学校学习弟子规总结

《弟子规》学习小结

“弟子规、圣人训、首孝弟、次谨信??”20xx年x月份新学期开始,学校开展了学习实践《弟子规》活动,自开展此项活动以来,全体教师和学生们或朗读,或背诵,或歌唱,或者以黑板报,看讲座等方式掀起了学习《弟子规》的热潮。下面本人将这一学期学习《弟子规》的情况做个小结。

一、学习过程。 根据《弟子规》的学习规律及学生的认知规律,教学中我们主要应用“四化”教学方法,即诵读化、情境化、故事化、生活化。

1.诵读化,即诵读为主,理解为辅,这是最基本的方法,也是常用的方法。每天早上学生一到校,第一件事情就是诵读《弟子规》。这些古文,思想内涵深刻,不易被学生理解。现在先让学生“不求甚解”地背下来,随着年龄的增长,这些沉淀在脑海中的古典精华经过反刍,逐渐会被消化、理解,慢慢领悟其中的深刻内涵,受到潜移默化的教育,从而内化为自我的思想精髓。“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”、书读百遍,其义自见——诵读、记忆是古人学习最常用的学习方法,这种古老的读书方法经过千百年来的实践,成为行之有效的读书方法。古为今用,选择诵读、记忆的方法进行教学,目的是让学生背诵古典名篇,引领他们把无意识记忆转变为有意识文化储备,使他们从小腹有诗书,在本国传统文化滋养中成长。

2.情境化。情境化就是我用优美的古典音乐,色彩鲜明的画面,生动有趣的故事,创设氛围把学生引入《弟子规》的情境,使学生身处古典文化的韵律和氛围里.诵《弟子规》,学《弟子规》,身心受到陶冶,激发他们对《弟子规》的热爱.平时,我还充分利用每周升旗的契机进行情景化教育学生。面对庄严的升旗仪式,我要求学生要有端庄的衣着,“冠必正,纽必结,袜与履,俱紧切,置冠服,有定位,勿乱顿,致污秽,衣贵洁,不贵华,上循分,下称家。”学生穿衣,不应追求名牌,只要衣服干净,整洁,就会给人好的印象,就能体现你好的精神面貌,衣无褶皱,无污渍,这样女孩会显得漂亮,男生显得帅气。而穿奇装异服或穿衣不得体,则不符合弟子规中的“循分”与“称家”。每天上课之前,

师生问候都行九十度鞠躬礼,整个教室都洋溢着浓郁的儒学风雅氛围。

3.故事化。教学中我采用精典的小故事来解释古文深奥的哲理,帮助学生理解原文的主旨。《弟子规》所选内容,是中国古典优秀文化,内涵丰富,蕴含着古人的大智大德,如何让学生破译文章的宏旨要义是教学的难点。小故事中含有大智慧,教学时我把故事引入课堂,用精典的小故事来帮助学生领悟文章的含义,突破教学难点。这样,不仅调动了学生的积极性,而且化难为易,化繁为简,深入浅出地设计教学,达到了预期的教学目的。故事化的教学方法,符合学生的年龄特点和认知水平,使学生在潜移默化中理解课文,受到教育,可谓是“润物细无声”。

4.生活化。让《弟子规》贴近学生的生活。为了提高教学的实效性,让学生学以致用,教学中我让学生联系生活实际,写学习《弟子规》的心得体会,通过反思,借助学生已有的生活经验以及对经文内容的初步感悟,让学生来讲讲《弟子规》在生活中的运用;说说自已哪些规范做得好,找出自身哪些不足需加以改进,鼓励学生踊跃投稿,把学习心得与大家分享。把学《弟子规》与学做人联系起来。这样,拉近了古今文化的距离,使遥不可及的古代文化走入了学生的生活。使《弟子规》生活化,让学生把中国传统的文化道德、思想智慧内化为一种品质,外化为良好的道德行为,使他们“我欲仁,斯仁至矣”。

二、学习成果。

(1)校风班风更上一层楼。自开展《弟子规》诵读后,同学之

间和睦多了,班集体更团结友爱了,校园里的打闹现象少了,不文明的言行少了,班里老大难的卫生问题也明显好转了。以前宿舍时常发生丢东西的现象也没有了。《弟子规》让学生明白了“用人物,须明求,倘不问,既为偷”的道理。在班级,学生们更加注意集体团结,注重班级荣誉,一种互帮互助的班风也悄然形成。

(2)师生关系更为和谐。自开展《弟子规》诵读后,课前纪律明显好转,学生上课精神了,课堂的组织教学工作自然就轻松了许多;《弟子规》的讲解与学习培养了学生的诵读能力,提高了学生的学习兴趣,使很多学生克服了学习上的惰性,学习积极性大大提高。《弟子规》教育让学生懂得尊重老师,让老师懂得尊重学生,这样师生关系更为和谐。教师节前一天很多班级,学生自发组织出版歌颂老师,感恩老师的黑板报;整个九月x日校园中都回荡着老师“节日快乐”的声音;很多学生送小礼物给老师,祝老师节日快乐??学生的行为让老师很感动。《弟子规》教育在促进了学生的全面发展的同时,也丰富了学生校园文化生活,有利于教学水平的提高。

(3)培养了学生良好的道德品质和个人习惯。《弟子规》本身就是规范学生行为的一本书,它本身就具有一些行为要求和道德要求,这就决定了对它的学习不能只局限在书本上,也不能只局限在课堂上,它必须扩充到课堂之外的日常生活中,强调学生身体力行。班级是一个大集体,学生之间的关系有时候也显得复杂而微妙,学生之间偶尔也会发生矛盾。班里有两个同学经常吵架,互相不理睬,这对于学生的学习和生活都是不利的,在学习了《弟子规》之后,在班主任的教育下,她们明白了:“德有伤,贻亲羞,也贻师羞。”懂得了同学之间应团结友爱,应该“兄弟睦,孝在中”,敬师也在其中,之后两人互相道歉,说明自己做得不足的地方,并握手言和成为好同学。

自学校开展此项活动以来,教师、家长和孩子共同参与落实“孝”行。家长做孩子们行孝的模范,给孩子行孝的机会。孩子在待人接物,感恩父母等基本道德意识和行为上发生了明显的变化。父母与孩子相互影响,无论是家庭风貌还是班风、校风,都变得儒雅起来。《弟子规》让每个孩子知道如何从小学会生活,即如何为人处世。

 

第二篇:学校学习弟子规总结

《弟子规》校本工作总结 “弟子规、圣人训、首孝弟、次谨信??”20xx年x月份新学期开始,学校开展了学习实践《弟子规》活动,自开展此项活动以来,全体教师和学生们或朗读,或背诵,或歌唱,或者以黑板报,看讲座等方式掀起了学习《弟子规》的热潮。下面本人将这一学期学习《弟子规》的情况做个小结。

一、学习过程。

根据《弟子规》的学习规律及学生的认知规律,教学中我们主要应用“四化”教学方法,即诵读化、情境化、故事化、生活化。

1.诵读化,即诵读为主,理解为辅,这是最基本的方法,也是常用的方法。每天早上学生一到校,第一件事情就是诵读《弟子规》。这些古文,思想内涵深刻,不易被学生理解。现在先让学生“不求甚解”地背下来,随着年龄的增长,这些沉淀在脑海中的古典精华经过反刍,逐渐会被消化、理解,慢慢领悟其中的深刻内涵,受到潜移默化的教育,从而内化为自我的思想精髓。“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”、书读百遍,其义自见——诵读、记忆是古人学习最常用的学习方法,这种古老的读书方法经过千百年来的实践,成为行之有效的读书方法。古为今用,选择诵读、记忆的方法进行教学,目的是让学生背诵古典名篇,引领他们把无意识记忆转变为有意识文化储备,使他们从小腹有诗书,在本国传统文化滋养中成长。

2.情境化。情境化就是我用优美的古典音乐,色彩鲜明的画面,生动有趣的故事,创设氛围把学生引入《弟子规》的情境,使学生身

处古典文化的韵律和氛围里.诵《弟子规》,学《弟子规》,身心受到陶冶,激发他们对《弟子规》的热爱.平时,我还充分利用每周升旗的契机进行情景化教育学生。面对庄严的升旗仪式,我要求学生要有端庄的衣着,“冠必正,纽必结,袜与履,俱紧切,置冠服,有定位,勿乱顿,致污秽,衣贵洁,不贵华,上循分,下称家。”学生穿衣,不应追求名牌,只要衣服干净,整洁,就会给人好的印象,就能体现你好的精神面貌,衣无褶皱,无污渍,这样女孩会显得漂亮,男生显得帅气。而穿奇装异服或穿衣不得体,则不符合弟子规中的“循分”与“称家”。每天上课之前,

师生问候都行九十度鞠躬礼,整个教室都洋溢着浓郁的儒学风雅氛围。

3.故事化。教学中我采用精典的小故事来解释古文深奥的哲理,帮助学生理解原文的主旨。《弟子规》所选内容,是中国古典优秀文化,内涵丰富,蕴含着古人的大智大德,如何让学生破译文章的宏旨要义是教学的难点。小故事中含有大智慧,教学时我把故事引入课堂,用精典的小故事来帮助学生领悟文章的含义,突破教学难点。这样,不仅调动了学生的积极性,而且化难为易,化繁为简,深入浅出地设计教学,达到了预期的教学目的。故事化的教学方法,符合学生的年龄特点和认知水平,使学生在潜移默化中理解课文,受到教育,可谓是“润物细无声”。

4.生活化。让《弟子规》贴近学生的生活。为了提高教学的实效性,让学生学以致用,教学中我让学生联系生活实际,写学习《弟子

规》的心得体会,通过反思,借助学生已有的生活经验以及对经文内容的初步感悟,让学生来讲讲《弟子规》在生活中的运用;说说自已哪些规范做得好,找出自身哪些不足需加以改进,鼓励学生踊跃投稿,把学习心得与大家分享。把学《弟子规》与学做人联系起来。这样,拉近了古今文化的距离,使遥不可及的古代文化走入了学生的生活。使《弟子规》生活化,让学生把中国传统的文化道德、思想智慧内化为一种品质,外化为良好的道德行为,使他们“我欲仁,斯仁至矣”。

二、学习成果。

(1)校风班风更上一层楼。自开展《弟子规》诵读后,同学之间和睦多了,班集体更团结友爱了,校园里的打闹现象少了,不文明的言行少了,班里老大难的卫生问题也明显好转了。以前宿舍时常发生丢东西的现象也没有了。《弟子规》让学生明白了“用人物,须明求,倘不问,既为偷”的道理。在班级,学生们更加注意集体团结,注重班级荣誉,一种互帮互助的班风也悄然形成。

(2)师生关系更为和谐。自开展《弟子规》诵读后,课前纪律明显好转,学生上课精神了,课堂的组织教学工作自然就轻松了许多;《弟子规》的讲解与学习培养了学生的诵读能力,提高了学生的学习兴趣,使很多学生克服了学习上的惰性,学习积极性大大提高。《弟子规》教育让学生懂得尊重老师,让老师懂得尊重学生,这样师生关系更为和谐。教师节前一天很多班级,学生自发组织出版歌颂老师,感恩老师的黑板报;整个九月x日校园中都回荡着老师“节日快乐”的声音;很多学生送小礼物给老师,祝老师节日快乐??学生的行为

让老师很感动。《弟子规》教育在促进了学生的全面发展的同时,也丰富了学生校园文化生活,有利于教学水平的提高。

(3)培养了学生良好的道德品质和个人习惯。《弟子规》本身就是规范学生行为的一本书,它本身就具有一些行为要求和道德要求,这就决定了对它的学习不能只局限在书本上,也不能只局限在课堂上,它必须扩充到课堂之外的日常生活中,强调学生身体力行。班级是一个大集体,学生之间的关系有时候也显得复杂而微妙,学生之间偶尔也会发生矛盾。班里有两个同学经常吵架,互相不理睬,这对于学生的学习和生活都是不利的,在学习了《弟子规》之后,在班主任的教育下,她们明白了:“德有伤,贻亲羞,也贻师羞。”懂得了同学之间应团结友爱,应该“兄弟睦,孝在中”,敬师也在其中,之后两人互相道歉,说明自己做得不足的地方,并握手言和成为好同学。

自学校开展此项活动以来,教师、家长和孩子共同参与落实“孝”行。家长做孩子们行孝的模范,给孩子行孝的机会。孩子在待人接物,感恩父母等基本道德意识和行为上发生了明显的变化。父母与孩子相互影响,无论是家庭风貌还是班风、校风,都变得儒雅起来。《弟子规》让每个孩子知道如何从小学会生活,即如何为人处世。

 

第三篇:学习《弟子规》总结

学习《弟子规》的感悟与实践

推荐作为一名教师我始终坚信:只有先学做人才能做好学问。中华民族有着悠久的传统文化,古人给我们留下很多宝贵的财富,《弟子规》就是被广泛传诵的文化读物。说实在的,以前我只认为《弟子规》与《三字经》一样,不过是儿童启蒙教育而已。读来才发现,《弟子规》列举了为人子弟在家、出外、待人接物、求学等行为应有的礼仪与规范,符合现代教育的要求,适应学生的身心特点的。后来我又读了蔡礼旭老师《细讲弟子规》一书,才认识到这是一本做人之道的宝典,浅显易懂的文字蕴含了做人的道理,不仅对儿童,对我们成人如何经营幸福人生也有着重要的意义,的确是一本好书。

“入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,行有余力,则以学文”是弟子规的总纲领。只要我们认真感悟就会明白许多道理。为人处世哪些该做,哪些不该做就有了准绳,在生活中就会有正确的判断,及时纠正错误的言行。正如老师所说:“弟子规不是用来背的,而是用来做的”,学习《弟子规》就应践行,一定要落实到工作中,落实到待人处世中。经过一段时间的学习,我感觉自己的生活也在发生着变化。

首先,我把《弟子规》落实到我的品德课堂中。初学弟子规的时候,每节课前我都让学生背诵几句,弟子规的内容读来朗朗上口,能激发学生学习兴趣。到了今天,每节课前的两、三分钟都会有孩子主动上台讲德育小故事,引入小故事能让学生们在轻松的氛围中领会到传统文化的真正含义。每节课前,在黑板的一侧,都有孩子们写的《弟子规》座右铭,这是我和孩子们一起学习《弟子规》后,针对孩子难以改正的不良习惯选择的其中有警策的句子,时刻督促孩子们。如今,这些都成为了一种习惯。

针对所学我为孩子们设计开展了丰富的主题活动,结合弟子规,在学生中有目的地开展了 “孝敬父母”、“礼仪伴我行”、“诚实守信”等主题活动,针对当今学生感情冷漠,我们结合《弟子规》,教导学生学会感恩,把道德表现提升到道德情感的层次。针对不良行为习惯,引用《弟子规》精神写出规劝书帮其改过,让学生学会如何搞好人际关系,如何善意的帮助别人。结合弟子规中的小故事,组织孩子们讲德育故事比赛,演弟子规情景剧。让学生在活动中有效地培养学生良好的文明、礼仪、卫生习惯,规范学生的日常行为,培养他们理解、宽容、谦让、诚实待人的态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的行为举止。让孩子们在寓教于乐中体会《弟子规》的内涵,无形中得到了教育。

其次,生活中我也改变了很多。《弟子规》上讲“父母呼,应勿缓。父母命,行勿懒。父母教,须敬听。父母责,须顺承。”自己没做到反而会埋怨父母,这个是自己不对啊。《弟子规》上教“亲有过,谏使更。怡吾色,柔吾声。”即使父母有过失、犯了错误,我们要劝谏父母,那个态度“怡吾色,柔吾声。”都要用温和的脸色、用那种柔软的声音来劝导。想想在家时,我经常因父母的唠叨而和他们顶嘴,偶尔,父母有过错的时候,更是对父母得理不饶人,真是太不应该了。现在离家远了,才觉得父母的好,读了《弟子规》让我感觉自己为父母做的还太少太少,欠父母的太多。

以前在家里,丈夫做的让我不满意时,孩子不听好话时,我都大发脾气。现在,更多的时候我学会了理解和宽容。

工作中,我尽量要求自己与同事朋友相处要“兄道友,弟道恭”,与同事意见不统一的时候,要“言语忍,忿自泯”,注意自己的语气。

通过近一年的学习与践行,《弟子规》已成为我的教育指南,不仅提升了我的教学效果,让我的学生们越来越懂事,越来越可爱。而且让我的生活变得充满阳光,因为我学会了感恩,学会了宽容。《弟子规》有它深刻的内涵和价值,我们只有不断去践行,让它融入我们的生活,融入孩子的心灵,才能真正领悟到它的意义。我们需要这样的指引,我会带着我的学生们继续我们的实践道路,让孩子学会做人,让我们的生活更加幸福。

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