音乐是情感的语言

有这样一句话：“语言的尽头，就是音乐的开始。”因为从原本意义上来说，音乐是很难用语言来表达。我们听一首歌的时候都曾有过被这首歌的曲调或者歌词深深吸引，然后一遍又一遍反复的慢慢回味。我想我是这样的人！在一首曲子缓缓或者激昂的播放你或许会流泪或许会哈哈大笑，我想这就是我们情感流露的表现。音乐把情感表达了出来！

音乐是用声音构成的艺术，是用听觉感知和善于表现和激发情感的艺术。艺术既然来源于生活也就脱离不了情感，需要欣赏者对音乐的情感内涵进行体验，通过旋律的起伏、节奏的张驰、跟丰富多彩的音色、还有力度的强弱、醇厚明亮的和声、巧妙精致的结构织体、等严密完美地交织在一起，以它特有的方式撼动人们的心灵，对人们复杂的内心世界产生直接的感应作用，让欣赏者自身的感情和音乐中表现的感情相互交融、产生交流与共鸣。情感属于意识范畴，是人对现实的对象与现象是否适合人的需要和社会需求而产生的体验，当你浸沉在音乐中所表现出的喜、怒、哀、乐等情感中，去尝试酸甜苦辣的各种味道，将让你随着它的欢乐而欢乐，悲伤而悲伤，那就说明音乐所表达的内涵已经深深地吸引了你，使你受到感染而产生一种思想冲动，你会认为它是你内心情感的一种音乐表现。

所以说，在一定程度上有什么样的情感就有什么样的音乐，有什么样的音乐也就能激发出什么样的情感。只有丰富的情感，音乐才有魅力。

早世纪欧美等国就提出了音乐是情感的语言这一观点！

卓菲亚·丽莎《论音乐的特殊性》）博览音乐家卓菲亚·丽莎她还认为：“音乐的内容是情感，而很少是唤起这些情感的那些现象本身。”而早在古希腊时期，伟大的哲学家亚里斯多德也把音乐与人的情感生活联系起来，认为音乐能表现出愤怒和温和，勇敢和节制以及一切相互对立的品质和其他的性情。德国古典哲学的重要代表人物黑格尔在他的《美学》中反复强调音乐的内容是情感的表现，说：“在这个领域里音乐扩充到能表现一切各不相同的特殊情感，灵魂中一切深浅不同的欢乐、喜悦、谐趣、轻浮、任性和兴高采烈；一切深浅不同的焦躁、烦恼、忧愁、哀伤、痛苦和惆怅等，乃至敬畏崇拜和爱之类的情绪都属于音乐所表现的特殊领域。”他坚定的认为只有情感才是音乐要占为己有的领域。（黑格尔《美学》）英国音乐学家柯克在欧美现代音乐美学研究中的影响是比较大的。“事实上，音乐是包含着音乐以外的，正如诗歌是包含着文学以外的，因为,音符和文学一样，有情感的含义。让我们再说一遍，音乐，在伟大作曲家的笔下，用纯属他个人的表现方法最完美地表达了人类的普通情感。”以上是他在《音乐语言》一书中指出的音乐与情感的关系。（柯克《音乐语言》）所以我认为，由于人的感情具有一种宣泄释放的要求，这种要求的外部表现正是人本身情感的体现。其中语言、表情、肢体动作等等与音乐的关系最为密切，这是音乐之所以能够表现情感的原因，是这些构成了音乐具有表情性的基本根据。

在我国古代的音乐美学研究中，也普遍认为音乐能够表达情感，并认为音乐内容主要是情感内容

我国儒家学派的创始人，春秋时代的伟大思想家、政治家、教育家——孔子（公前511—公元前479)，他同时也是中国音乐、文化史的重要代表人物之一。他在政治上崇尚“王之道”，主张“以政以德”，提倡“礼治”，重礼、乐的政治作用的同时，强调音乐从道德上能感化人音乐的社会功。他曾说：“移风易俗莫善乎乐，安上治民莫关乎礼”，承认音乐有思想性和艺术性。他的这种以“善”和“美”来评价音乐家，凡合于所谓仁德者为善，表现平和中庸者为美的思想，形成了人类历史上最早的音乐审美标准之一。孔子还认为音乐家可以反映人们的痛苦与欢乐，。亦认为音乐是能够表现感情的。

荀子是先秦诸子的最后一位大师。他在《乐论》中说：“夫乐者，乐也，人情之所必不免也。”意思是“乐”是使人快乐的，是人们为了满足情感需要而不能免除的。又说：“且

乐也者，和之不可变者也；礼也者，理之不可易者也。乐合同，礼别异，礼乐之统，关乎人心矣。”就是说“乐”是最协和而不能改变的；“礼”是最有条理而不能更替的。“乐”表现相同的方面，“礼”辨别不同的方面。“礼”和“乐”的道理是贯通着人们内心世界的。这就说明音乐的创作是需要以人的感情为基础的。所以，他又概括阐述为：“故乐者，天下之大齐也，中和之纪也，人情之所必不免也。”

中国的音乐美学研究有一些学者运用心理学原理论述了音乐与人类感情之间的关系，下面就让我们来具体看看情感活动与音乐的关系。

“乐”是人的高兴，快乐的情感表现。一般来说，这种感情运动呈现出一种悦动，向上的运动形态，其色调比较明朗，速度与频率都比较快。表现‘乐’的感情的音乐，一般采取类似的动态结构。贺绿汀的钢琴曲《牧童短笛》的中段，表现的是牧童在田野里无忧无虑，尽情玩耍的喜悦情绪。门德尔松《e小调小提琴协奏曲》第三乐章的主题，所表现的基本情绪也是欢快明朗和乐观。《四季》春中的“春天来了”、“鸟之歌”、“鸟儿以西约迎接春天”、“泉水在风中潺潺流动”等等，都表现出了在繁华似锦的牧场上，树叶轻柔地摩梭低语，牧羊人在牧羊犬身旁沉睡，仙女似与牧羊人和着牧笛越快的舞蹈，而点缀了春的绚丽色彩。还有表现欢乐的中国小提琴曲《新春乐》，表现节日喜庆，《新疆之春》少数民族载歌载舞的喜庆场面。以上这些基本采取的都是与这种感情的运动形态相类似的活泼，跳动的旋律，以及快速的节奏和高音区的明亮音色，以及跳跃向上的音调跟快速活泼的节奏。

“怒”的表现，一般是向上和四周扩展的运动，而且带有突然迸发性，它的特点在于突发性爆发的方式和较强的力度表现，往往用于协和的和声和富有棱角的大跳进行。比如：莫扎特的歌剧《魔笛》中一首咏叹调，“愤怒的火焰在心中燃烧”，又称作“夜后咏叹调”充分的表现了愤怒。此外还有柴科夫斯基的交响幻想曲《罗密欧与茱丽叶》。中家族之间格斗的愤怒和情绪。再有就是萧邦著名的“C大调革命练习曲”（Chopin's ‘Revolutionary’ Etude in C minor）。1830年11月，波兰爆发了震惊世界的华沙革命，远在他乡的萧邦因为不能回国一起与祖国人民战斗而感到激愤，十个月后革命被沙俄军队血腥镇压，更使萧邦感到义愤填膺，同时又对自己不能出力而感到悔恨万分，于是他把全部的感情都溶入了这首练习曲中。整个曲目都始终贯穿着愤怒激越的气氛，气势十分逼人。以上这些曲目基本都运用了不协和的和声和不规则的大跳，还有较强的力度，跟富有突发性的节奏等手法表现出愤怒的情感

“哀”表现的是低沉的情绪状态，是一种悲痛，比如：《柴科夫斯基第六交响乐》末乐章所表现的悲的情绪，就是通过几个不同的七和弦极不稳定的和声进行，与配器上弦乐的交织重叠以及缓慢的速度，还有级进下行的音调所表现出来的。我国的民间乐曲《江河水》是一首悲和愤交织在一起的乐曲。开始部分起承转合的四个乐句非常生动地表现出这首乐曲的情绪的呈示；第二句以十度向上的跳进，表现出悲愤情绪中所具有的极强的冲击力；第三句节奏顿挫，音调从高音区逐渐向下移动表现出泣不成声的悲痛情绪；第四句是起句的变化重复。所以说“哀”所表现出来的运动趋势基本上是下沉的，而且伴随着比较缓慢的速度，表现被的情绪的音乐也大体上具有这些特点。

当然上面的一些例子的目的在于说明音乐之间能表现情感，是由于在情感的表现形态与音乐表现形态之间存在的同构、同态、同形的关系。只就情绪类型的最一般的运动形态与音乐的音响关系来说的，节奏欢快的乐曲可能使人情不自禁地舞动，而那沉缓幽静的音乐则使心情平和。这一切的这正是音乐所以能够表现情感的基本原因。

此外，柴科夫斯基悲怆交响乐中的痛苦与我国民间乐曲《江河水》中的痛苦完全不同。《牧童短笛》的欢乐也同样有别于门德尔松小提琴协奏曲中的欢乐，如果一定要把这种欢乐和痛苦之间不同处问得水落石出，即它们的音乐不同；也可以用语言加以说明，即它的根源在于这些欢乐和痛苦是在不同的情景下发生的不同人物的欢乐和痛苦，他们在音乐中的表现

是必然要带有同的个性。如果把作曲家主观的因素--即他对作品的感受，他的创造个性，以及消闲感情的具体个性化之后的特点就更明显了。这就是柯克所说的“特殊具体化”都是在说明音乐所表现的情感不仅在基本性质上有彼此详尽的类型化的特点而且还同时具有各自不同的特点，及个性化的情感。

因此, 情感的多样性往往使我们对音乐情感的理解相对模糊，但我认为，音乐中表现的情感不仅是类型化的喜怒哀乐，而且也是具有个性化的喜怒哀乐，它们渗透着作曲家的个性并于特定的人物形象和生活情景相联系。今天我们通过对音乐与情感关系的阐述，与特点的解说，来加强我们对音乐与情感的科学认识，并知道类型化和个性化的统一，应该是音乐与感情的基本特点。在这一点上，它和其他艺术的典型化原则是一致的，了解这些将有助于我们更好地欣赏音乐。

同时音乐的情感体现也被应用到了不同领域。现代的技术足以使音乐成为做好的推广者！在现代的广告中，广告商会用音乐短片来引出所要推广的商品，那么商家就是利用人们心里感情的变化，让我们认知他的商品，去买他的商品！在商场，饭店，广场等公共场所都会放着不同的音乐。这足以体现音乐的重要性。我喜欢在安静的咖啡厅，听着一曲安静的曲子解下自己的包袱找一种宁静！音乐与电影也深深的结合，电影所表达的情感也通过音乐向大家传达！在音乐鉴赏课上我们看了《歌剧魅影》，《高校天后》两部电影，在欣赏电影的同时，我被电影音乐深深感染，我体会到了这部电影所要表达的种种情感！

在歌剧魅影全剧中，一首“All I Ask of You”的旋律反复出现，罗尔与幽灵对这首歌的不同演绎表现了他们各自对于女主角克莉丝汀不同的爱情，最后这一主题在管弦乐中浮现，显示了爱情最终战胜了悲剧秋天是适合沉默的季节，落叶萧萧,寒烟漠漠，各人有各人的归处。日子越走越长，心事越来越淡，不是不快乐。只是，偶尔仰望苍茫碧空，竟会怀念夏季的燥热，冬天的严寒。热到极点是一种疯狂的释放，冷到极至也可清醒而敏感。而这样云淡风轻的秋，漫长的失语，不知道自己失去了什么。于是，很想感受这一场冷热交融的爱恨情仇，在别人的故事里找寻心情的出口。

我最爱的一首歌《Memory》，他是歌剧猫的主题曲，好多年我都放不下这首歌，在安静的时候，悲伤的时候我都会找出来听听，重复那几句歌词：

Memory ，all alone in the moonlight ，I can smill at the old days ，I was beatiful then， I remember， the time I knew what happiness was ，let the memory，live again ，touch me ，It’s so easy to leave me ， all alone with my memory ……. 每次听到这首歌，勾起的是我无尽的回忆我的心也会平静！

音乐叫人的情感经历了一种不同程度的全新体验，并逐渐获得了超越现实、超越音乐本身的情态境界。在音乐中，我们所能做的就是任音乐的旋律来触动心弦，任音乐的节奏来拍打心肺，任音乐的效应来融化情感，最终我们将在音乐的熏陶中进入一个全新的情感世界”。通过聆听各种富有情感内涵的音乐，使我们在音乐中感受、体验和分享人类共同的美。音乐是真正的世界语，是感情的语言。当两个国家愿意通过音乐交流，其中或许就含有某种政治善意，即双方想以彼此都能了解、都可接受的音乐语言进行对话。而且“乐于情通”，音乐往往可以给人带来精神愉悦．从而为人际交往创造良好的气氛。

音乐是情感的语言，由此而知不足为过,而热爱音乐的我更是知道音乐对我的重要，没有音乐我真的不知怎么度过一天一天，音乐这种语言向大家诠释了他们眼中的我，突然想到在一个学者说过的一句话：热爱音乐，享用一世。不过我想补充的是：此话千准万确！

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刘扬

第二篇：对比中品味言语音乐中升华情感

对比中品味言语音乐中升华情感

本课是苏教版小学语文教材第八册《特殊的葬礼》第二课时的内容。这是一篇有关环保的记叙文。描写了巴西闻名景观——塞特凯达斯瀑布由宏伟壮观到日渐繁茂的进程,以及人们绝望、震动、痛心、反思的表现。说明环境破坏给大自然带来了严重危害,通知我们要珍惜环境,维护环境,保护我们共同生活的家园——地球。四年级学生曾经具有一定的阅读才干和环保看法,但对课文中所讲述的事先、外地的状况还很生疏,由此必需借助多媒体设置情境,让学生品悟课文美丽的言语,取得思想上的启迪。 一、教学目的 知识与技艺:能正确、流利、有感情地朗诵课文,学会本课的生字词。 进程与方法:了解课文主要内容,重点感受瀑布昔日与如今的反差,了解瀑布消逝的缘由。 情感、态度与价值观:仰仗课本言语资料,了解环境维护与生态、自然景观的关系,看法到维护环境的重要性。引导学生热爱大自然、维护大自然。 二、教学重点、难点 抓住重点词语和句子,展开想象,在阅读中了解、感悟、品味言语;体会“维护环境,保护地球”的重要性,增强学生的环保看法。 三、教学进程 (一)设疑激趣,全体感知 师:同窗们,明天我们继续参与菲格雷特总统为塞特凯达斯瀑布亲身掌管的特殊的葬礼(板书课题)。为什么说其“特殊 ”呢?请大家仔细听录音,说说自己的想法。 学生听课文录音,剖析葬礼“特殊 ”的缘由。 师:是啊,巴西总统菲格雷特亲身为塞特凯达斯瀑布举行葬礼,意义严重,所以是一次“特殊的葬礼”。 (二)图文结合,今昔对比 师:课文的3、5小节生动地描画了宏伟壮观的大瀑布和生命垂危的大瀑布不同的姿态,我们一同去看一看。 学生读课文。 1.初读对比 师:请大家读一读课文,说说这两小节区分带给你怎样的感受? 教员结合学生发言写板书:盛→衰。

2.重点词语对比 师:这两个小节中哪些词语让你有一模一样的感受?请大家一边读一边给这些词语加上着重号。 学生读课文,做记号。师生学习第3小节。 师:同窗们画出了哪些词语?我们来读这些词语,读出大瀑布宏伟壮观的气势。(一泻千里、咆哮而下、滔滔不绝三个词陈列写瀑布有什么益处——朗朗上口,表现瀑布气势如虹。宏伟壮观、突如其来、庞大水帘——谁来读出瀑布的英姿?) 学生齐读课文第3小节。一边读一边想象瀑布壮观的图景。师生学习第5小节。 师:大家画出了哪些词语?读这些词,读出你的感受(再也见不到、无法地低下了头、生命垂危、危如累卵、消亡)。 学生自在读第5小节。一边读一边想象,此时此刻,瀑布变成了什么样子。

3.直观画面对比 师:大家想不想看看宏伟壮观的大瀑布?让我们一同去欣赏大瀑布的英姿吧(播放视频)。我们一边看一边可以为大瀑布配音(学生纷繁为瀑布配音)。同窗们有什么感受?你想怎样赞誉它? 师:但是这宏伟的景观,居然不辞而别。让我们一同去探望一下生命垂危的大瀑布吧(出示图片)。此时此刻,看着危如累卵的大瀑布,你又想对它说些什么呢? 设计意图:将静态的文字转化为直观的画面,在视觉对比中品悟言语文字。

同时又激起了学生的阅读兴味,为下一环节的“追溯缘由”打下了必要的基础。 4.游客感受对比 师:游客们欣赏宏伟壮观的大瀑布和见到危如累卵的大瀑布,有什么不同的感受呢(依依不舍、绝望离去)?为什么会有截然相反的表现呢? 学生回答。 5.配乐朗诵对比 师:如今让你配乐朗诵,你觉得这两个小节区分应配上什么音乐? 学生小组讨论后发言:宏伟壮观的大瀑布应该配上热烈激昂的曲子,危如累卵的瀑布应该配上凄惨悲凉的曲调。师生为宏伟壮观的大瀑布配乐(播放贝多芬的《英雄交响曲》片段)。学生齐读。师生为危如累卵的大瀑布配乐(播放二胡名曲《江河水》片段)。指名朗诵。 设计意图:将无声的语段配以灵动的音乐,在听觉对比中震撼学生心灵。选择乐曲的进程就是加深了解的进程,配乐朗诵的进程就是释放情感、升华情感的进程。在前后两段跌宕坎坷的乐曲中,学生的情感随同大瀑布一同奔腾、咆哮、哀叹、伤心。 (三)追溯缘由,震撼心灵 师:宏伟壮观的大瀑布转眼间就已危如累卵,多么惋惜,多么令人心痛。残酷的人们不由要追问:凶手是谁?请同窗们自在读课文,说说凶手究竟是谁?他们是怎样做的?结果又如何?可以用上“由于??所以??”这样的句式(板书:毫无节制乱砍乱伐)。 学生观察图片(出示“乱砍乱伐森林”图和“工厂毫无节制用水”图),阅读资料(出示“一组惊心动魄的数字”和“一个势在必行的举动”),说说自己的想法和感受。 师:面对日渐干枯的瀑布,面对乱砍乱伐的人们,为了防止喜剧的发作,应该怎样来制止他们

呢? 学生讨论交流。 师:同窗们,假设你是法律专家,如今让你制定《瀑布维护法》,你会怎样制定?请宣读你制定的《瀑布维护法》具体条例。 设计意图:过度拓展教学资源,补充相关资料,让学生了解环境污染的危害,同时增强学生的环保看法。教员出示相关图片,让学生目击环境污染的严重性;提供文字资料,让学生感受环境维护的紧迫性。用理想说话,激起学生的环保看法和表达愿望。 (四)角色转换,补充悼词 师:19xx年9月,来自世界各地的学者及热爱大自然的人都聚集在大瀑布脚下,一同哀悼行将消逝的塞特凯达斯瀑布。请大家读一读课文的第8小节。 师:在葬礼上,菲格雷特总统会说些什么?请大家联络课文内容想一想(出示葬礼凝重的画面,播放低旋的小提琴曲《深思》)。 师:请同窗们练习写一写,帮菲格雷特总统把悼词写上去。演说词可以从“回想”和“召唤”两个方面来写。 师:同窗们,如今你就是非格雷特总统,在葬礼上公布演说。请留意你的身份和语气,还可以加上得体的举措。 设计意图:用低旋的音乐和伤感的画面营建凝重的气氛,在角色转换中培育学生的思想和表达才干。以特殊的葬礼画面为背景,配上低旋的小提琴曲,让学生当一回总统,为瀑布撰写悼词并公布演讲。这样,在提高学生言语表达才干的同时,增强学生维护环境的责任感和使命感。 (五)合唱歌曲,升华情感 师:同窗们,让我们携起手来,维护环境,热爱我们共同的家园——地球,让大瀑布这样的喜剧不再重演(板书:维护环境保护地球)。最后,让我们深情地歌唱《热爱地球妈妈》(播放歌曲,学生合唱)。

惠普电脑创新机事情爆出后,令一度被群众无视的创新机效果被高度聚光。近来本报就收到不少读者疑心自己购置的是创新机的赞扬,其中除了笔记本产品外,还不乏手机、MP3、MP4等其他类型的数码消费电子产品。据记者市场调查了解,和笔记本创新机相比,手机创新再当新机卖的行为愈加普遍,由于旧机创新的利润高达50%以上,而且市场缺乏有效的监管,如今手机创新销售曾经构成了一条龙产业化的形状,可谓一大奇观。 “惠普笔记本最少还是官方创新,并且还有售后效劳,和这个比起来,手机市场的创新销售那才是真正的野路子!”一位熟习手机创新销售的经销商在接受记者采访时摆出了一副见怪不怪的样子。据他引见,目前手机市场创新的货源主要有三小气面:一是海外市场流入的十四天机。所谓十四天机,是指海外用户在购置手机的十四天内觉得不满意,或许是质量效果依据相关市场法规退回给手机厂商的产品,“这类十四天机在创新机市场是最受欢迎的,由于大局部并没有严重的质量效果,而且经过了手机厂商的二次检测才流出市场,可以算是官翻。”据上述经销商引见,目前在国际市场销售的黑莓、Palm、HTC等品牌的水货手机中就有少量的十四天机,其售价普通比全新的同款机型要廉价20%以上,因此还遭到了不少买家的欢迎。 其次就是地下工厂的创新机,这类手机的来源大多为二手手机,“这是目前市场创新手机的主流,尤其是洋品牌的抢手型号,基本上上市两三个月后就末尾有不少二手手机流入创新市场而被当成新机再卖掉。”据上述经销商引见,和十四天机相比,这类手机的质量效果较多,同时差价利润也最大,因此抵消费者来说是最大的要挟;还有第三类则和惠普相似的官翻手机,相关于前面两种创新机渠道而言,这类产品目前市场流通的量不大,“主要是利润空间不大,而且手机和笔记本不同,型号太多了,除非是某种型号出现了大面积的质量效果,普通

很难有少量官翻机流出市场,卖家赚不到什么价差又卖不了量,自然也就没什么兴味了。” 创新手机早已完成产业化 正如前面所提到的那样,二手手机创新卖是目前手机市场翻修当新机卖的主流,而围绕这门“大生意”,国际手机市场曾经构成了完善的产业链。据记者调查发现,二手手机创新的主要流程是这样的:首先是低价收机,以广州为例,在陵园西、大沙头号地曾经构成了大规模的二手手机买卖市场,这些中央是取得二手货源的主要途径。其从业人员分工明白,有专门担任在街头揽客的,有店面接待询价,同时还有专门担任验机定价,一套流程上去可以确保完成低价手机。置信不少广州市民在途经上述市场时都曾碰到有人自动下去讯问“有没有手机卖”的阅历,假设你表示有兴味卖机,担任揽客就会将你带来专门的柜台停止进一步商谈,而担任接待你的并非是最终定价的人员,普通他们还会打电话叫来专门的人员停止验机、讨价的流程。而利润的空间则就在这个流程中完成。 据记者亲身体验,担任验机的人员主要会从二手手机的新旧水平、配件完全水平、上市时间能否持久、品牌知名度如何等几个方面来停止压价,以一台诺基亚行货E72为例,商家会先以同期的水货报价为基准往下压价,没有包装扣掉100元、没有充电器再砍50元、没有内存卡

再杀50元、有些微划痕就少扣百元??这一条条计算上去,一部九成新的手机最终很有能够被砍到原价的2/3甚至一半还不到。但是当这部二手手机被收回去后,则会经过清洗主板、外壳喷漆打磨、补齐配件等方式摇身一变成为新机,并且以全新机的价钱出售给其他的消费者,如是50%-100%的利润空间就发生了。据知情人士泄漏,目前诺基亚、三星、摩托罗拉、多普达、HTC等知名品牌手机的抢手型号上市一两个月内,就会有少量高仿的手机外壳、按键、屏幕甚至主板配件在深圳华强北电子市场现身,这为二手商家创新提供了充足的资料,并且还有效地降低了本钱,进一步提升了创新二手机销售的利润空间。至于创新任务,更不用担忧,目前该行业内曾经出现了大批量接单创新的第三方地下工厂,不只担任维修、创新,并且还能提供全套仿冒外包装、电池、存储卡等配件,如此产业化的做法,自然进一步滋长了二手手机创新销售的众多。 手机创新潜在危害庞大 二手手机创新的产业化在诈骗消费者、牟取暴利的同时,还留下了众多的隐患。据知情人士泄漏,由于二手手机收来的时分大多存在这样那样的效果,因此二手手机在创新的进程中普通都会尽量采取“去原装化”的做法。例如明明收回来的是二手的水货手机,但是不法厂商却会经过改写软件系统、伪造机身标贴等方式将其改动成行货手机,从而取得更多的差额利润;又或许将收回来的二手手机中的原装电池、原装耳机等配件扣下以备日后独自出售牟利,取而代之的则是没有质量保证的组装电池和组装耳机??“总之是怎样赚钱怎样弄,反正消费者普通很难分辨出来。”前文提到的经销商这样通知记者。 但是经过这样一番“折腾”,创新事先的手机无疑隐患大大增多:一方面是质量没有保证,例如非原装外壳和键盘很容易掉色、非原装系统容易出现运转不动摇;另一方面则是严重的平安隐患,尤其是运用组装电池替代原装电池的做法。由于组装电池为了节省本钱,大多没有装置过热维护装置,再运用非原装的充电器,更是大大提升了手机过热运转不稳甚至存在自燃、爆炸等风险。“普通来说这些创新的二手手机大多不会放在一线城市销售,由于这些中央的消费者比拟懂行,而且品牌看法也比拟强,习气在专卖店或许大卖场购机,所以流通起来比拟困难。但是二、三线、四线的城市则不同,消费者鉴别才干比拟差,夫妻店又比拟多,最适宜创新机出货。” 战国策剖析师杨群通知记者,手机市场创新现象众多的一个很大缘由就在于目前二手手机市场的监管力度不够,“三包之类的效劳条款在这类市场简直形同虚设,基本上都是靠商家的行动承诺,这样关于商家的约束力就十分有限,其中的一些不法商家为了牟利自然也就敢铤而走险。”杨群表示,目前国际手机市场的相关管理制度主要集中在新机市场,关于二手手机市场则还没有相关的管理规章出台,卖的人随意,买的人不在意,就算在意而不知道该怎样辨识和判别,在一团混乱的状况下自然也就给了创新手机庞大的市场空间。 南方日报记者程鹏 ◇教你知多D 如何鉴别创新手机? 创新手机危害多多,置信绝大局部读者冤家们都不情愿自己买到这类东西让自己亏了钱还要小心平安效果的。但是创新手机既然经过了这么专业化的操作,要怎样才干在选购的时分分辨出来呢?对此,我们特意搜集了一些相关技巧,下面就给大家分享一下: 1.看串号(IMEI) 手机串号,似乎身份证,每部手机的IMEI号都是独一的,普通说来可以由此来判别一部机器能否为正品。判别方法如下:在

手机的待机形状下输入*#06#,手机显示的一串数字即为其主板串号,将其记下;取下机器电池,

看机身前面的两个标签中的白色标签上的串号,即机壳串号,另一个标签普通是入网容许证。

能否和前面数字分歧;再看机器包装盒上的IMEI号,比拟三者,看能否都分歧。 假设

主板串号和机壳串号不分歧,那么这台机器很有能够是经过维修或零件拼装的。假设三个串

号都分歧,加上有入网容许证的话,基本上就能证明此机是正品。但是也不能百分之百的一定,

主板串号可以用电脑和软件刷写,假的串号标签更是几块钱就可以买到,为慎重起见还应该按

下面的方法继续验证。 2.看入网容许证 真的入网容许证上有水印,颜色为有

规律的突变色;而假的多为复印,外表颜色没有变化。假设看不出的话,还可以用紫外灯(验钞

机)照射入网容许证,真的标签会出现出白色“CMII”的防伪标识,而假的图案则模糊不清或

不显示。真的入网证上的文字都是用针式打印机打印的,数字明晰,细心看有针打的凹痕,而假

的入网容许证是印刷机印刷的,数字比拟模糊,没有凹痕。普通而言,入网容许证是比拟难造假

的,毕竟造假本钱较高。另外还可以上网查询来检验入网容许证的真伪,查询可登录

.cn这个网址。 3.看有没有运用痕迹 除了上述方法外,我们在

购机时还需求细心观察手机的外观。虽然目前不法商家的创新手腕曾经相当专业,但是一不

注意还是会在一些细节方面显露些马脚的。例如一部手机最关键的屏幕、摄像头号局部,购

机时一定要留意外面能否有灰尘,假设有那就一定曾经被拆过机,是创新机的能够性很大。另

外经过反省翻盖手机的转轴中能否有划痕、灰尘等也异样可以起到一定的鉴别作用。当然,

我们还可以经过手机外壳的接缝能否划一、平均、手机机身螺丝能否有被拧过的痕迹、手机

充电接口处的“金手指”能否有氧化、手机耳机插头能否有插拔痕迹等小中央入手,来验证

手机能否曾经被创新。

摘要：实验是程序设计课程中提高学生应用和实践能力的一

个重要手段，本文针对.NET程序设计课程，讨论了实验设计中如实验内容、实验时间、实

验流程以及实验的验收与评分标准等细节问题的设计思路；课堂实验设计的新颖之处在于将

小组协作引入到实验中，并基于因材施教的思想，在实验中引入附加题。从课堂情况看，该

实验设计的效果良好，实验设计的方案是可行的。 关键词：.Net程序设计；实验时

间；实验内容；实验验收 1引言 我院于第7学

期(大三第1学期)为软件工程专业学生开设“.Net程序设计”课程。该课程的授课目标是让

学生掌握相应程序设计语言(C#)的语法及编程思想，掌握简单的编程技巧，到学期结束时能

够在.Net平台上使用C#语言开发简单的Windows应用程序。 由于程序设计课程本

身的特点，决定了这是一门对动手能力要求较高的课程，不但要让学生从理论上掌握语法、

程序设计的流程等内容，更要让学生具有编写可运行程序的能力。本文将讨论课堂实验内容

的设定及实验课流程安排的细节问题。 在本门课程的实验设计中除了常见的实验步

骤之外，还加入了附加题作为小组作业，从而达到培养学生团队协作能力和自学能力的目的。 2课堂实验的设计 2.1.Net程序设计课堂实验内容 本课程共96学时，讲授的内容及时间安排如表1所示。 为加深学生对课堂理论知识的理解，帮助学生将掌握的语法知识及时应用到程序中，掌握相关的编程技巧，课堂实验的安排紧随课程内容，我们针对每一章的授课内容设定了相应的实验。实验内容如表2所示。 对于其中的每个实验，尽量设计其内容为应用到当前知识点的趣味小程序的编写，让课堂实验从枯燥的代码转变成有趣的游戏，从而激发学生学习本课程的兴趣和愿望，变被动学习为主动学习。 例如，在实验三中，对循环控制语句部分的实验内容设计为一个猜数字游戏，先随机生成一个0-10之间的整数；然后让用户猜测一个0-10之间数，从控制台输入；如 果用户输入的数字与随机生成的数字不相等，就让用户重新输入，直到相等为止；统计用户猜测的次数，并输出。同学之间可以相互测试，检查程序是否有错误。 2.2课堂实验的流程和各部分时间安排 课堂实验的流程安排如下： (1) 介绍实验内容及实验的预期效果。 (2) 以提问的方式，带领学生复习和实验相关的原理和知识点。 (3) 对实验中的主要步骤给出适当的提示。 (4) 让学生动手做实验，并允许学生在小组内进行讨论。 (5)对各小组的问题进行总结，并统一讲解。实验中学生遇到的部分问题，不是当堂做出解答，而是作为实验的附加问题，算作一个小组作业，要求学生课后通过查阅书籍或在通过网络查询，获取答案，这个问题每个小组给出一个统一的答案即可。 课堂实验中各个步骤的时间是根据具体的实验内容而定的，一般情况下，时间的比例为0.5∶2∶0.5∶5∶2。每个课堂实验总的时间根据实验的具体内容控制在1-2课时。 2.3实验的评分标准 2.3.1计入总成绩 实验是整个课程中的一个重要环节，在课程中，我们通过对总成绩的分配来引导学生改进学习方法，端正学习态度。为了强调实验的重要性，实验的成绩最终也要计入期末的总成绩中。 实验的成绩分为两部分：实验本身的成绩对应实验报告册要求的内容；小组附加成绩，对应2.2节中流程(5)提到的要求学生课后完成的内容。 实验本身的成绩最终会计入总成绩的平时成绩部分，在平时成绩中占40%的比例(本门课程的平时成绩和期末成绩的比例为50∶50)；小组成绩除了实验中的问题之外，还包括课堂上遇到的其他问题，最终的小组成绩也会计入到平时成绩中，占平时成绩的40%。 小组成绩设置的目的，是为了引导学生，通过协作和自学的方式获取知识和解决问题，培养学生的团队协作精神和自学能力。 2.3.2单个实验的评分细则 本学期共设置了16个实验，每个实验的实验本身的成绩总分为5分，具体细则如下： (1) 实验要求的代码占3分。评分标准为：代码能够实现实验要求的功能，并且结构清晰合理；对于未能当堂完成的同学，实验代码部分的成绩满分为2分。 (2) 实验报告册占2分。评分标准为：每一部分都按照要求填写，并且实验结果书写正确；重点考查实验原理、预习中的问题和实验结论。 3实验指导书的设计 为了提高课堂实验的授课效果，帮助学生加深对知识点的理解，我们编写了实验指导书，该指导书现在仍在

试用阶段，尚未出版发行。 每个实验指导包含了如下几个部分： (1) 实验题目，说明该实验的内容； (2) 实验目的，说明该实验，针对哪些知识点； (3) 实验背景，介绍该实验对应的原理知识，也可以作为学生预习和复习相关知识点的指导； (4) 实验内容，介绍本实验中要实现的功能； (5) 实验步骤，对于实验中的关键步骤进行提示，引导学生的思路，从而完成实验，实现功能； (6) 实验图示，对于部分语言描述仍难于理解的实验，给出相应的实验图示，帮助学生理解实验功能的要求； (7) 实验附加题，根据课堂上学生的问题情况，对部分实验，总结出难易适当的问题，作为附加问题，附在实验的后面。 4实验实例 下面以实验十四时钟程序为例，说明前面论述的课堂实验的设计方法。 4.1实验内容 该实验帮助学生掌握GDI+图形编程相关的知识点，实验内容为编写Windows应用程序，实现如图1所示的小时钟程序。该时钟包含时、分、秒三条指针，每秒钟指针的位置变化一次，以符合当前的时间；时钟的背景为圆盘型，要有背景图片；可以使用鼠标拖拽时钟窗体。 4.2实验包含的知识点 该实验中包含的知识点有：

(1)Windows应用程序窗体属性的设置，包括去掉窗体的标题栏，设置窗体的背景图片。

(2) 时钟控件的使用。控制指针每秒钟变换一次位置。 (3)GDI+中如何修改窗体的外观(默认外观为矩形)。 (4)GDI+中线条的绘制。 (5) 类的定义和类的继承。 这些相关的知识点都会在实验指导书中该实验的背景知识中给予介绍。

4.3实验步骤的设定 时钟程序的实验步骤设定如下。 (1) 使用Visual

Studuo.Net2005，新建Windows应用程序ClockEx； (2) 编写代码，修改窗体Form1的外观为圆形，并去掉窗体的标题栏，为时钟设置背景图； (3) 编写指针接口IPointer，声明指针对应的相关属性和方法； (4) 对应时针、分针和秒针分别编写相应的类HPointer、MPointer和SPointer，都继承接口IPointer，实现其中的方法； (5) 拖拽一个计时器控件到窗体，并编写相应的Tick事件处理方法，绘制三个指针(指针需要编写单独的类)，实现每秒钟指针位置变化一次，符合当前的时间； (6) 添加鼠标落下和移动对应的事件处理方法，实现用鼠标拖动时钟的功能。 参照实验步骤以及实验指导中对相关知识点的介绍，学生就不至于看到实验要求而无所适从，实验步骤的设定能够帮助学生理顺思路，按部就班地完成实验功能的要求。 4.4实验的时间安排 本实验涉及到的代码量比较大，难度也较高，技巧性较强，因此，课堂实验的时间设置为2学时，90分钟。 其中，介绍实验内容大约5分钟时间，包括将实验的结果演示给同学看，让学生都对运行的结果产生兴趣，有完成实验的愿望；复习的时间大约为20分钟，帮助同学回忆其相应的知识点及相关问题的解决方法；用15分钟左右的时间对实验中的主要步骤给出适当的提示，说明对应的步骤应用什么知识点，并对其中较难的代码进行讲解，如创建指针接口，给出创建分针Mpointer的代码示例(需要注意的是，在这个过程中，要求学生认真地听讲、理解代码，而不是抄写代码)；给学生约40分钟的时间，进行代码的编写，在此期间解决学生的问题；最后用10分钟左右的时间总结学生遇到的细节问题。 4.5

附加问题的设定 根据以往的经验，在进行这个实验时，最多的问题是在程序运行过

程中发现钟表指针移动时，原有的指针图形没有消失，从而在表盘上画出了多个指针。

在这里可以将附加问题设置为：找出上述问题的原因，并说明在程序中如何避免这种情况。

这个问题的难度不是很大，只要修改很少量的代码就可以解决；但是这又是一个常

见的问题，而且需要动脑筋才能够想出解决方案；在解决问题的过程中，通过小组讨论，可

以集思广益，既培养了团队协作精神，又加深了学生对该问题的理解。 5

课堂实验效果总结 5.1实验效果 从本学期的课堂实验效果上看，

半数以上的同学在课堂上就能够完成实验代码；同时，从回答附加问题的情况看，以软件工

程06级(.Net)1班为例，全班共11个小组，每个小组都至少解决了一个问题，多个班级解

决了3个以上的问题，学生已经开始从以前对老师的完全依靠走向自立。 综上，“.Net

程序设计课程”的课堂实验设计效果是良好的，是可行的。 5.2今后的工作

课堂实验方面今后的工作将从如下三方面入手： (1) 继续深入探讨和思考对实验内

容的设计，提出更能提高学生兴趣、帮助学生加深对知识点理解的实验内容。 (2) 通

过一轮实验指导教材的适用，对实验指导书进行进一步的修改，并尽快出版。 (3) 通

过一轮到两轮实验课程的讲授，对附加题的内容进行总结，并固定下来。通过课堂实验，继

续推动分组教学的进行。

如何提高中职计算机基础知识教学改革探讨

关键词:中职;计算机;教学;改革 摘要:随着科技和信息的发展,计算机变得越来

越普遍,对人们生活的影响也越来越大。中等职业学校的培养目标是高素质劳动者,按照市场

经济的要求,促进职业教育的开放性和多样化。计算机是中等职业院校必开的课程之一,也是

中职学生必备的技能之一。在现阶段,中职院校的计算机教学既要顺应科技和信息的发展,又

要符合中职学生自身的能力。文章基于实践经验从以下几个方面介绍了中职计算机基础知识

教学方法的改革。

一、前言 在今天信息技术飞速发展的时代,社会的各个领域几乎都

运用到了计算机,它不仅为中职教育的发展提供了良好的机遇,也对我们的教学提出了更高的

要求。实践性强、发展快是中职院校学生计算机基础知识的主要特点,打破了以往的传统教

育模式,所以,中职院校计算机教学改革势不可挡。 二、加强师资力量,保证师资队

伍的质量 师资力量是保证教学质量的至关重要的因素,中职教育的教学目标是培

养既有理论基础又有实践能力的应用型人才,这就决定了中职院校的教师队伍既要有扎实的

理论基础,又要有丰富的工作经验和过硬的工作能力。中职计算机教师的知识储备要全面,要

广,交际能力和专业知识的实践能力要强。高水平的师资队伍是计算机教学和提高教学质量

的重要保证,要有效地进行中职计算机教学的改革,就必须引进既有实践能力又有较高理论水

平的高素质人才来充实中职院校师资队伍,合理完善师资结构。除此之外,还应积极寻找有效地师资培训方式对计算机教师进行培训,提高教师知识结构和科研能力,促进有深厚的专业理论知识和专业技能的“双师型”师资队伍的建设。 三、舍弃传统教育模式,建立完善的评价体系 由于长期受传统应试教育的影响,不少中职院校只注重笔试考核的通过率,这对计算机这种需要很强的实践性的学科来说是非常不合理的。灵活多样的教学模式是引发学生学习积极性内在动力的有效手段。由于中职学校的生源质量普遍下降,无论是采用低要求、低起点还是抓中间、带两头的教学模式,都只能面向一部分学生,而使其他学生得不到应有的进步。中职院校不要只注重笔试考核的通过率,还要注重学生计算机平时学习方法和学习态度。因此,中职院校也应该在这点上进行改革,打破传统的以考试为主要目的的应试教育,从素质教育的角度加强计算机课堂教学。同时,教师应该因地制宜,因材施教,对学生的计算机成绩进行客观的评价,及时有效地肯定学生在学习过程中取得的进步,以提高学生学习计算机的积极性。另外,教师还要注意培养学生自我检测的能力,让学生在自我评价的过程中不断发现自己的问题,进行反思,完善自我。 四、选择合适教材,完善教学设施 中职计算机教材要突出基础理论知识的运用和实践能力的培养,在教学方法和教学环节上要突破常规。中职计算机应根据时代要求,不断地调整教学内容,并保持一定的稳定性,使学生充分了解计算机的特点。另外,教师还可以根据学生的计算机水平必要的补充一些教学材料,以保证内容的适用性,促进学生的学习兴趣。另外,网络和多媒体具有信息共享、传播快等特点,在教学过程中不受时空限制,强大的交互将性彻底地改变了以教师为中心的传统教学模式。所以,任课教师应采用各种先进的教学手段,丰富教学课堂,营造生动的教学氛围,顺利完成中职计算机教学。 五、加强实践教学环节,培养学生动手能力 所谓实践出真知。计算机本身就是一门实践性非常强的课程,教师在平时教学中要注重培养学生的实际操作能力。在教学中教师可以把操作系统、汇编语言、数据结构等课程设计成一套完整的实践课,然后按照软件设计的要求,从需求分析、总体设计、详细设计、调试分析、用户使用说明、测试结果等方面采用软件工程的思想通过实践上机操作来实现程序。选择某些简单的实际问题作为设计的任务,让学生按要求完成任务,独立编写代码。这样可以让学生清楚设计思路以及主要的技术手段。上机实践不仅能提高学生运用计算机基础知识的能力,还能训练学生在上机操作、程序编程和调试等方面的基本技能,让学生从实际操作中发现问题,解决问题,培养学生实际动手能力。 总而言之,在实际教学中,教师要从更新观念出发,采用丰富多彩的教学手段及教学方法把枯燥乏味的计算机基础知识变得生动有趣。让学生把计算机学好,掌握最基本的技能,更好地适应社会的发展和迎接未来的挑战。相信只要我们在实践中不断探索,就一定能取得中职计算机教学改革的巨大成功。 参考文献: [1]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京:清华大学出版社,2007 [2]任宏伟.中等职业学校计算机课程合作学习实验研]究[D].河北师范大学,2005 [3]刘俊卿.中职信息技术课程开放性课堂教学的研究[D].山东师范大学,2006 [4]蒲建勋.浅析中职计算机专业的教学改革[N].陇南报,2008

摘要:本文简要介绍汕头大学工学院结合我国的工程教育实际,在CDIO国际工程教育与人才培养模式的基础上提出的EIP-CDIO培养模式,提出在EIP-CDIO教学理念实施过程中培养学生的自主创新能力是最基本的培养内容,给出在

EIP-CDIO教学实践中进行独立性与创新性教学的几个教学案例,并指出在EIP-CDIO教学实践中应用教育心理学的重要性和必要性。 关键词:培养模式;创新能力;独立性 20xx年,加拿大工程院院士、中国教育部“长江”讲座教授顾佩华院士加盟汕头大学,首次将CDIO(Conceive-Design-Implement-Operate,构思-设计-实现-运作)这种全新的、国际工程教育与人才培养模式的教学理念引入汕头大学。CDIO国际工程教育与人才培养模式是麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学从20xx年起组成的跨国研究组合,经过四年研究得出的成果,并成立了CDIO国际合作组织。目前已有几十所世界著名大学加入、实践并取得良好效果[1]。20xx年1月,CDIO委员会经过严格的审查,汕头大学成为国内首个CDIO国际组织成员大学[1]。 汕头大学工学院结合我国的工程教育实际,在CDIO的基础上提出了全新的EIP-CDIO培养模式[1], EIP(Ethics, Integrity, Professionalism)是指讲道德、讲诚信和专业化。随着这些年来对EIP-CDIO的深入研究与实践,不断丰富了我们的教学实践。 20xx年11月在汕头大学举办的国际CDIO研讨会以及中国高等工程教育改革论坛上,与会的许多专家都对近二十年中国工程教育在数量和规模上取得的重大成就给予充分肯定,也对存在的诸多不足和问题进行了剖析,专家们对教育的概念、模式、结构、创新和课程改革等方面的真知灼见也给与会者留下了很深的印象。汕头大学这些年的实践也受到CDIO的创始人、来自MIT的Edward Crawley的充分肯定。 的确,正如清华大学校长顾秉林先生所说:中国高等教育正处在阶段性的重大转变时期,将由外延式的规模增长转变为内涵式的质量发展,由高速增长转向稳定发展,由宏观体制改革转向大学制度和机制改革,由引进借鉴为主转向自主创新为主。[2] 近年来作者在教学过程中,对如何培养学生独立性与创新性进行了深入研究和努力实践,积累了一定的经验,下面就将自己基于EIP-CDIO理念下培养学生独立性与创新性的研究与实践做一介绍。 1EIP-CDIO教学理念及独立性与创新性教育 1.1EIP-CDIO教学理念 汕头大学结合我国的工程教育实际,在CDIO的基础上所提出的EIP-CDIO培养模式,就是把对学生在道德、诚信和专业化方面的培养贯彻到CDIO培养过程中。EIP-CDIO培养模式更注重职业道德与诚信、与构思-设计-实现-运作进行有机结合,如图1所示。 在EIP-CDIO培养模式下的专业培养计划的鱼骨图[1]如图2所示。 需要说明的是:这里1级项目要求能完整的、有衔接的贯穿于整个本科教学阶段,使学生系统地得到构思、设计、实现、运作的整体训练。1级项目又分为初级引导项目和高级设计项目。2级项目以较强关联的一组课程为基

础,其既是1级项目的支撑,也是对相关课程群的综合,目的是培养综合应用相关课程内容的创新能力。 1.2独立性与创新性教育 清华大学校长顾秉林先生说过:创新是当今中国与世界的热门话题,如何认识与推进教育创新,是中外教育界面临的主要课题与挑战

[2]。的确要提高我国的竞争力,除了在科技研发方面加大投入外,更关键的是要培育技术创新的机制与环境以及提高全民人力资源的素质。而高等学校工程教育对人力资源素质及其创新理念的教育和培养,至关重要且责无旁贷。因此在我们的教育过程中,必须重视学生独立性与创新性的诱发与培养。 从图1和图2也可以知道,在高校工程类的专业教学中,学生各种能力的学习和培养应该在不同的学习阶段,从各种不同的层次,以不同的难度的设计项目的形式完成,而学生的自主创新能力的培养是最基本的培养内容。 1.3独立性与创新性教育的实施 我们认为要实践EIP-CDIO理念下的与独立性与创新性教育,首先是要把EIP-CDIO教学理念贯彻到各个专业的办学目标、培养方向、课程结构中,其次是要把EIP-CDIO教学理念落实到各专业的不同的教学阶段、不同的课程、不同的设计项目中。所以应从重新审定各个专业的专业教学计划入手,从宣传和学习EIP-CDIO的教学理念入手,充分调动广大教师的工作积极性,把调动学生自主学习,培养学生独立思考和自觉创新落实到教学的各个环节。 我们都知道,学生自主学习潜能的诱发是一个漫长的过程,要靠教学氛围、教学机制和政策的配套,但我们还是坚持认为,如果我们每位老师都在自己的教学实践中,紧密结合自己的教学实际,研究并采用适当的教学方法,最大程度地活跃课堂气氛,就一定能够走出教死书、死教书的框框,为培养具有独立性、创新性的新世纪人才做出努力。 下面就我们在EIP-CDIO教学实践中,进行独立性与创新性教学的实践做一介绍。 2独立性与创新

对比中品味言语音乐中升华情感

性的教学实践 2.1导论课的教学 在EIP-CDIO的教学理念中,各专业教学计划中的各门课程都是其专业培养计划鱼骨图中的贡献元素。所以教师在每门课程的导论课上,就应该把该课程在该专业学习中所起的作用和地位介绍清楚,把该课程的发展历史和实际应用介绍清楚,把该课程的学习目标和教学要求介绍清楚,而且还应把该课程的教学方式以及成绩考核方式做一陈述。 如在“操作系统”课程的第一次课上,我们就会对学生说明该课程的教学方式将采用以课程讲授为主,课堂提问和讨论为辅的方式,目的是通过课堂提问和讨论,让学生养成思考问题和讨论问题的习惯,培养学生的创新思维方式,加深对问题的理解和认识,提升其理论分析与理论综述的能力,并明确回答问题和讨论问题也要作为期末成绩评定的内容。 其目的是: (1) 对学生进行课程启蒙教育。激发学生对该课程的学习兴趣。 (2) 确立学生学习的主体地位。让学生了解,课堂教学的过程不是一个

被动学习的过程,也是一个需要自己主动参与的学习过程。在学习过程中,学生独立性、创新

性将是主要的学习方式,自己要做好主动学习的准备。 (3) 明确学生成绩评定的方

法。让学生透过成绩评定的方法知道,考试内容并不是课程教学的全部要求,课堂讨论与发言

也是课程教学要求的部分,并将作为评定期末成绩的依据。 2.2课堂教学 通

常课堂教学是以课本内容为线条,而课本内容往往是已经有定论的知识和技术。教师在课堂

教学时,注重学生的理解和记忆,使学生养成一种惯性思维的习惯。这种传统的惯性思维方式

制约了学生的思维,很少有学生想去挑战这些传统知识。偶尔有学生对老师讲授的知识提出

质疑,有些教师或因为没准备或为了面子而加以搪塞或打击,从而把学生的创新火花扼杀在萌

芽状态。这些现象可以说是我们传统教育的结果,认真听讲努力学习的学生就是“好学生”,

不循规蹈矩敢于提出异议的学生就是“问题学生”,实际上要通过课堂教学培养学生的独立

能力和创新能力,教师在课前不仅要认真备课,还要认真做好课堂教学的规划[3],内容包

括: (1) 确定课堂教学的内容和目标,教学的重点和难点。结合学生的学习习惯,合理

安排各部分教学内容的时间。 (2) 结合教学内容给学生准备提问的题目。这些问题要能够起到引导学生对已习惯了的

问题提出质疑,要能够让学生思考解决问题的方案,要能够促进学生对相关知识的创新学习。

并且要考虑到那些不善于回答问题的学生,给所有学生提供机会。 (3) 结合教学内容

给学生准备布置的作业和要求。这些作业和要求要能够起到培养学生独立思考,独立解决问

题的能力。 (4) 准备活跃课堂气氛的方式和手段。在教学的过程中,如果发现学生出

现学习疲劳现象,可做到有备无患。 但是没有任何一种教学规划模式是可以解决所

有的教学问题[3]。实际操作中,教师还要具体了解自己学生的特点。 2.3专题教学

我们很喜欢的一句话是:“教学生学”而不是“教学生”。前者更强调诱发学生思考、

学习和解决问题能力的培养。因此在课堂教学规划中,结合教学内容在某个章节结束时我们

都会给每位同学布置一个不同的专题,或在课程结束时以课程设计的形式给每位同学布置一

个不同的题目,要求学生独立完成。这样做的目的主要是让学生通过自己独立完成一个专题

或题目,学习阅读资料、查找资料和整理资料的方法,学习实验项目的设计方法和技术实践的

方法,学习技术文献的书写方法。从目前学生方面反馈的信息来看,学生感受了完成专业题目

所需要的各个工作步骤后,其学习能力和解决问题能力明显提高,自信心也明显增强。

从学生上缴的作业或专题论文来看,我们发现不同的学生有不同的思维习惯,有的习惯于具体

思维,有的习惯于抽象思维,有的习惯于逻辑思维。我们认为不要强求学生思维方式的统一,

因为任何统一化都会抑制多样化、个性化,而是应该诱发学生进行创新性思维、开放式思维、

批判式思维,即开辟解决问题的新思路、多路径或假定有缺陷为前提的再思维。只要学生逐

步养成自己学习、自己思考的习惯,即使对某一问题的解决提不出创造性的方案,至少对问题

的理解深度会加深。所以科学合理地设定问题,诱发锻炼学生养成创新意识,营造创新氛围,

也是我们教学的一个重要内容。 另外从图1和图2可以看到,EIP-CDIO教学理念的

实施是在本科四年中,分几个不同的阶段,由不同难度和层次的设计项目来完成的。由于目前

班级学生人数较多,指导教师相对较少,在需要按小组完成专题时,我们发现存在两个不足,一是能力相对较强的同学替其他同学完成设计,常难以发现;二是课题采用统一规格要求的做法也可能会影响到学生的个性化和多样化培养,从而影响创新性的培养[4],这些问题应该在以后的实践中寻求逐步解决。 2.4应用教育心理学 在实践EIP-CDIO理念的教学中,我们认为有必要强调教育心理学的作用。因为教育心理学强调如何在课程教与学的细微操作

DB2数据库数据统计和分析优化

关键词:DB2;数据库优化;统计报表分析 摘要:以DB2数据库统计和分析系统为例,探讨实际运行中由于各种原因导致的数据库的性能不能达到最佳状态的主要因素,并讨论如何在数据库运行阶段从操作系统和数据库实例级别上调整内存和I/O来达到数据库性能优化的各种技术。

DB2是IBM公司的一款优秀的大型关系数据库,他的性能非常优秀。一个选用了DB2为数据库的应用系统的规模一般比较大,用户数比较多,因此效率对于这样的系统来说是非常重要的。如何设计一个能够满足用户当前与可预见的未来的各项应用要求、性能良好的数据库成为数据库应用系统设计中的一个核心问题。 一、DB2数据库优化理论基础 DB2数据库[1]的优化是指通过对吞吐量、响应时间、硬件、操作系统和应用程序的优化来避免存储器I/O瓶颈、提高CPU利用率[2]和减少资源的竞争。但是我们不能用绝对的数量作为绝对指标来定义DB2数据库的优化。实际上,我们应当用优化前后数据库的各种性能指标的对比来衡量数据库优化的结果。特别是SQL[2]语句的执行速度,SQL语句带来的系统负担,应用的响应速度,甚至应用所服务的终端用户的直接感受都是我们对比的对象。于是数据库实例级的调整,大多用来解决数据库结构性故障,相应的也能解决因为结构性故障带来的普遍性的性能问题。然而我们注意到,用户所真正关心的,切身感受到的单点数据库响应慢的问题往往是不良的SQL语句,过期的统计数据和其导致的不良的执行计划,不良的数据表结构,过渡的触发器使用,不良的应用同步锁造成的。 二、影响DB2数据库性能的主要因素 影响DB2数据库系统运行效率的主要因素有如下几点: 1.硬件性能 高性能的CPU为数据库提供高承载[2]和吞吐能力,来确保充分的I/O并行性,以支持大容量的并发事件;足够的内存,以支持大量并发用户所需的缓冲池、代理程序和其他共享内存对象;以及足够大的网络带宽以支持工作负载。 2.操作系统(OS)性能 DB2数据库服务器的整体性能很大程度上依赖于操作系统的性能,可以说操作系统是数据库的根本,如果操作系统不能提供优越的性能,那么调整数据库也失去了意义。 3.存储结构的设计 DB2数据库物理文件及逻辑对象的合理分布,将影响数据库的读写速度。优秀的存储结构[4]和合理的存取路径可以使系统在开销最小的情况下达到最佳性能。例如可以通过静态数据和业务数据相分离、将大的对象分割存放在多个磁盘上等措施来加快访问速度、减少I/O竞争[4]。 4.SQL语句优化 SQL是用于存取数据的根本手段。SQL

语句的执行效率对数据库系统的性能起着决定性影响。高效的SQL语句能够成倍地提高应用程序能力。一个正确设计的数据库,由于不合理的程序设计及SQL语句任然会带来大多数性能问题。因此,要根据数据操作类型对程序员写的SQL语句进行分类,还应该对数据操作进行跟踪,找到那些最耗费资源和时间的操作,并对这些操作进行分析,找到优化的办法。

5.DB2数据库碎片处理 过多的碎片会在执行数据库的功能时要耗费额外的资源(磁盘I/O[5]、动态扩展[5]、连接块[5]等),并浪费大量的磁盘空间。当两个或多个数据对象在相同的表空间中,会发生区间交叉。为消除区间交叉,将静态的或只有小增长的表放置在一个表空间中,而把动态增长的对象分别放在各自的表空间中。 6.并行性 高速并行执行使得DB2数据库的某些功能由多个服务器进程同时处理成为可能。这些功能包括创建索引、加载数据和恢复数据库等[6]。在数据库查询过程中使用并行机制将大大提高查询速度,减少等待时间。 三、DB2数据库数据统计和分析优化策略 数据库优化技术的方法有很多种,不同的数据库又有着不同的方法。以上讨论了影响数据性能的主要因素,而DB2数据库数据统计和分析优化是基于DB2数据库优化的基础上进行的一种优化。下面讨论DB2数据库数据统计和分析优化的几种主要的方法。 1.表空间设计的优化 由于在DB2数据库中,数据都是存储在表空间中,所以对数据统计和分析的优化首先要对表空间设计和管理的优化。一般来说DB2表空间所跨的驱动器越多、越快,则潜在的性能将越好。另外,通过创建不止一个的用户表空间也是增强性能的好方法。在下面三种情况下,使用多个表空间就是很有用:(1)控制I/O[6],如果这些表空间可以位于不同的驱动器上的话;(2)使用大小不同的页面;(3)控制缓冲池。在DB2数据库数据统计和分析系统建立时,设计良好的数据库管理表空间能够提供更好的性能。如果要以一种连续的方式来访问数据,那么采用更大的页面大小可以获得更好的性能;相反,如果对数据的访问采用的是随机方式,那么最好使用尽可能小的页面大小。 2.调整数据库内存 通常情况下,DB2数据统计和分析系统的数据访问量和访问某一数据的用户数量都很大,对内存资源的使用存在很大的竞争。合理分配内存缓冲区,可以大大加快数据查询速度、减少系统I/O操作,从而提高数据统计和分析系统的性能。 DB2的内存结构由3个内存集组成:实例共享内存、数据库共享内存、应用程序组共享内存,在这里要保证系统有足够的内存资源。为DB2数据库分配更多的内存要以操作系统频繁的换页和交换为代价,他不仅不会产生理想的效果,还将导致计算机系统额外的I/O开销,大大降低DB2数据库系统性能。而内存区设置不合理同样会影响DB2数据库系统的性能,比如在那些随机访问或者很少访问的表之间共享一个缓冲池,就有可能将经常访问的行挤出到磁盘上,这样就会影响系统的效率。 所以对内存缓冲区的合理设置,可以大大加快数据查询速度以及内存区的命中率,提高系统性能。 3.索引的优化[7] 索引也是一种DB2对象,他由一组排好序的键组成,这些键是从相应表中的一个列或多个列抽取出来的。通常索引可以提供指向表中被请求的数据行的直接指针;如果结果集要求的顺序与索引一致,则可以消除排序;如果被请求的列都包含在索引项中,则可以避免不得不读数据行的情况。

通过以下一些原则,可以建立比较高效和合理的索引。 (1)在索引中包括WHERE子句中的所有列,这样,就可以使用索引形成的屏蔽来拒绝结果集中不合格的行。

(2)对于SQL语句中的RODER BY子句中引用到的列,适当的创建索引,这样可以避免排序。 (3)考虑到管理上的开销,应避免在索引中使用多于5个的列。 (4)对于多列索引,将查询中引用最多的列放在定义的前面。 (5)基数较大的列更适合用来做索引。 (6)不要在索引中包含那些经常修改或经常进行插入、删除的列。唯一的例外是主关键字和外来关键字。 (7)不能种“空值(null)”做索引,任何包含null值的列都不会被包含在索引中,任何在WHERE子句中使用is null或is not null的语句优化器是不会使用索引的。 4.SQL语句的优化 应用程序对DB2数据库的操作最终表现为SQL语句对数据库的操作。良好的SQL语句可以被数据库重复使用从而减少分析时间、改善一个系统的性能、对提高数据库内存区的命中率、减少I/O访问等有着非常重要的意义。

摘要:计算机网络已经成为IT相关专业的重要课程,并逐渐成为非计算机专业热选课程。为了支撑计算机网络课程的教学和相关研究工作,我们建设了现代网络技术研究实验室。本文给出建设该实验室的总体思路和详细方案,包括以网络组建、网络互联、IP地址规划、局域网、路由器交换机为基础的必备网络实验,以及网络存储技术、集合通信(VOIP/多媒体视频)、安全技术、无线技术、智能网管技术等高级实验。文中还给出了该实验室所支持的实验项目。 关键词:计算机网络实验室;网络实验室方案;实验平台;实验项目设计 中图分类号:G642 文献标识码:A 1背景和目标 浙江工业大学信息学院现拥有计算机科学与技术、电子信息工程、通信工程、自动化、电气工程和电子科学与技术共计6个本科专业。计算机网络类课程是学院各专业的主干课程,是学生高度重视的课程之一。该课程也逐步扩展到学校其他学院,作为大学生信息技术基础课程开设。计算机网络课程对培养学生工程实践能力、适应经济和社会发展对信息技术应用的直接需求具有重要意义。 计算机网络课程和实验也是研究生的重要课程。网络相关技术和应用是学院教师重要的研究方向之一,研究环境的改进和研究水平的提高,直接关系研究生的培养质量。 学院近年来承担了多项与计算机网络技术相关的国家级科学研究项目以及大量省级科技计划项目和企业委托网络工程。这些项目的顺利实施,对浙江信息技术产业的发展和传统产业改造发挥着关键作用。 无论从教学、科研、还是社会服务等方面的需求看,建设一个先进的现代网络技术研究实验室(以下简称网络实验室)是非常必要的。 该实验室的建设,将实现以下目标。 (1) 进一步突出计算机科学与技术专业在网络技术方面的特色,以网络技术为教学核心内容,以网络工程为主要工程训练载体,以网络技术和应用为学科研究方向,以网络应用开发引领学生的科技创

新活动;着重突出培养学生针对网络环境下和网络工程中发现(分析)问题和解决问题的能力。 (2) 依据社会对网络工程的实际需求和网络技术发展水平,努力实现学生能力与用人单位实际需求无缝衔接,将进一步完善和加强“学生在干中学、教师在干中教”的培养模式;培养德智体全面发展的、在网络技术和工程方面有较强能力的实用型高级技术人才。

(3) 实验室将成为:学生在先进网络技术上的学习中心;学生在在网络工程能力提高上的实践训练中心;学生开展网络相关的科技创新活动中心;教师从事网络相关的科学研究和工程实验的中心。 2实验平台的总体设计 2.1总体思路 现代网络技术教学与研究实验室应当是一个先进的“融合型”网络实验室,根据功能和实验内容进行划分,网络实验室将分为三个层次,如图1所示。 (1) 网络课程基础实验平台 包括网络组建、网络互联、IP地址规划、局域网、广域网设计等以路由器交换机为基础的必备网络实验,重点解决本科教学中的网络基础实验问题。受益面:信息学院全体本科生、学校选修计算机网络课程的本科生和研究生。 (2) 网络课程提升实验平台 从实验内容的广度和深度上扩充实验平台,使之基本涵盖计算机网络的整个学科,如新IPv6平台、“瘦AP”WLAN技术、深度安全防御、网络流量分析等。 (3) 新技术拓展科研平台 在前面两个层次建设的基础上,针对计算机网络的热点和前沿研究方向,搭建新技术拓展的科研平台,如网络存储技术、集合通信(VOIP/多媒体视频)、高级安全技术、无线技术、智能网管技术等,可以支持教师从事网络工程等前沿的网络技术的科学研究工作。 2.2实验内容深度和广度考虑 (1) 支持的课程 该实验室建成后,希望可以完整地支持计算机科学与技术专业、电子信息工程类专业本科生计算机网络课程教学的实验,支持在全校范围内开设的网络课程的基本实验,支持研究生教学中开设的网络课程的实验。主要课程包括:“计算机网络原理”、“网络系统规划与设计”、“计算机网络与通信”、“数字通信与计算机网络”、“计算机网络系统”、“数字通信系统与通信网”、“信息安全”、“TCP/IP网络原理与技术”、“网络程序设计”、“多媒体通信”、“无线通信网络”、“计算机网络与控制”、“网络安全”、“电子商务与安全认证”等。 (2) 内容的广度和深度 拟建的网络实验室的实验内容应当涵盖路由与交换、网络安全、网络存储、无线网络、语音与视频、IPv6、网络管理、中小企业VPN接入、大型企业园区网、行业纵向网、语音/视频/数据三网合一、企业安全等方面的验证型、设计型和综合型实验。 紧跟计算机网络发展的热点技术,网络实验室可以完成具有一定技术深度的实验与研究,如:与IPv6技术相关的6to4隧道、ISATAP隧道、OSPFv3、PIM-SSM、NAT-PT等实验与研究;与无线网技术发展——“瘦”AP技术相关的信道自适应调整、AP功率自适应调整、802.11e、802.11i、漫游快速切换等实验与研究;与安全技术发展——关联化、深度防御相关的入侵抵御、蠕虫控制、端点准入防御、抗DOS、虚拟化分区隔离、虚拟补丁、数字疫苗等实验与研究;与存储技术发展——iSCSI相关的SAN、WSAN、NAS、虚拟存储、远程容灾等实验与研究;与Voice&Video over IP技术相关的H.323/SIP双栈、H.261/ H.263/ H.263++/H.264、 H.239双流、回声抵消、静音压缩等实验与研究;与网络管理技术发展——业务与用户管理相

关的NetStream流统计、动态VPN技术、基于业务的QoS、用户行为管理等实验与研究。

3实验平台设计 (1) 路由与交换技术实验平台,如图2所

示。 (2) 网络安全技术实验平台,如图3所示。 (5) 网络

管理技术实验平台,如图6所示。 (6) IP多媒体通信技术实验平台,如图7

所示。 (7)IP网络存储技术实验平台,如图8所示。 其中,IPv6协议及相关技

术实验所需的设备同路由与交换技术实验的设备。 4实验项目设计

建成后的网络实验室可以支持的基本实验项目如表1所示,同时,可以根据课程或科

研的需要扩展实验项目。 5实验室建设效果 (1) 支持网

络课程实验教学。网络实验室的建成,可以较好地支持信息学院和全校计算机网络课程的实

验教学,对计算机网络基本原理的理解、计算机网络的工程能力训练,都将发挥重要作用。相

信学生在这样的平台上训练,其动手能力和创新意识都会迅速提高,对网络知识的掌握会更加

扎实,极大地提高学生的综合素质。 (2) 支持课程建设与完善教学计划。网络实验室

的建成,为进一步完善和调整信息学院本科教学计划提供了物质保证。在为原有的网络课程

提供实验平台以外,可以开设一些更加实用的计算机网络课程,如“TCP/IP网络原理与技术”、

“网络安全协议与技术”、“路由技术”等。 (3) 支持研究生教学。网络实验室的建

成,同时可以支持信息学院的研究生教学,为研究生提供教学、实习和研究的实验平台。

(4) 支持教师科研。网络实验室的建设,可以支持教师关于计算机网络方面的研究工

作,提高教师的科研能力与水平,提升教师队伍整体素质,加速科研成果的产生。 (5) 支持计算机学科建设。网络实验室的建设,为教师申报各类研究课题提供了物质基础

与技术平台,以教学和科研为两个支撑点,加速计算机学科建设。计算机科学与技术是浙江省

重点一级学科,以现代网络技术研究实验室为依托,学科建设会更上一层楼。

(6) 服务社会。高校在拥有大量的高新技术人才的同时,又具备一流的实验设施,可以为社会

上各行业提供软件、应用、实验、开发、认证、培训等增值服务,可以向当地社会提供技术

交流、课题研究支撑,成为区域信息化建设的龙头,更好地为浙江省的经济建设服务。

The Design of Computer Network Experiment Platform and Test Projects

CHEN Qing-zhang1, WANG Zi-ren1, DUAN Yun-fei2 (1.Department of Computer

Science,Zhejiang University of Technology,Hangzhou 310014,China; 2. H3C Communication

Technology Co., Ltd., Hangzhou 310053, China) Abstract: The course of

computer network becomes the very important one of information technology (IT) majors, and it

also becomes the hot-selected course of non-computer majors gradually. We build a modern

network research lab to foster the teaching and relative research work of the computer network

course. In this paper, we give the main idea and detail plan, in this lab, a lot of advanced

experiments including network building, network connecting, IP layout, LAN, network

experiments based router and switch, and network storage technology, collective communication

(VOIP/ multimedia video), security technology, wireless technology and intelligent network

management system technology can be implemented. We also list the test projects fostered in the

lab. Key words: computer network lab; network lab plan; experiment platform; test

project design

[1]

摘要:本文结合程序设计基础课程的实践教学,探讨了基于

“任务驱动法”的程序设计基础课程的实验教学方案;分别从实验环境的选择、实验题目的

选择原则、实验题目的类型、实验形式和考核方式等方面进行了详细的阐述;最后总结了实

验教学方案的创新点。 关键词:程序设计基础;任务驱动法;实验教学方案;上机测试

G642 1引言 “程序设计基础”课程是一门十分重要的基

础课程,也是各高校计算机或非计算机专业大一学生的程序入门

对比中品味言语音乐中升华情感

课程。此课程的教学目标不是让学生精通某一门程序开发入门语言,如C、C++、Java等,而

是让学生建立用计算机解决问题的思想。“实践出真知”,该课程强调对学生动手实践能力的

培养,因此其实验教学环节在整门课程中起着举足轻重的作用。 在教学过程中,我们

不断尝试“程序设计基础”课程实验教学方案的改革。强调教师的主导地位与学生的主体地

位。采用任务驱动的机制激发学生的学习兴趣,引导学生主动发现问题,主动增加难度,从而使

学生能学有所获、学以致用。 2实验环境的选择 实验环境的选择是整个实

验教学的首要问题。在选择程序开发环境时,我们基于以下考虑: (1) 适应当今程序

的发展趋势,让学生更早地接触最新、最实用的知识。 (2) 有利于学生熟练掌握程序

的调试。对一个软件来说,其开发成本只占整个成本的10%,其他90%的成本都用在软件的调

试和后期维护上,所以从软件工程学来看,让学生熟悉软件的调试环节是非常必要的。以C语

言程序设计为例,很多学校还停留在使用Turbo C的阶段上,而相对于Turbo C来说,我们更推

荐使用Microsoft Visual C++ 6.0开发环境,因为它具有更优秀的调试功能,并且是面向主流的

Windows开发环境,有利于后续开发课程的学习。 3实验题目的选择 3.1选

择原则 在选择实验题目时我们力求遵循如下原则。 (1) 以任务驱动为主线,

循序渐进 “任务驱动”教学方法指知识及技能的传授以完成典型任务为主,有利于

提高学生利用计算机进行自主学习与解决问题的能力。以任务驱动为主线的实验课在实验内

容的安排上,不再以知识点作为线索,而是改用以任务为线索串联知识模块,组成实验内容。任

务驱动思想主要体现在两点: ① 各个实验不再按“语法”单元来分配和设计,而是从“问题解决”的角度来分配。主要包括:入门训练、逻辑问题的解决、数据组织问题的解决和综合应用。 ② 我们特意设计了一个贯穿所有实验的任务——“学生成绩管理系统”。学生在指导书的任务安排下,在每个实验中都编程实现“学生成绩管理系统”的部分内容,最后当完成“综合应用”时,学生将实现整个系统。整个例子贯穿全部实验,由浅入深,循序渐进,充分体现了任务驱动的思想。 (2) 充分激发学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师”。这门课程面向的大多数学生以前都很少接触过计算机编程,他们还不具备用计算机来解决问题的思想。为了使初学者建立用计算机解决问题的思想,在实验教学过程中,要特别注意培养学生的学习兴趣。实验教学应从具体问题入手,设计一些趣味性强的题目,努力把枯燥无味的“语言”通过实验教学变得生动、 活泼。例如,我们根据理论教学的内容和进度,分别设计了“捕鱼问题”、“破案问题”和“学生成绩管理系统”等具体的编程实例。 (3) 因材施教 由于学生知识背景的差异,动手操作能力以及准备的不同,会出现整体操作的不同步现象。所以应注重因材施教,以提高教学效率。在教学中,对于那些“吃不饱”的学生,可以推荐一些书籍给他们,并指导他们实践。而对那些“吃不了”的学生要因势利导,及时巩固所学内容。实验教学过程中,实验指导教师根据学生具体情况对各层次学生提出不同的要求,使所有学生通过实验课都能“吃饱、吃好”。我们在实验指导书的每套上机实验题目中都设计了必做题目和选做题目。必做题目是对全体学生的要求;选作题目是专门为学有余力的学生准备的,以满足不同层次学生的需求。另外,在部分实验中还安排了学生自学内容。 3.2实验题目的类型 根据实验目的,精选实验教学内容。按照实验题目的选择原则,我们在每个上机实验内容中设计了“读、改、填、写、综”五个递进层次,其中“综”是教学方案的一大特色。 (1)“读”——程序阅读题:让学生在实验准备阶段读懂每个程序,画出流程图,估计程序运行结果,上实验课时再将程序输入计算机进行验证。这类题目的安排也能够让学生在读程序的过程中,找到要掌握的知识点,加深理解和记忆。 (2)“改”——程序改错题:学生通过第一环节“读”的训练,已经对实验相关的知识点有一定的理解和把握,在此基础上,设置一些有错误的程序,让学生去查找其中的错误,并进行修改。这样不仅可以使学生更进一步理解 理论知识,也能够在理解的基础上学会简单的应用,并能够预防在程序设计中发生类似的错误。 (3)“填”——程序填空题:学生通过“读”和“改”环节的训练,已经可以准确地把握相应的知识点了。但是,对于知识点的应用和程序结构整体的把握还有差距,独立编写程序可能还有一定的困难。此时,设置一些程序填空题,让学生在理解程序整体结构的基础上,将该程序补充完整。这样不仅可以使学生对知识点的应用更加熟练,而且可以加深学生对于程序整体结构的把握。 (4)“写”——编程题:“写”即给出程序功能的文字叙述,要求学生利用本次实验中涉及到的知识点来完成该程序的编写。在上机实验过程中,有了前三个环节作为铺垫,要求学生按照程序功能编写程序,就是顺理成章的步骤了。在选择题目时,应遵循前面讨论的实验题目的选择原则。 (5)“综”——步步高实训:大多数学生在学完程序设计基础

课程后,普遍反映能顺利完成针对各个知识点而设计的题目,但很难综合各知识点解决实际问

题。为此,我们设计了“短期任务”与“长期任务”结合的上机内容。以“学生成绩管理系

统”作为长期任务,再根据各实验的目的和系统功能模块分解任务,形成一个个短期任务。每

个实验的“步步高实训”部分就是针对这个“学生管理系统”来设计的,每个实验的“步步

高实训”部分不是孤立的,而是相互联系的,都是一个较大型、较复杂程序的组成部分。这样

的设计可以使学生的任务形成一种连贯性,在整个学科的学习过程中始终都有一个总任务驱

动,而学生在一个又一个短期任务的驱动下,体验着一次又一次迈向成功的喜悦。当做完实验

1至实验5,学生就完成了所有的短期任务,然后通过实验6把前面编写的各个模块集成起来,

并加以完善,便构成了一个小规模的“学生成绩管理系统”。表1罗列了各实验中“步步高实

训”环节的内容,从中可以看出这个环节的连续性。 表1各实验“步步高

实训”环节 实验名称“步步高实训”环节内容 实验1 入门训练

(score.cpp)编程实现:提示用户输入一学生成绩;然后接收用户输入的成绩;给成绩加10分;最

后输出成绩。 实验2 逻辑问题的解决(login.cpp)编程实现:提示用户输入口

令,假设正确的口令为“8848”。如果用户输入错误,提示用户重新输入;如果输入正确,则显示

“success!”。用户有3次输入口令的机会,如果3次都错误,则显示“failure!”。

(grade.cpp)编程实现:用户输入百分制成绩,要求输出其对应的成绩等级。规定:90分以上

为A,80～89为B,70～79 为C,60～69为D,60分以下为E。 实验3 数

据组织问题的解决(1)编程实现:用数组grade[SIZE]保存用户输入的学生成绩,其中SIZE为符

号常量。分别编写如下程序实现相应的功能: (sum_grade.cpp)输出全体学生的总成

绩; (max_grade.cpp) 输出全体学生的最高成绩; (min_grade.cpp) 输出全体

学生的最低成绩; (avg_grade.cpp) 输出全体学生的平均成绩;

(sort_grade.cpp) 将学生成绩从大到小显示出来,数组本身的各元素的值不变;

(copy_data.cpp) 将grade[SIZE]数组中的元素复制到数组grade_copy[SIZE]中,显示数组

grade_copy[SIZE]的每个元素值。 实验4 程序组织问题的解决将实验2、3

中的程序,改写成相应功能的函数。在main()函数中调用这些函数。例如:将程序登录程序

绩、查询最低成绩等功能的函数。 续表 实验名称“步步高实训”

环节内容 实验5 数据组织问题的解决(2)采用结构指针数组保存学生的基

本信息(如姓名和成绩),修改实验4中创建的函数,根据需要可以增加相应的函数。 实

验6 综合应用在前面实验的基础上,根据需求完善模块,实现“学生成绩管理系统”。

系统需求如下: (1) 提示用户进入登录界面。用户输入口令,如果输入错误,提示用户

重新输入;如果输入正确,进入步骤(2)。用户有3次输入口令的机会,如果3次都错误,则退出

系统。 (2) 系统初始化:提示用户输入学生的基本信息。 (3) 在屏幕上显示

如右图所示的菜单: 用户选择后,系统处理相应操作,并把结果显示给用户。然后系统继续给出菜单,让用户选择下一步操作。直到用户选择“退出系统”,即在屏幕上输入11,系统执行完毕。 4实验的形式及考核方式 实验的形式包括:独立实验环节、单元测验环节和综合测验环节。 (1) 独立实验环节:学生按照实验指导书的内容进行上机实验,教师给予必要的辅导。在独立上机实验环节中,教师应注重培养学生独立解决问题的能力,多引导多启发学生,不要有问必答。另外,教师需要通过抽查和提问等手段及时掌握学生的实验情况。 (2) 单元测验环节:在每个实验结束前15分钟,

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