英语专业学生为什么学英语(6700字)

来源:m.fanwen118.com时间:2021.7.5

一:大家的困惑

普通二本英语专业学生,很疑惑未来能做什么。面试一个重新开始的行业需要注意什么?英语不太好,也没有什么很喜欢的领域,课外活动几乎没有学习成绩一般般的学生,真的很纠结工作的问题。

三本学生,期末成绩平均在80分,不过我不太相信这些成绩,老师给的都挺高的~ 虽然现在已经是大二的学生了,但对自己的英语水平很没自信。我听不懂CCTV9的新闻。听不懂VOA快速英语。周围亲戚小孩都出国留学了,大家一起吃饭我就好紧张。 我真不知道作为英语专业的学生,毕业后英语要达到什么水平,要出口成章? 我知道学英语就是要多听多读多说多练,可坚持下去又好难。 没什么信心啊~ 英语专业的牛人们是怎么炼成的?

目前考过了大学四级,分数:488:;大学六级,438。专业四级分数还不知道,感觉不好。自我感觉基础还是比较薄弱些。打算毕业后做外贸工作。现在专业课也开始涉猎到外贸事物与写作方面的知识。打算考的证有:高中英语教师资格证,计算机二级,bec中级,大四时候考专八 前三个打算大三下学期考。虽然觉得自己要做的事很多,但是不知道从何下手。请高手指点 ,想巩固基础,顺利考完这些证。我该怎么办。

网络上很多人建议不要把英语作为专业,而是在读其他专业的同时学好英语,这样才有竞争力,只会英语其实干不了什么事。

人们说英语专业是万金油,在上海这样一个城市,却几乎没有什么优势可言。认识很多人,他们的英语已经是可以应用自如,还有自己的专业知识。相比之下,英语专业的人就相当于什么都不是了。是一个只会英语的文盲,一切知识要从头开始学习。

二:为什么不能抵制全面学英语

近一段时间来,在互联网论坛上掀起了一股抵制英语学习的浪潮。我将它称之为浪潮是因为这股力量来势不小,且一浪接一浪地涌动着,相对我们还算狭小的网络空间上就已经如此,在现实中这种意识的高涨应该是可以想象得到的。这种抵制的理由是,充斥我们周围的昂贵的英语教学以及随之而来的西文文化思想的涌入,严重影响了中国人5000年来的文明和信仰,在潜移默化间侵蚀我们抵抗西方霸权主义的民族精神,更有甚者,有人把他看作是英美等西方资本主义国家对我们的文化侵略。

这呼声充塞着我们的耳膜;瓦解着我们学习的愿望;催动着我们被扭曲的民族意识,同时也在关闭着我们正在向世界敞开的大门。一时间让人觉得无所适从,到底学习英语对不对?学习英语是否就是在接受别人的文化侵略?是不是外语学得越多,民族感情就会越来越淡漠,民族精神就会越来越削弱,国将不国了?

不知道在这样的呼声中有多少人是真正学过英语的,这个“学过”可不仅仅是完成了高中以内的全日制课程,也不是翻来覆去地学了无数遍各种版本教材的第一册?而是真正深入系统地学习过,在这种语言和文字环境下体会过,我想真正有此经历的人是一定不会单纯地站在“忧国忧民”的角度来抵制对任何一门语言的学习和运用的,他们如果要抵制,一定有不一样的理由,这是后话。

本人学英语不是科班出身,是靠业余时间点灯熬油学出来的。并且在这些年的工

作中用到了,虽然偶尔也被科班出身的同事讥笑为“满嘴英文的碎片”,但无论如何,能用了,够用了,会用了。再说得没品一点,当别人用英语骂我的时候,起码我听得懂了,别想蒙得住我了。

为什么现在学校要这么重视英语的学习?首先,从目前来讲,我国掌握英语的青少年人数和韩国、日本等国家比起来还很少,10年前走在大街上,遇到一位问路的外国人,几乎没有人能用英语给他一个满意的答复,十年之后的今天,北京,这样的事情还是没有多大改变,这是一个国家教育素养的最直接体现。而这些问路的外国人并不都是清一色来自英语国家,但他们却无一例外地选择了使用英语问路。

其次,记得小时候我国曾兴起过一阵学习世界语的风潮,后来因为它不能被世界各国普遍接受无疾而终了,代之以在世界上覆盖率较高的英语为公共语言,在这里英语的作用是等同于世界语的一种世界通行的语言工具,它能帮助我们更好地与不同国家的人进行沟通和从事商业活动,它是一把通往世界的钥匙,在这把钥匙面前每个非英语国家的人都一视同仁,区别只在于你愿意不愿意拿到它和你能以多快的速度拿它。

第三,英语相对简单易学,其他很多国家的语言不是有阴阳词性之分,就是有升格降格的变化,学起来都不会比英语更容易,而从语法上来说它的“主谓宾、主系表”结构也更接近汉语的语法习惯。英语是从法语演变而来的,英语国家的人都以能说法语为荣,而法国人却很少以能说英语为傲,可当一个法国人站在我们面前的时候,他一定也是说英语的;当一个世界性的会议在世界上任何一个国家召开的时候,在没有同声传译的情况下,大会主席的第一句话也一定会是“Ladies and Gentlemen”。

有人说现在各大中小学对英语如此重视,大学英语不过四、六级更是不能毕业,这是一种片面强调西方文化的媚态。如果你硬要这么说,那么我请你看看这些学子们面对的仅仅是英语的压力吗?在高考面前的各科成绩哪个容许你有半点放松了?哪门功课不及格你又能毕业了,能考上你梦寐以求的大学了?而大学非英语专业的四级水平又是个什么三脚猫的工夫?学过英语的你自然知道,没学过的我说了你也不知道。前面说过,外语对整个世界来讲都是作为一种交流与沟通的工具,这和别的课程有什么实质性的区别吗?难道只因为我们的大学课程中设置了一门英语,并要求这门功课达到一个起码的毕业水平也是媚外了不成?

还有人说,很多学了外语的人,接受了西方世界的熏陶和诱惑,毕业后不知道报效国家却都跑到国外去了,这是一种思想的变质,这不是西方世界对我们的一种资源掠夺和政治攻势是什么?面对这种说法我要大笑两声:第一声我要笑这些人是只长了个阶级斗争的脑袋,而根本不知道或者不愿意接受“追求更高的物质精神生活质量才是人类社会发展的原动力”,也就是我们俗话说的“人往高处走”,这个“高处”在于人们对自我价值实现的一种追求,而不在于用一个国家的概念或某种虚妄的理想圈住一个人的行动。国家整体实力和尊严的体现正是在于这个国家之下的每个公民自我可实现价值的多少和被认可程度的多少,而我们的管理模式则完全把这二者的关系本末倒置了,从这点上也不难看出,把思想境界的绝对化才是导致我们抵制英语学习的一个重要原因。

年初在时事论坛就碰到过这样一件事,一位坚决的爱国者,一位坚定的民族主义

者,在他慷慨激昂地抒发他的爱国热情和言论的时候(我这么说绝没有讽刺挖苦的意思,而是真心相信他是这样的人),因为看不懂我与另一位网友的两段英文对话,就认定我们是恶毒攻击党和国家的低俗的无良青年,其实我们只是简短的互道问候和相互鼓励而已,用英语也完全是因为对方在加拿大,发不了汉字的缘故。在我的严厉追问下他开始破口大骂,本来一腔爱国的情绪却如此不体面地收场,让我觉得这爱国来的太不真实,太不求实了。

第二声我要笑我们国家的教育方向决定了国民的价值取向,决定了我们被掠夺的事实。一方面,我们国家的教育是“重理工,轻文体美”的,这是一种技术取向的教育模式,在这种模式下,思维的拓展被固定在了技术领域,但在当今中国的确很有市场;另一方面,我们的政治气氛和管理气氛也不容许我们有太多的个性思维,这就使我们的文科学子们的出路成了问题,并直接导致了善于管理与利用人才的管理人才严重匮乏,人才外流严重的后果。与此相反的,美国的教育取向是偏文体美的,这个领域个性化思维的拓展是可以得到更为广泛的延伸和覆盖更多其他领域的一种综合素质,美国正是这样一个拥有极强灵活性管理体制的国家,在这种环境下个人的自我价值可以得到最大限度的实现和发挥,对这个国家来说,可以不具备雄厚的专业技术力量,但只要拥有高效率的管理团队,什么样的人才与技术都可以得到,这才是某些人口中掠夺的实质吧?难道这变质一说只是因为我们设了一门外语课程这么简单吗?

说完了反对意见再来说说现在中国英语学习环境的误区和盲动。首先市场化的英语学习气氛是要不得的。在英语学习中我相信天赋可以助人、方法可以助人,却不相信这些天赋与方法能够助人以速成。在市场化的教育体制和开放所需要的双重作用下,各类英语教学方法和技术如雨后春笋般层出不穷,也都标新立异地提出了自己的一套据说是前无古人后无来者的速成理念,晃得很多欲善其事的从学者们跃跃欲试、眼花缭乱,但一门语言的掌握哪里有过什么短期速成的捷径呢,都不过是赚取高额商业利润的招牌而已。一方面这种“科学”的教学手段没有连续性和延续性,与在校生全日制的教学方法大相径庭,使投师者不断地重复着狗熊掰棒子的游戏;另一方面在英语教学市场的此起彼伏中我们更多地看到了教学方法的替换和繁荣,却没看到掌握和运用英语的人群与此相对应的稳步扩大,说白了现在的英语教学已经成为了教育体系下的一剂昂贵的“自费药”。人们花费了大量的时间和金钱却换不来“速成”的效果,久而久之就产生了一种“英语疲劳”,这可以说是导致人们产生抵制心理的另一个重要原因。

还有一点不得不提:以政治为目的的全民学英语是不真实的。一个好的环境可以促人好学之心,但学的深入还是要靠自发的主动学习,不如此则学不能深达其里,不能领其要义,不能融会贯通,失败势所必然。每每看到电视上居委会的大爷大妈们争相学英语的热闹场面,从心里很是不以为然,这就是我们真实的学习心境吗?我丝毫不怀疑他们中的有些人会狠下决心,坚持到底,直至最后修成正果,但我也深信他们中的很多人为了达到这种“全民”效果,在用汉字和拼音来标注英语的发音,这样的学法何其荒唐?全民都学不等于全民乱学和赶时髦的一哄而上。还有,为什么学英语的宣传要上以中国民俗经典为主题的“春节联欢晚会”?虽然现在的“春晚”谈不上民俗民风的经典了,但这种场合下的“学英语”也不能不说是一个很搞笑的现象。这也可算是我们现在对英语学习产生抵触的一个诱因吧。

但是不能乱学、不能赶时髦地学、不能不分场合地学也同样不等于不应该学,那些“英语破坏自身文明与信仰”的说法完全是无稽之谈,只能说明他对自己民族具有哪些可称之为文化的东西还不是很清楚。如果一个国家的精神与信仰果真成为了一种血脉文化,怎么是学了一种语言就可以丢得掉的?那要是我们学了两门、三门乃至更多的语言,我们还是不是中国人了?如此说来,那些拥有多种官方语言的国家岂不是要乱套了么?与这种观念相反的是,世界各国的人们都在力争广泛而快速地掌握着母语以外的第二语言、第三语言?.

80年代后期我所接触的日本人几乎都不会讲英语,往往是在和他们手脚并用地比划了半天之后才发现,他们说的是英语。但这种情况现在基本上看不到了,每个驻华日本职员都能操一口流利而标准的英语和基本能够满足沟通需要的汉语,哪怕是全职在家相夫教子的日本太太们会说英语和汉语的也越来越多。特别值得一提的是,现在绝大部分在华的各国人士,从先生到太太,从大人到孩子,从首代到普通职员,能讲一口流利汉语的人也越来越多,很多新来中国的日韩职员的太太们,到达中国的第一件事就是去语言学院学习一段时间的汉语,而我们工作中能用到英语的地方反而相对地越来越少了,这是件好事还是坏事呢?但我没有从他们任何一个人的眼神中看出,多种语言的学习和掌握带给他们民族文化消亡的忧虑和被别人文化侵略后的愤怒与彷徨。

三:英语专业学生的就业前景

[投票]:英语专业毕业意向 投票

1. 银行 15票

2. 大学老师 141票

3. 中学老师 38票

4. 国企 15票

5. 外贸公司 107票

6. 物流 19票

7. 专兼职翻译 133票

8. 外资企业 238票

这是沪江论坛上的一个投票结果.你可以参考下

师范类外语专业需求量相对较大。这是因为传统的英语教育是中学教育和大学教育,现在英语教育的年龄不断往前移,从以前的中学移到现在的小学、甚至幼儿园教育,所以对于师范类英语人才的需求还会保持一定的增长。但是,从我们现有的师资来看,受过良好教育的英语教师还是非常缺乏的。

英语的普及使得很多企业家或管理者,不再需要一个专门的英语人才来帮助他,这样一来,市场对纯粹学习英语的人的需求就大大减少。同时,随着现在非英语专业学生的英语水平的不断提高,英语专业学生面临着许多强劲对手。所以,非师范英语专业的学生将面临着更大的压力。

通过我们的调查显示,我们总结了一下英语专业毕业生在求职时具备的优劣势,总结如下:

(一)英语专业的毕业生就业有六点优势

1、英语专业的学生有着得天独厚的语言优势。

通过四年专业的英语语言学习,英语专业的学生在听、说、读、写、译等方面都有着良好的基础。在外贸,翻译,外交,对外导游等方面的工作,英语专业的学生通过大学四年的专业知识学习,加上有人文素养的提升,在从事此类工作时语言问题不会构成任何障碍。

2、英语专业的学生有良好的口头与书面表达能力。

通过在大学里对英语语言文学的学习,英语专业学生在英语口语与写作上都受到过良好的教育;通过英汉语言的文学对比,英语专业的学生清楚地认识到东西文化的差异,在说辞达意的过程中不容易产生误解;因此,英语专业的学生在言语措辞时,会十分谨慎,合理表达。

3、英语专业的学生掌握一门以上的外语

随着社会的发展,教育的完善,英语专业的学生在毕业时基本都在能够准确、轻松运用英语这一国际性语言的基础上,还大致了解一到两门其他的外语。由于现在的外企并不仅仅与一两个英语国家打交道,多会一门语言就意味着多了很多的就业机会。所以,二外的力量不可小觑。

4、英语专业的学生更了解英美国家的文化

特别是在应聘外企时,这一点可以说是英语专业的学生特有的,无与比拟的优势。在外企工作,由于了解外国独特的风俗文化,外语专业的毕业生可以更快的适应他们的企业文化,可以更好的与上级交流,也能够更迅速的接到订单并处理好相关事宜。虽说工作能力很重要,但是人际关系在工作中也起着不可忽视的作用。因此,熟知本公司的企业文化更容易与公司前辈产生共鸣,也更容易上手工作。

5、英语专业的学生更具有可塑性

虽说英语专业的学生缺乏了一些专业的知识,但从某些方面来说这也是一种优势。因为没有了一些理论框条的束缚,英语专业的学生更容易在工作中发挥一些创造性,有时还能使工作达到事半功倍的效果。并且,由于没有了一些根深蒂固的理论的桎梏,英语专业的学生将更容易接受一些新的知识,毕竟课本上的内容与实践操作还是有一定的差距的。

6、英语专业的学生就业渠道相对较宽泛。

相比其他的专业,英语专业的毕业生可以说就业渠道并不算狭窄。据调查,英语专业毕业生的就业渠道主要集中在:

(1)公务员(少数特定的职位)

(2)高校教师

(3)新闻传媒

(4)外企和中外合资企业

(5)各省市外办

(6)外贸公司

(7)旅游公司

(8)留学培训机构

(9)文化传播公司

(10)自由职业者

由此可见,外语专业的学生就业渠道并不能算窄。特别是相比起一些特定工作的专业学生(如会计系的学生基本都只定位在会计师这一职业上)可以说英语专业的学生的就业选择范围相当的大。

(二)英语专业的毕业生具有四点劣势

1、其他专业知识相对缺乏。

大学四年,很多英语专业的学生除英语外几乎没接触过其他专业的相关知识。他们将自己仅仅局限在学习英语的任务里,很少会主动去了解一些金融、会计、法律、外贸等领域的知识。所以,尽管他们的专业知识很扎实,但对其他方面却了解甚少。在这个急需“通才”的社会里,这些“专才”们在求职的过程中很可能会处于被动地位。

2、实践能力相对较弱。

虽然现在的大学生在实践上手方面整体都不强,但是,由于语言侧重的是理论知识的学习和研究,即使英语专业的学生理论性和理解都能力很强,但其实践能力比起一些理工科的学生就要更逊一筹。因此,英语专业的学生在一些实践性较强的岗位上工作时需要有一个适应的过程。他们能够单独负责整个流水单的速度相比其他专业学生(如国贸)可能要更慢一点。

3、学习能力、侧重不同,每个人的就业机会就不同。

先下大部分的外企在面试英语专业毕业生的第一个问题就是:“你有没有专八的证书?”专业八级,这对英语专业的学生并不陌生的一个词语,却在无形中扼杀了很多应届生的求职路子。

4、就业方向不清楚,考证不明确。

在证书获得方面,大家觉得除了英语专业的学生必备的四、六级证书以及计算机证书、二外证书和就业方面的如教师从业资格证书等对英语专业的学生来说也有着重要的影响。在这证书泛滥的时代,很多单位招聘都是以有没有某一证书来作为初步筛选的标准。所以,在校期间,除了学校所要求考出的一些证书外,考出一两本对于以后就业方向有帮助的证书还是很有必要的。


第二篇:鼓励学生学英语 800字

鼓励学生学英语

常见低年级的教师为了鼓励小学生养成良好的日常行为规范,对那些表现出色的发给小奖品,这样一来,孩子们的表现就会越来越出色。受此启发,我决定在英语教学中也试一试。

根据儿童爱新奇、喜表扬、好比赛的心理特点,依据课程标准的能力训练点,在教学活动中,我引入了贴画奖励机制:孩子们通过努力学习,获得了知识,增长了能力,也获得评价的标志——贴画。对不同的学生制定出不同的得贴画标准,这样一来,人人都有得到贴画的机会和能力,就会为得到贴画而继续努力。孩子们喜不自禁、跃跃欲试,学习的兴趣和能力都提高了,教学质量也就随之提高了。 那么,哪些学生才能得到贴画呢?根据学生实际和教材要求,我制定了以下几点参考要素,只要孩子们在课堂教学中有以下任意一方面的表现都能得到小贴画,而获得两点以上的就可以得到大贴画,正所谓“抓两头,带中间”,既导优又辅差。

1、平时不敢说英语的却张口说了;2、说了几句话,只有个别词没说对的;3、能看图复述句子; 4、能边看书边听录音机并指出相应的图;5、能模仿录音机播放的录音;6、能听录音做课堂活动册,做的基本正确;7、能听懂其它学生回答问题时出错的地方,并能改正错误;8、能很快学会教师所教的语句;9、能根据教师的身体语言(动作),说出英语语句的意思。

要立足于“人人参与、人人得益”的原则,才能做到全面提高,

逐步发展。孩子们要想得到贴画就要去听讲英语、听说对话,就要去培养自己的各种能力。这样,就学会学习,掌握学习方法,从而达到教学目的;日积月累坚持下去,孩子们的能力就形成了。

通过引入贴画奖励机制,课堂教学的气氛活跃了,孩子们爱举手发言了,连学困生也能举手回答问题了。孩子们学习的积极性提高了,听说能力和交际能力也提高了,学生学习成绩也有了显著的提高。实践证明:只要我们不断创新,不懈努力,我们的英语教学一定会有很大的改观。我们的学生也会在教师们的精心培育下,茁壮成长!

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