总结是为了更好的前行

作者：

来源：《教育与职业·综合版》20xx年第08期

《国防生培养问题研究》

张学林 著

军事谊文出版社

近年来一些高校悄然出现了一群具有特殊身份的大学生：他们既是学生，又是“准军官”；他们“带薪”上学，毕业不用自己找工作；他们的梦想在绿色军营，肩负着“知识军人”的神圣使命，他们将是共和国未来的军官，他们平时和普通学生一同上课，但双休日和假期却要进行军政训练。随着队伍的不断壮大，他们已成为地方大学校园里一道别样的“风景”线，他们都有一个共同的名字——国防生！

国防大学张学林老师所著的《国防生培养问题研究》一书带我们走进了这个特殊的群体，让我们对国防生群体有了更多更深刻的了解。作为全国第一本系统研究国防生的著作，无疑填补了这样一个研究领域的空白，必将会对今后的国防生培养工作起到很好的推动促进作用。 据悉，我国初步计划到20xx年，实现未来军官队伍40%－60%的补充来源于国防生，基本实现军队的军地通用专业技术人才主要依托普通高等教育培养，并选拔适量普通高等学校毕业生补充到指挥岗位，从根本上改善和提高军队干部队伍的知识结构和科学文化水平。这是我军干部培训制度的重大改革，为我军培养新型军事人才开辟了一条新的重要途径，使具有我军特色的军事人才培训体系进一步完善，必将对我军现代化建设产生强大的推动作用。回顾8年多来的国防生培养实践，总结经验，查找薄弱环节，特别是从理论层面上解决下一步怎么办的问题成为一项紧迫而有意义的工作。正是鉴于此目的，《国防生培养问题研究》的第二部分重点对近年来我军依托地方高校培养国防生工作的实践进行了系统的梳理和总结，并从理论上对未来如何做好高质量国防生培养工作进行了一些对策思考。作者在书中提出国防生培养应树立三个正确的依托培养观，即：树立依托不依靠的培养观、树立以学为主的管理教育观、树立择优选才的淘汰观，让人感觉耳目一新。同时，作者跳出了仅仅依托地方院校培养国防生的狭隘思维，站在更高的战略视觉，将国防生培养工作作为一个大系统来考察，这个系统不仅包括国防生的生源培育、选拔、在校教育管理等环节，还包括国防生毕业后到部队的使用、再培养等后续环节，并对此进行了大篇幅的阐述，体现了作者比较深厚的战略思维功底，具有很强的现实针对性和前瞻性。

作为从师国防教育工作的老师，作者在《国防生培养问题研究》一书的第三部分专门针对国防生最关心的一些典型问题作了解答，内容涉及如何当好模拟连骨干，到部队报到时的注意事项，如何尽快适应部队生活，如何与领导、同事、战士相处等各个方面，语言朴素，没有空

洞的说教，只有平等的心与心的交流与沟通，相信这部分内容对广大国防生来说会起到答疑解惑之功效。

《国防生培养问题研究》的定位正如作者所言，它是社会了解国防生的宣传手册，是选培办工作人员的参考资料，是广大国防生朋友的良师益友，也是欲考国防生学子的报考指南。相信这本书会成为后来者研究、了解国防生这个群体必不可少的案头资料。■

【书讯】

《教育的陷阱》

作者：徐平利

出版社：广西师范大学出版社

ISBN：9787563374397

出版时间：20xx年x月

定价：29.00元

中国的教育患了病，几乎已是全民共识。但究竟所患何疾，则莫衷一是。症状大都看到了。可病因无从寻起。徐平利继续深沉地探索和思考，以哲学、文化学、社会不的素养淬砺投枪，用锐利的思想戳穿“时尚的假教育”的华丽泡沫，“追忆深圳教育的似水流年”，解构“教育的陷阱”，追寻教育的“本真意义”，为当代教育写下诸多警世箴言。本书作者为知名教育学者，陕西人，现居深圳。代表作有《我的痛苦谁知道》、《素质教育实验纪实》、《追忆深圳教育的似水流年》、《请在我们毕业生就业时忏悔》。

 

第二篇：总结就是为了更好的教学

总结就是为了更好的教学

——语文学科学期工作总结

时间过得真快,转眼一个学期的工作已经结束了，回顾这一学期以来的教学工作，我们四(8)班在领导的大力支持,在各科任老师共同努力下,圆满地完成了教育教学工作任务，现将本期的教学工作做一个简单的总结，以求做得更好。

一、、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生感悟。为了使这些精彩之处给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

二、培养学生学习语文的兴趣

小学生对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极性，增强求知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生的影响。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。

我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

三、注重课内外结合，培养学生综合实践能力。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。首先为激发学生的写作

兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，并且要求学生每周写一篇周记。我们班还积极响应学校构建“书香文化进校园”的号召，在班级里建立了图书角，并要求学生每天在早读课，午自习，放学后都坚持读书。在节日里我要求学生每天至少要读书一个小时，并要写好读书笔记。针对四年级学生的思维特点，适当的进行有效的写作训练。另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，每堂课前由学生轮流讲一个成语故事，让学生边听边记。平日我每天在黑板上抄10个成语，要求学生读读并记在积累本上。经过近两个月的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。

其次，重视丰富多彩的语文实践活动,这下期结合学校开展的活并要求学生制作出图文并貌的手抄报。如：以《甲型HINI流感的防控》、《爱我中华》、《书香文化进校园》等为主题的手抄报。

四、规范学生的学习习惯。

正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面：

1、课前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置具体预习任务，并适时教给学生预习的方法。新课授完，必要求复习。用小组长检查，教师抽捡的方法进行督促。通过一段时间，学生知道该如何预习了，也能自觉复习啦。

2、正确的上课方法。“该说时就说，该听时就听，该写时就写”，认真听讲，积极思考。学会听课，学会做笔记。

3、写工整字，做规范作业。强调文字书写的重要性，并适时进行写字训练与指导。统一规范作业格式。长时间的督促训练，使学生的字越来越漂亮，作业越来越规范、美观。

五、因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，针对学习特困生的辅导，我制定了一些具体的计划和目标，对这部分同学采取校内与校外的配合，校内利用个别辅导的方法，降低教学要求，重点抓基础知识,校外让家庭督促，完成简单作业。双管其下，尽量让他们会或多或少的取得进步。

六、注重教师的自身素养的提高

本学期，本人积极参加校本培训，参加年段教研活动，参与学校开课、听课、评课的教研，认真做好听课笔记，认真撰写教学反思及教学心得，以致提高自己的业务水平。

总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

 

第三篇：第一课 总结是为了更好的进步

总结是为了更好的进步

教学目标:

1.培养学生分析问题，解决问题的能力。

2.培养孩子们自我反思的能力。

3.使学生明白只有发现问题，才能更好的解决问题。

教学重点:

激发学生参与“梦想课程”的积极性。

教学难点：

孩子大胆表达自己的观点。

教学方法：讨论、头脑风暴 教学过程：

一、导入

通过一学期“梦想课程”的学习，同学们或多或少都有所收获。但是，同学们也发现我们的梦想课程存在一些问题。那么，今天我们就将这些问题做一梳理，也希望同学们献计献策解决这些问题。

二、 活动

活动一：梦想课堂中我的小小收获

1. 鼓励学生大胆的发表自己的看法。 2. 整合学生提到的内容。 3. 激发学生的自信心。

活动二：梦想课程中的不足

1. 采用头脑风暴，鼓励学生发现问题。

2. 自己梳理整合意见：如纪律方面，梦想课程等。 3. 老师引导：发现问题，是为了更好的解决问题，使我们的梦想课堂更好。

活动三：献计献策，解决问题

1. 学生就刚才提出的任何一个问题，提出自己的解决方案。 2. 评价哪个方案可行。

3. 使学生懂得团队的巨大力量，增强团队凝聚力。

三、 分享

孩子们说出这节课的感受

梦想课程教案

八年级

杨 晓 霞