书香校园工作总结

XX小学20xx学年营造书香校园工作总结

书是人类的朋友,书是人类进步的阶梯!读一本好书就如同和高尚的人对话。

为了拓宽学生的知识面,提高学生思想道德素质和文化素质,营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化环境,激发学生读书的兴趣,从小养成热爱书籍,博览群书的好习惯,并在读书实践活动中陶冶情操,获取真知,树立理想。我们学校一直扎扎实实地在师生中开展创建书香校园读书活动。

一、资源整合,好书共享

针对个别学生家庭条件不宽裕,藏书不能满足学生阅读需要的实际问题,班级开展了“好书共享”的活动,在班内交流、互换读物,实现“以一当百”的目标,丰富读书资源。在班级设立图书角,成为学校阅览室和家庭藏书的延伸,整合了学校、班级、个人的图书资源,达到了资源的共享。设立班级图书角,能切实让每个学生都能多读书、读好书,传承和弘扬学校的读书传统。并让学生在这种氛围中团结向上,合作互助,感受集体的魅力,增强了班级荣誉感。

二、开展“晨诵、午读、暮省”活动

读书是一个不断积累、常常沉淀的过程,细流汇成江河,跬步终至千里。

在日常教学中坚持好“晨诵、午读、暮省”活动,各年级制定计划,认真组织实施,每天晨诵、午读时间均为20分钟。暮省要求,各年

级基本统一。

三、定期组织读书展评活动

每个学生一本读书笔记,用于摘抄佳句佳段,编写阅读提纲、写体会等。每月举行一次读书展评活动,进行读书笔记评比活动,树立起优秀学生典型,推动学校读书活动的深入开展。

在整个读书活动中,同学们在书海中尽情地遨游,不断地吸收知识,取得了较为丰硕的成果。学生的作文水平有了很大的提高,知识面也扩大了。此外,通过发动各家长也参与评价,为本次读书读书活动扩大影响,增强了学校与家庭的联系,使学校和家庭形成一股合力,共同为孩子的读书活动提供优良的条件,并且拓展读书活动的空间。

四、举办读书沙龙,师生同读共写

在我们学校,一直提倡不动笔墨不读书的习惯。不管是教师还是学生,我们要求只要读书就要把自己的所思、所感、所悟随时记录下来。读书笔记可长可短,只要是自己的有感而发。

记不清谁说过一句话:“你交流一点知识,我交流一点知识,对一个人来说他就知道了很多知识。”所以我要求学生通过不同的形式进行读书交流。比如:不定期地进行读书评比、交流活动。每次我们的读书交流活动,大家都畅所欲言,两节课下来,大家还觉得意犹未尽,都觉得时间不够用。

五、养成“一进教室就读书”的良好习惯

为了让孩子们有一个良好的读书习惯,学校在每天下午安排一节课的读书时间,鼓励学生多读书,读好书。因此,我们班响应学校号召,让孩子充分利用这个时间段,养成一进教室就读书的好习惯。 本次活动效果明显,很多同学读到了品味较高的书籍,做了很多读书笔记,写出了具有一定深度的读书心得,通过相互交流与沟通,效果明显。读书活动的开展,有力地强化了学生中的文化氛围,一定程度上提高了学生的文化品味,克服了学生中普遍存在的浮躁情绪,帮助学生发展了自我,完善了自我。孩子们徜徉在书海中,更明白了事理,学会与人分享,有好书向同学推荐,与同学传读,并把已看过的书捐给班级图书角。班级中形成了比阅读课外书、交流阅读心得,积极写读书随笔的风气促进了学风的良性发展。

书,引导学生养成了良好的学习习惯;书,培养了学生对文学作品的鉴赏能力;书,促使学生吸取了人类文明优秀成果的精华;书,提高了学生的综合素质。

书是我们校园文化中一道亮丽的风景线,愿读书能够成为孩子们的习惯和乐趣,让他们在溢满书香的校园中成长、进步!

 

第二篇:书香校园工作总结2

滨海县樊集乡中心小学

20xx~20xx学年度第一学期书香校园创建工作总结

为了进一步深入开展 “书香校园”活动,让读书成为我校每位

师生的习惯,努力培育师生人文素养,让阅读成为学校、家庭、社会的一种良好风气,进一步促使书香活动进一步向纵深处发展,特将本学期所做工作总结如下:

一、整体着眼,点面结合,营造书香氛围

1.在教学楼上制作了永久性宣传横幅,在校园张贴多幅各类标

语,营造了良好的读书氛围。

2.学校图书阅览室有老师负责,做到书橱专用,整洁卫生,图书

摆放整齐美观。有图书管理登记台帐,保证既开放阅读,又管理有序。

3.设立班级图书角,孩子们将自己喜爱的书籍带到学校,进行图

书交换,让其他同学分享书籍的美妙,感受读书的乐趣。

4.开展了“好书伴我成长”等系列活动,营造浓厚的“家校互联”

读书氛围,养成良好的读书习惯,提高学生的审美修养和文化底蕴。

5.扎扎实实地开展了诵名诗、读名篇、看名著活动,引导全体学

生在耳濡目染中潜移默化,“传承民族精华,争当文明少年”,校园里呈现出了“德馨绿满园,诗书香满楼”的景象。

积极健康的“书香”活动寓教于乐,切实引导学生多读书、乐读

书、读好书,帮助学生树立正确的人生观、价值观,提高人文素养,打好终身发展的基础。

二、小处入手,多样活动,培养阅读情趣

少先队大队部紧密配合学校中心工作,力求从小处入手,着力打

造读书节一系列活动的群众化、多样化:

1.组织“书香班级”、“诵读大王”评比,开展讲故事比赛、 “我

最爱读的一本书” 征文演讲赛、 “绿色、书香、文化”小报设计比赛,激发学生读书热情,提升学生读书质量。

2.充分发挥了宣传阵地的积极作用:校园广播站每天开展读书广

播活动,每个班级精心刊出每一期黑板报、学习园地。

3.大队部还通过小广播倡议全体少先队员做到“文明读书”:读

好自己手中的书,分享大家喜爱的书,拿放书本轻轻,翻看书籍小心,归还书本及时。

“好雨润物细无声,书香沁心益成长。”学生们在喜闻乐见的活

动舞台上生动活泼地学习、争先恐后地表演、身心自由地发展,焕发了灵性,开发了潜能,智慧的火花不断迸发,创造的能力不断提高。他们从小与文明结伴,与圣贤相约,与诗人握手,“积土成山,风雨

兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。”

三、以身立教,率先垂范,共赏读书风景

1.“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”全体教师纷纷挤时间

去读书,去摘记,写自己的心得。大家感到多读一本好书,多得一份经验,多增一份智慧,多添一份力量,多享一份幸福;大家在读中学、读中教,与书为友,童心永存、激情永葆,为学生的成长、为学校的发展注入了鲜活的生机。

2.建立合理的评价体系,强化考核评比激励机制,是促进学校课

外阅读广泛、深入、持久地开展的一个重要工作思路。学校把完成各项任务作为教师考评的重要内容之一。在各项评优的同时,把学生的课外阅读纳入到学生综合素质的考核之中,总结经验、推出典型、解决困惑,以保证学生读书行动方案的顺利实施,促进教师与学生共同播撒读书的种子,共同欣赏读书的风景,共同收获读书的成果。

不读书,无以知窗外的精彩;不读书,无以知世界的宽广;不读

书,无以知知识的力量。读书,使我们的思想更成熟、更健康。“好读书、读好书,会读书、多读书”,“让书香洋溢生命的魅力”,必将成为我们樊集乡中心小学全体师生坚定的信念和永恒的追求。

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