浅谈我的“赏识教育”

----期中总结

程蒙蒙

不知不觉，12周过去了，在熟悉班级、熟悉教材、熟悉学校活动的过程中，期中考试便落下了帷幕，时间过得真的很快，作为一个新老师，到现在还一直在适应学校工作、生活，开展工作的同时，回头想想还真的有必要总结一下了。

在我的学习记录本里，每一页的正面是用来写读书记录，反面则是记录我的日常课堂中的教学反思。平时上课过程中总结出来的点滴经验，我尽量在第一时间内记录下来，好为以后工作的开展服务。我也正在努力地将自己课堂中的反思丰富充盈起来。其中有一条是这样写的：对于每个学生犯的错误，都要先肯定他，在指出他的不足，不要直接进行批评，要实行“赏识教育”。“赏识教育”的理念是从一个教育杂志上看到并在多个学生身上实践总结出来，接下来举例说明一下。

案例分析

一开始接手四年级，首先引起我注意的是四年级二班，班上有张武臣这个神通广大的学生。课堂上，很多不明白的知识性问题他会打开大家的疑惑。比如：历史故事、地质知识，还有一些生活常识。第一次听到他的讲解，让我感到有些惊讶：这个学生知道的可真多！每次回答都很流利，大家都在认真的聆听。但是几次课下来，我注意到，张武臣是被人推荐的，而不是毛遂自荐。我有些疑问，为什么自己不举手说，而是等别人推荐呢？课后从别的老师那里了解到，在班里，张武臣因为自己的博学多识引起了很多同学崇拜，但他是一个比较个性的人，脾气不太好，有些孤傲。也正是因为这样，他在课堂上才不是像别的同学那样将知道的知识大方的举手说出来。

几节课后，我找他说了句话：你的知识那么渊博，在课堂上该主动的向大家说啊！期待你的表现吧！于是我开始课上留意他，碰到问题时，同学们还是在推荐他回答，但是我特意的将这个机会留给其他的学生。当好几个同学都没有讲解透彻的时候，张武臣开始着急的自己举手说：“老师，我来补充一下吧，他们说的都不准确！”一直就等他主动回答的我，豪无考虑，就让他发言了。这次他说的不仅流利，眼睛里还多了些自信和主动。于是，课后我又表扬了他。

张武臣在回答问题环节表现越来越主动，但是我发现他其实对音乐课本身并没有太大兴趣，有时纪律不太好。我想，还是继续运用我的“赏识教育”方法：“你的知识很渊博，能说到我都不知道的很多知识，给大家、也给我做出了表率，但是你的课上纪律却没有起到带头作用。在我的心目中，你是一个很拔尖、带头

的孩子，希望你也会让我很欣喜的看到你的进步！”

这次的谈话就没有那么的见效，开始并没有起到什么作用，他还是我行我素的在音乐课堂上干着想干的事，有时候低头沉思，有时候回头说话。同学们在跟音乐歌唱的环节中，我走到学生中去观察每一个同学，当然重点观察他的迹象， 我笑着走到他的跟前，他有点不好意思的把回着头说话的嘴巴停下了，有点愧疚的笑容仿佛在告诉我：老师，我知道你要说什么。这次我什么都没说，只是拍了拍他的肩膀，就转到其他同学那边去了。后来再有这样的行为发生，我就说一句：“我一直在等待一个进步的你出现，希望不要让我失望了”。如此几次，我发现他真的在变化，课上回头说话次数越来越少，校园里见到我也在很有礼貌的笑着跟我问好。我感到有些欣慰，我的努力终于又有效果了，希望会一直持续下去。

让我意外的是，班主任也开始重用他，让他来整队。每次去班里带队，他总是能把队伍整理的安静整齐的等着我。见到我来了，他便笑着对我说：“老师，队伍整理好了，可以上楼了吗？”我看着这些进步，很开心的当着全班同学的面表扬了他。他脸上的表情非常自信、非常沉着，再看不到以前那么高傲的张武臣了。

班主任罗老师的这个办法真的不错，他的大脾气成了他的好帮手。在整队的时候，光是稍息、立正两个环节就会重复的做好多次，直到每一个同学都做到最到位，他才进行后面的口令。他的整队成了整个四年级二班的一道风景，每次去上课，看到这么整齐的队伍，我顿时充满了激情。

现在，张武臣是我班上的优等生了，虽然唱歌的声音不那么的美妙动听，但是我能感觉到他是在用心的去上这堂课，也在试着更投入的让自己喜欢音乐课。很期待在校园见到他，看见那开朗的笑容和尊敬的“老师好”！我会更有信心的运用我的“赏识教育”，去感化更多的学生。

20xx年x月5号

 

第二篇：期中总结

20xx---20xx第二学期初三历史组期中总结

根据开学初的工作计划，我们历组认真组织实施，圆满完成了所规定的任务，教学成绩显著。回顾半学期来的工作，既有经验，也有教训，为了今后历史组更好的的发展，需要进行总结，以求今后更大的进步。

一、群策群力，团结合作是制胜的法宝。

在工作中大家都能齐心协力，团结合作，从而圆满完成任务。

1．开学初，我们制定了计划，统一了思想，并确定了奋斗目标。

2．在集体备课中充分发挥了教师的合作精神，我们按照学校的"集中设计，资源共享，彰显个性，教后反思"的教学设计思路，建立了集体备课制度，努力做到"三个确保"：即：确保教研活动的专题化，确保活动的制度化，确保备课组活动的经常化，落实谁主讲谁上公开课制度。每周的集体备课必须围绕下一周的教学任务去进行，首先研究大纲和近三年中考题，明确备考方向；其次研究每节课的重点和难点，研究应该从哪里切入，如何切入？第三是研究课节作业，包括要做多少题？有哪些需要讲的题目？应该怎么讲？等等，在以上这些环节中老师们都能毫无保留地说出自己的见解和看法，最终达成一致意见。在集体备课的基础上每位教师再针对所教班级学生的实际进行第二次备课，最后形成自己的有特色的课堂教学设计。主讲教师要认真准备所需要的材料，包括说课的材料、所上研究课需要的投影片、选题组题、印篇子等工作，要一气呵成，这样可以防止重题、漏题，能充分体现自己的教学思想。

3． 在学校和历史组组织的大型活动中老师们都能主动承担任务，希望在活动中锻炼自己，提高教学水平。如：每周的研究课活动、新教师的汇报课、多媒体展示课、以及区教研室组织的活动等等，每次大家都做到一起，出主意，想办法，提思路，进行讨论、修改，讲课者认真准备，从无怨言，多数课能获得好评。这 样在共同研究的基础上，我们的教学水平得到了提高。

二、注重总结，及时积累，积极进取，开拓创新。

1． 总结经验，提高认识。每年学考过后，每位教师都会自觉不自觉的反思自己一年的教学，所以近几年来，我们开学的第一个组会都会有一个议题，就是说说自 己一年来教学的得与失，总结一下经验教训，为自己或其他老师提供一点应该引以为戒的东西。例如，就知识而言，哪一部分在使用中证明收效不大应该删掉，哪一 部分可以继续使用；就方法而言，什么样的内容适合什么样的方法进行复习等等，这样我们在讨论中发现优缺点，在发现中又得到了升华和提高。

2． 教学中的总结，为今后积累资料。平时我们总是强调学生要整理错题，但教师却疏于整理，从今年开始我们注意做了一些这方面的工作，定期整理学生的错题再发给 学生。这样做的好处就是本届学生可以在错过之后反思，下届学生在学到这部分知识时老师能及时强调，以免再犯。但缺点是：有一部分错题没

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能存入电脑中，资料 保存不完整。

3．发现、总结他人的长处和优点，及时改进自己的不足。纲规定的新授课的进度走，按章、按节系统复习，作到知识点细、全、准确无误。但还不能上成新授课，所以我们在讲课中 注意了学习外地经验：丰南、乐亭、衡水教师最大的经验就是他们对课本的处理细致到位，对知识的掌握深透，我们认真学习、讨论了他们的实际做法并且在教学中进行了尝试，效果比较明显。

学习身边的经验：一般来讲我们容易忽略自己身边的人和事。但我们身边就是藏龙卧虎之地，所以我们要求教师在组内认真听课、评课，吸取他人的点滴长处，虚心求教，完善自己。

4． 适应形势，努力创新。随着多媒体等现代教学手段的引入，我们及时更新观念，在保留传统教学的优点之余，更多的开发制作适合自己教学的课件，有许多课件的制 作受到了组内教师的赞扬。

三、务本求实，做好本职工作。初三年级是学校工作的重点，我们也将重心放在了初三的教学上，努力上好三种课型。

复 习课：我们现在的复习课基本上是按照大以下几个问题：①注意变式练习，旧的知识要以新的面目、新的问题出现；②把知识问题化，这样既可以强化对知识的记忆，又可以训练审题能力；③注意对 小专题的归纳整理。

习题课：①强调限时训练，强化考试的时间意识，一道主观题一般给时间10-12分钟，之后学生念答案，学生、教师给他挑错、点评；②重视知识的归纳和梳理，从而提高学生的知识迁移能力和知识的运用能力；③强调主观题的审题、解题思路的训练和培养。

讲评课：考后必评，这是原则。在认真阅卷的基础上，针对学生存在的问题，及时进行有针对性的讲解，指导学生熟悉各种题型的解题思路；熟悉审题技巧，学会列提纲，学会依据分值答题。指导学生规范答题，避免口语化或堆砌史实，力争实现要点化、段落化和序号化。但 对主观题我们也不是全批全改，有时让学生对照答案自己给分，纠正错误之处，之后再自己总结反思，在卷子的右下角或右上角写出自己存在的问题，然后教师收上 试卷，认真浏览学生的所改所写，再给他一些针对性的评语，大部分学生对此种做法还是比较欢迎的，因为平时老师看的卷子发下来后他一般只关心分数，很少再去 研究所答卷子的好坏了。 无论上述哪一种课型，我们几乎每节课都会坚持限时给分小测验制度，也就是在上课的前5-8分钟左右进行小测验，形式多样，可以是教师提出问题学生口头回答，或者是写在本上，教师给分，也可以是学生自己复述前一天复习过的内容，这样做可以达到督促和检查的目的，因为我们历史学科的基础知识需要经常回头，经常反复。

四、加强对学生学习过程的管理，努力提高成绩。

1．为学生制定月计划和日计划，进行滚动式复习，教师督促、检查学生的 2

学习情况，从实施情况来看效果不错。

2．注重了答题方法的指导。

3．通过小测验等形式督促学生完成当天的任务。

五下一步的主要措施

1加强基础知识的落实。从历年来学考来看，基础知识占了百分之八十，所以基础知识永远是历史学科的法宝。

2进一步加强对济南市近几年中考试题的研究。尤其是解读中考真题，分析其出题的思路和导向，能起到事半功倍的作用。

3精选习题，不搞题海战术。

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