课题二:穿出我们的风采
课 时:1课时
课 型:综合·探索
教学目标:通过校服的设计与模拟制作练习,了解服装设计的基本知识,提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣,激发创新意识。 教学重点:运用所学的服装设计知识进行设计练习。
教学难点:服装设计过程中把握大体比例
课前准备:
教师教具:服装设计作品欣赏多媒体课件;人体模特图投影片及与之配套的数套服装图复合投影片。
学生学具:搜集若干服装设计效果图、照片等图片参考资料;铅笔、彩色水笔、各种布头或彩纸,剪刀,胶水等。
一、导入
同学们,学校是我们学习生活的地方,大家想不想使我们的校园变的更加美丽多彩呢?那么让我们献出智慧与热情,为我们的校园添色彩吧
1、学生讨论“如何为我们的校园添色彩”这课题,引出本节课的学习内容。
2、请数名已准备好的学生“模特”进入教室进行服装表演。 3、师生讨论:购买服装时如何进行选择?
学生装应该具有什么特点?(请同学们各抒已见)
学生回答:颜色比较鲜艳的、宽松休闲的、适合运动的。有的喜欢颜
色比较素淡的、比较合身的衣裙等等。
学生装的特点:宽松休闲、适合运动,颜色搭配适中。
二、自学
1、欣赏服装设计作品多媒体课件;引导学生欣赏服装设计作品,介绍服装设计过程的几个环节:
(1)、服装的款式造型设计:从整体入手,用简单的几何形概括的把握服装的廓形,要与人的职业、身份相实用。
(2)、服装的色彩设计:服装的色彩要与人的肤色、发色成对比或调和的关系,也要考虑到人的职业、身份相适应。常用的搭配方法有同种色组合、类似色组合、对比色组合。
2、引导学生进行校服设计练习。(请同学们试试看)
⑴、用铅笔设计草稿、用水彩笔着色完成。线条应简练概括,涂色不必过于均匀,只做标示性涂绘,体现生动的效果。
⑵、用简练的线条勾画出人体的大体轮廓,用碎布头或彩纸剪贴服装。 ⑶、要求每位同学任选一种方式进行设计。(在设计的过程中放轻音乐,调节课堂气氛)
三、展示作业
结合学生作业让同学们一起进行评价,找出优点、缺点,好在那里,缺点如何进行改正会更好,教师总结评价。
四、探究
⑴、评选出最优秀的校服作业,向学校推荐,争取用于今后本校校服设计制作的备选方案。
⑵、留心生活中各种不同职业、身份人的不同着装,分析其优缺点和需改进之处。运用所学知识在父母、亲友购买和定做服装时,尝试为他们提供参考意见。
⑶、举办校服设计作业展览、交流、评议活动。
⑷、根据优秀的设计稿,利用报纸、布料、包装纸等材料制成服装,用围巾、帽子、树叶、花瓣作为饰物,进行时装表演。
《小学数学学科教学设计与实施策略的研究》实施计划
实验小学 裴丽娟
根据《小学数学学科教学设计与实施策略的研究》课题实施方案,结合我校的具体情况,认真组织校课题组成员,探索小学数学教学新走向,在课题的实践研究中,坚持科学发展观,摸索以学校为基础的,以校本教研为抓手的行之有效且能广泛推广的,促进专业化研究型教师之路。特制定本计划如下:
一、树立课题研究的目标。
1、围绕《数学课程标准》提出的课程培养目标及改革的各项具体要求,进行研究与实践。
2、运用课程标准的新理念,开展对数学的教学内容、教学模式、教学方式、教学评价等策略方法体系进行实证性研究与实验。
3、探寻在新理念指导下符合教育、教学规律的新的教学范型,为大范围实施新的课程便准提供有效的操作性强的具体案例以及相关资料。
4、以现代学习论、课程论、教学论为指导,以数学课程标准为依据,探索数学课堂教学改革的基本规律。
5、努力探索一条扎实、有效、有利于学生发展的数学教学新路。
二、工作进程
第一阶段20xx年x月——20xx年x月
这个阶段所做的工作有
1、申报课题、审批立项。
2、学习有关理论,学习国内有关主体教育的资料和成功经验。
3、制定课题研究方案和学习培养目标体系。
4、召开研讨会,对课题方案和学生培养目标体系进行修改。
5、培训实验教师,组织教师学理论、学方案。
第二阶段20xx年x月——20xx年x月
这个阶段所做的工作是:
1、召开课题研究开题会。
2、请专家对参与研究的教师进行辅导。
3、根据研究方案,启动课题研究。
4、及时收集研究信息,注意调控,不断完善操作过程。
5、定期召开研讨会,总结交流经验。
第三阶段20xx年x月——20xx年x月
这个阶段要作的工作主要有:
1、整理和分析研究结果,撰写研究报告。
2、展示研究成果。
3、召开验收鉴定会,对课题研究进行评审验收。
在课题的实践研究中,坚持科学发展观,摸索以学校为基础的,以校本教研为抓手的行之有效的且能广泛推广的促进专业化研究型教师发展之路。
(1)理论研究与实践探索相结合。
在全面贯彻“以学生发展为本”的课程改革中,实施流动式推进,边研究、边实践、边总结。课题组研究与个体研究相结合,齐头并进。
(2)以案例(个案)的形式开展行动研究。
根据教育改革发展要求,领会新课程标准的有关理念,创造性地设计出新的教学策略,并在课堂教学实践之中实施、检验。
从寻找问题出发——根据数学课堂教学中存在的现实问题,进行解决问题的方案设计,寻找解决问题的方法与策略,并在数学课堂教学实践中加以运用和验证。
从总结经验出发——教师要通过反思自己在课堂教学过程中的行为,总结出行之有效的教学经验,再次运用于教学实践,经加工提炼、筛选,从而形成教师特有的课堂教学策略或模式。
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