,我对反思型教师的层面和深度的理解还比较肤浅,与反思型教师落差甚大。我将非常珍惜每次学习机会,努力学习,不断反思,争取在今后的教育教学工作中能够成为一名反思型教师。

总之,硬性管理是想强制性地让学生认识到什么该做,什么不该做,弊端颇多。往往还会导致抵触情绪。软管理则是用疏导的方式让孩子明白什么该做,什么不该做主动明理,受益终生。让我们在聆听中反思,在反思中成长吧!

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