21条经典语录，谦虚谨慎能让你赢得更多的朋友

不要对别人妄加评判，应该多给别人说话的机会。你或许不同意别人的看法，但是不要打断别人的话，坚持听别人说完。谦虚谨慎能让你赢得更多的朋友，而争强好胜却会使你得到更多的敌人。

1、人生平安就是幸福，平淡就会快乐。不属于自己的一切，无论风景有多美。对于我们来说，只能做暂短的欣赏。人生不可能完美，太完美了反而有了缺憾。

2、人活一世重要的是经历。苦也好，乐也好，过去的不再重提，追忆过去只能徒增伤悲，当你掩面叹息的时候，时光已悄悄逝去。人生幸福也会从你的指缝悄悄的溜走。

3、人在一生中忘记是明智的选择。忘记生活中的艰难心酸。那将是人的一生中最大的洒脱。这便是多彩的人生，永远的回忆。懂得放弃学会忘记，也就收获了幸福。

4、忘记无缘的朋友，忘记不能得到的感情。忘记花开花落的烦恼，忘记夕阳的叹息。忘记生活中的痛苦，忘记忧伤的回忆。不要刻意的追求，世上没有不平的事，只有不平的心。不要去埋怨，不要去记恨，淡然一切。

5、往事如烟。经历了就结束了，忘记吧！珍惜现有的生活，幸福就在你身边。当然没有人那么洒脱，会忘记爱过。没有人能真正的忘记，共同的幸福。

6、痛过的日子，永远会折磨人的心灵。正因为如此，才要学会忘记，学会宽容。人生只有这样，人的生命才有激情。我们才能在追求中体味人生的快乐。

7、人们要是能趁着高潮一往直前，一定可以功成名就。人们探测知识的境界，需要很多与开拓者同样的品格：事业心与进取心。

8、人生的成功不在于拿到一副好牌，而是怎样将坏牌打好，当心灵趋于平静；精神便得到永恒；给自己一个微笑吧，太阳每天都是新的！

9、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。人生的成功，不在聪明和机会，乃在专心和有恒

10、一个人一生可以爱上很多的人，等你获得真正属于你的幸福之后，你就会明白一起的伤痛其实是一种财富，它让你学会更好地去把握和珍惜你爱的人。

11、一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁指点；一个人有多成功，要看他有谁相伴。

12、幸福，不是长生不老，不是大鱼大肉，不是权倾朝野。幸福是每一个微小的生活愿望达成。当你想吃的时候有得吃，想被爱的时候有人来爱你。

13、我们一生都需要蜕变，否则每天都在机械地循环往复。蜕变伴随着痛苦，需要我们积蓄、坚持、隐忍，在泣血中挣脱往昔的束缚，在砸碎过去的锁链中寻觅新的生机。人非生而不同，一样的起点，迥异的终点，关键取决于途中奔跑的速度。到头来才发现，你驻足的某个停靠点，亦是你人生搁浅的地方。

14、有时候是我们自己想太多，才让自己如此难受。

15、不要让心太累，不要追想太多已经不属于自己的人和事。你我所走过的每一个地方，每一个人，也许都将成为驿站、成为过客。一向喜欢追忆，喜欢回顾，喜欢不忘记，如今却发现，深刻在心里的那些东西，早已在他们的时间里化成遗忘。

16、每个人都有一段悲伤，想隐藏却欲盖弥彰。

17、每个人都有历史，你也有，我也有，我们再遇见对方之前，都有自己的经历，过去没有办法改变，也因为过去变成了现在的你和我。我们遇见、相爱，我们能改变的只有将来。现在的每一刻都决定着将来，将来的每一刻都在我们的手心里。

18、能经得起婚后锅碗瓢盆交响曲和生活酸甜苦辣的考验，才是真正的爱情。

19、两个人在一起能做最多的事，就是陪伴。我干我的，你干你的，有两三个小时的晚间黄金时间，他们都是独享的。但你知道一个空间里有另一个人坐在那儿，你就感到很踏实——这就是所谓的“个人空间”。虽然那两三个小时他们都在自己的世界里，但不同的是，身边伴着另一个人——这就是爱情，最常态的爱情。

20、你现在正在享受的、正在体会的，才是你真正拥有的。你名义上的财富地位乃至感情再多，如果不能真实体会和品味，也等同于没有。所以，珍惜遇到的每一个善缘，真实地体会她：一缕清风，一个微笑，一只飞过眼前的小鸟，一间整洁的旅馆的房间，一丝若有若无的花香。

21、宽容，最重要的是容人，它是容言、容事之根本。人，也有高低之分，学人之长，是宽容修养的基础，所以，做起来也比较容易。但是，容人之短，尤其是容持不同观点的人的缺点，则需要较大的胆识，所以，要用真诚的心来观察他人的长处，容纳他人的不足。

编后语：每个人都有自己的人生。然而，每个人的人生都掌握在自己的手中。怎样改变自己的人生令其更加有意义和价值。在对事业奋斗的过程中不会留下任何遗憾的证明。这样的人生才是最美好的。

 

第二篇：赢得更多的朋友

赢得更多的朋友

辅导理念：

小学四年级的学生在同伴交往方面已经从玩伴发展为在一定择友标准下建立比较稳定的友谊。他们对朋友的要求越来越高，交往对象相对比较集中。而同伴间一旦出现冲突，情绪反应比较强烈。所以，帮助他们建立更加积极的交往意识，学会主动交往的技巧，将有助于发展他们的社会交往能力，提高心理健康水平。 辅导目标：

（1）引导学生树立结交更多的朋友的意识。

（2）帮助小学四年级的学生了解主动扩大交往范围的一些基本技巧。 辅导过程：

师：（走到讲台前，面向全体学生，鞠躬）同学们好！

生：（坐着鞠躬）老师好！

师：这节课，我很高兴能和大家在一起，首先让我们来做个游戏，轻松一下，这个游戏也很简单：点五官。鼻子（手指鼻子），眼睛（手指眼睛），我要说耳朵啊，要这样（示范：右手绕过头顶捍住左耳）可不能出错哦！（生：好）下面我们开始。鼻子、嘴巴、耳朵、眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵、眉毛（生笑）头发。同学们的反应能力真快！我真佩服。接下来，我想请各位同学来欣赏一首歌曲，大家如果觉得这首歌你很熟悉的话，你可以跟着唱，可以跳起来，还可以跟旁边同学玩玩有关这首歌内容的游戏，好不好？（生：好）

师：开始听（大屏幕放《找朋友》碟片）

学生边看边唱，开始有同学跟旁边同学握握手，敬个礼。

师：看！已经有同学开始玩了！

大部分学生笑嘻嘻地边唱边玩了起来。

师：（停放碟片）知道这首歌叫什么名字吗？

生：找朋友！

师：会唱吗？

生：会！

师：什么时候就会了？

生：幼儿园的时候。

师：是啊！这首歌我们太熟悉了，有的同学可能会说话就会唱这首歌了。我想，可能就在你很小的时候啊，你已经在找朋友了，是不是啊？（生：是）那我想你现在读四年级了，你也一事实上在班里找到了很多好朋友。

这一节课，你就可能和你们好朋友坐在一起上课，好不好？（生：好）那你听清楚，过会儿你在班里找三个或者是四个最要好的朋友，找到以后，在地上选一朵友谊的小花，你们几个人就围着它坐好，明白了吗？你现在就带上你的凳子，我们开始行动！（学生带着椅子分头行动，教师指导学生坐在合适的位置，其中

有一组只有两个学生，教师问他们过会是不是欢迎她也一起加入讨论，他们点头表示同意。）师：（学生全部按组坐好后）大家很快就找到了自己的好朋友，说明你们真是很默契，大家在一起肯定非常高兴。看到你们这些好朋友高高兴兴地在一起，我也想起了我们的那些好朋友，可是他们现在都不在我身边。不知道你们愿不愿意让我也和你们在一起？（生：愿意！）可我发现有些同学把你们的凳子围得那么紧，我怎么进来呢？（学生纷纷调整自己的座位，使每组都留有一个缺口）

谢谢各位朋友，你们真是非常热心。我想，在以后的生活和学习中，我们会找到更多的朋友，这节课，我们来谈一谈我们怎样才能赢得更多的朋友。（大屏幕出示：赢得更多的朋友）

说起找朋友，我很想了解一下，当初你们是怎么成为好朋友的？下面，我们几个好朋友就聚在一起回忆一下，想一想你们成为好朋友的经过，好不好？开始！（学生在组里交流，教师到各组倾听学生发言，给予鼓励）

（教师示意学生停止讨论）

师：谁来介绍一下你和你的好朋友成为朋友的经过？

生1：我在小班的时候，有一次和别人打架，XXX看见了，就过来帮他们，我不听XXX的劝告，还和他打了起来，就这样我们认识了。

师：哦，你们真是不打不相识啊！（生笑）打架是不好的行为，但你们通过这件事反而更了解了对方，成为朋友。还有谁说？

生2：一年级时，我就常和XXX在一起，然后我们就成为好朋友。

师：相处的时间长了，他们就成为朋友了。

生3：上小学前的实习班里，我和XXX是同桌，就认识了，上小学后，除了XXX，我认识XX，而我俩相处的时间不是很长，后来我就和XXX成为好朋友。 师：你们成为好朋友的历史可长了，从幼儿园一直到现在，真不错！

生4：我和XX是因为姜老师把我们安排在一起坐，经常在一起玩，就成为好朋友。

师：你和XXX一样，相处时间长了，就成为好朋友了。

生5：我和XX是因为每次对方有困难时，互相帮助，渐渐地我们就成为好朋友了。

师：这对朋友真好！互相帮助就成为好朋友了！

生6：一年级时，我走进教室，随便找了个位置坐，旁边的XX我不认识，后来我们一起说说小时候的事，就成为好朋友了。

师：你们有共同的语言，在一起就成为朋友了。

师：你们能交到这些朋友，非常好！那你能不能说说，你最喜欢跟怎么样的人交朋友？朋友之间互相交流一下，开始！

（学生交流，教师在各组倾听，肯定、鼓励）

（师示意停止讨论）

师：大家来说说？如果他说的和你一样，你可以点点头。

生1：我喜欢幽默的，慷慨大方的，肯帮助别人，不骄傲的。

师：你看他交朋友有这么多要求，有好多同学也点头了，说自己也和她一样的。 生2：我希望交一个开朗活泼，不以表面说一套话，背后说一套话的人作朋友。 师：你认为朋友就要真诚，不能当面背后，是吧？

生3：我希望交一个朋友大方一点的。

师：嗯！和他（指生1：）差不多。

生4：我希望交一个能够和我说心里话的朋友。

师：朋友之间嘛，就要说说心里话。

生5：我喜欢交一个成绩很好，但不骄傲的人做朋友。

师：谦虚的人，你比较喜欢，是吧？

生6：我喜欢慷慨大方，和我有共同语言的人交朋友。

师：朋友之间有共同语言，相处的时间才会更一点。

生7：我喜欢跟开朗、大方、比较外向一点的人交朋友。

师：大家有这么多要求，也交到了一些朋友，那么你最不喜欢哪些人交朋友？ 生1：我不喜欢学习好就骄傲，经不起老师表扬的人。（旁边学生在议论，教师示意大家再听一遍）

师：他觉得经不起表扬的人不能成为他的朋友。

生2：我不喜欢经常打架的人。

师：行为不文明的人，他不喜欢。

生3：我不喜欢斤斤计较的人，而且表面一套，背后一套。

师：是呀，朋友之间就要宽容，不能斤斤计较，而且要真诚。

生4：我不喜欢对你很好，但在对你有不满时装在心里，跟别的同学去说的人。 师：哎，你看，朋友之间要真诚，要坦诚相待，对你有意见要说出来，不要闷在肚子里，或跟别人去说。

生5：我不喜欢的朋友就是那种不守信用、小气，而且很骄傲、很自大的人。 师：我看到好几个同学点头了，斤斤计较的人，大家确实不喜欢。

师：刚才我们听同学说了你喜欢跟怎样的人交朋友，又不喜欢跟怎样的人交朋友，我看大家的要求都是差不多的。也就是说，在你这些条件去要求别人的时候，别人也在这样的要求你。所以你想成为别人的朋友，自己要先做到宽容、大方、有礼貌…… 说起交朋友，在每个同学身上都会发生一些烦恼的事，都有一些自己解决不了的问题。我们学校有一个“悄悄话信箱”，经常有一些同学因跟朋友发生矛盾了，心中很苦恼，就写信来，请求我们的帮助。他们的名字我们是保密的，但他们的事可以跟大家来说，争取得到大家的帮助。这次我一下子收到了三封来信，（边指黑板上三副小朋友的画像边说）一封是小英写来的，一封是小红的，还有一封是小芳的。碰巧她们说的是同一件事。是件什么事呢？我请三个同学表演一下，大家欢迎！

（在学生的掌声中三位同学上台表演）

甲：大家好！我是小红，这两位都是我的好朋友。

乙：Hello，大家好！我是小英！

丙：大家好！我叫小芳！

甲：小芳，今天天气真好！我们和小英一起出去玩吧！（拉起两人的手）

丙：嗯？小英？我才不跟她一起出去玩呢！她连块橡皮都不肯借给我，小气鬼！ 乙：你不和我玩，我才不希罕呢！哼！（挣脱拉着的手）

甲：大家都是朋友，别这样嘛！

丙：我不管，只要你再和小英玩，我就和你绝交！

乙：我也跟你讲，你要跟他玩，我也不跟你好了！（面朝甲）甲：怎么办呀？两个都是我的朋友，我一个都不想离开。

在学生的掌声中表演结束。

师：小英和小芳闹矛盾了，她们都要求小红跟另一个绝交，和自己成为好朋友，小戏苦恼了。请大家想一想：小英和小芳闹矛盾的原因是什么？

生1：因为小芳问小英借橡皮不肯。

师：他们毕竟是朋友啊！我们怎样想一个办法让他们重新成为朋友呢？跟你的朋友讨论一下。能不能想出个好主意。

（学生组内讨论热烈，教师到各组倾听）

师：你们想出什么好主意来了？

生1：小红可以对小芳说，小英跟她说对不起，然后小英说，小芳也跟她道歉，这样两个人就可以又成为朋友了。

师：你的意思是说，由小红出面，以一方的名义向另外一方道歉，然后使他们和好，你们认为这个办法好不好？

生：好！

师：还有别的方法吗？

生2：小英和小芳应该都退一步，这样两人又可以成为好朋友了。

师：怎么退一步呢？

生2：小英应该自我反省，和小芳说对不起，自己以后不会这么小气了。

师：这个办法真的很不错。小英反省一下，我有什么不够好的地方，然后改正自己的缺点，就可以继续和小芳做朋友。是吗？（生点头）你想得真好，我很佩服你，其他同学还有什么主意吗？

生3：可以让老师叫他们出来，让她们多相处，他们就能成为朋友了。

师：你们的看法呢？（大部分学生点头）这也是个办法，原先不理不睬的，在一起时间长了，气消了，又能成为好朋友了。还有别的方法？

生4：小红代表小英给小芳写一封信，代表小芳给小英写一封信，都写上对不起，请你和我交朋友。

师：噢！你和刚才那位同学的方法差不多，他是口头上的，你以书面的形式，达到的目的是一样的。

师：还有别的更好的方法吗？

（学生沉默）看一看（指图），小英在反省，我自己是这么小气，觉得自己有缺点，然后改正，就又和小芳成为朋友了。作为小芳，她怎么做比较好一点？ 生：宽容一点原谅小英，跟小英说，其实我也有错的，然后两个人和好。

师：你说得真好！是呀，哪个朋友没有缺点呢？朋友有缺点时，你宽容一下，不就行了吗？你要是要求没有缺点的朋友，你就不可能有朋友。刚才同学们讨论得都很好，给小英、小芳出了主意。让小红在他们中间重新架起友谊的桥梁。大家的主意不错，我想，我知道怎么去帮助她们了。我在这里，代表这三位同学谢谢大家！

师：我想可能在你身上也发生过像小英或小芳这样的事。我现在就给你这个机会，去跟他说，说你自己的心里话，好吗？或者说，你在这里还想交别的朋友，你也可以跟他去交流。开始！

（学生组内交流）你可以走出位置去跟同学去交流。（学生走出座位，行动，教师个别倾听）

放找朋友VCD，学生在座位上边唱边找朋友握手。

师：刚才通过你的交往，有没有重新赢得朋友？

（生大声说：有！）

师：能不能跟大家介绍一下，是怎么回事？

（学生沉默）

师：可能大家还没准备好，再谈一谈，真正架起友谊的桥梁。

（有的学生走出位置活动，一位学生独自坐着，教师了解缘由后，把他带到发生过矛盾的朋友身边，引导他们和好。）

师：我看见有更多的同学和朋友在交往。下面让我们一起来分亨你重新找到朋友或找到新朋友的乐趣。谁愿意？我刚才了解到一个同学的情况，潘XX很想重新和徐XX成为朋友，可是他又不知道怎么办。后来他主动去找了徐XX，说了自己的想法，徐XX也答应了，他们又成了朋友。别的同学呢？

生1：我找到了王XX，（师：她在哪儿啊？两个朋友站在一起）我们重新成为了朋友。

师：你们是怎么又成为朋友的？

生1：刚才，王XX来到我的位置上，和我坐在同一张椅子上，说了以前在一起开心的事，还说以前说了别人的坏话，表明了心中的不是，然后我们就重新成为好朋友。

师：向她们表示祝贺！（生鼓掌）

师：这两位同学原来是好朋友，后来因为各种原因分开了，这位同学主动向另一位说了自己的想法，各自说了自己不好的地方，又成为朋友了。你们能非常宽容地对待自己的朋友，真好！

生2：我原来跟方XX也是好朋友，因为有些小事和她有了意见。我刚才跟方XX说了对不起，重新认识了方XX。

师：好的！主动跟她交流，以自己真诚的心去赢得友谊。你很能干，很好！刚才

我发现这位同学（教室最后面的角落里）到最前面，把他的好朋友找来了。你们之间是怎么回事？

生3：上次我不小心踢了他一脚，之后两个人打了起来。现在我们两个就和好了。 师：今天你们又坐在一起了，是吧？（两生笑着点头）因为你们的宽容，又成为了朋友。我真为你们高兴！

师：（边走到教室前边说）刚才你一定和你原来发生过矛盾的朋友化解了矛盾，那是因为你主动地与对方去交流。为什么能化解矛盾呢？因为你非常地真诚，想跟对方交朋友。他能够接受你成为朋友，因为他很宽容。说明你主动地跟人家交往，非常真诚，而且宽容地对待他的一些缺点，你就能真正地赢得朋友。

师：我们交朋友可以在教室里，学校里，还可以到校外，在家附近……这都是你交朋友的场所。如果你搬家了，你的新家在这儿（大屏幕出示画面），你家附近有些地方，你打算到哪里去交朋友？你打算以一种怎样的方式跟他成为朋友。跟你的朋友讨论一下，你可以选一个地方。

（学生热烈讨论）

师：想好了吗？

生1：我到公园找朋友。公园秋千上坐满了人，我就找一个和我年纪差不多的小女孩，给她荡秋千。后来，她让我玩，给我荡秋千。渐渐地，我们就成为了朋友。 师：你的办法真好！主动地去帮助别人，然后两人成为朋友。你如果这样做的话，一定会成功的。

生2：我会去游乐场找朋友。游乐场里的人非常多，我会找一个朋友，跟他讲讲心里话，与他交流。

师：怎样和他交流？

生2：跟他说心里话……

师：他不认识你，怎么跟他说呢？

生2：……

师：可能还要再想想清楚。

生2：我还会去图书馆，我和另外一个人在一起看书，看完了彼此交流、沟通。 师：你认为你会在游乐场、图书馆找到朋友，主动地和他们交流、沟通。你的办法很好！

生3：我会去图书馆交朋友。里面有个小妹妹，她有的字不认识，我去告诉她，渐渐地，我们成为朋友。

师：你的想法和XXX差不多，主动帮助有困难的人，然后成为朋友。我想，她一定很乐意成为你的朋友的。

生4：我在游乐场和二小的一位同学交朋友。我先问她叫什么名字，在哪儿上学，渐渐地我们成为朋友。

师：找一个外校的同学跟她交流，然后你们成为朋友。这个方法也挺好的。 生5：还可以去商店交朋友。我去买一样东西，恰巧还有一位同学也想买。可这东西只剩下一样了。我把东西让给他买。渐渐地，我们会成为朋友。

师：非常好！让对方先买，然后成为朋友。

生6：去图书馆，如果别人想借的一本书已经被我先借来了，我可以借给他，然后主动问他的姓名。我想，这样我会找到一个非常好的有共同志向的学习伙伴。 师：嗯！我也这样认为。

生7：我到图书馆去找朋友。因为我比较喜欢看书，在图书馆看跟我看相同的书的人，肯定与我有共同语言的。我交了这样的朋友，书上的一些内容就可以相互交流。

师：这位同学交朋友很有选择，跟她差不多的就容易沟通。我看到好几个同学点头了，看来他们也是这样想的。

师：刚才同学们说的有一点是共同的，就是我们都愿意主动去帮助对方，用自己真诚去赢得对方的信任，然后成为朋友。是的！这样做，不管是现在还是将来，你都可以赢得更多的朋友。在这里，老师祝愿大家在以后的工作和学习中，有更多的好朋友，伴随你快快地成长，同学们，再见！

生：老师再见！课后反思：

孩子到了上小学四年级这个阶段，在交友方面和一二年级时有很大的区别。一二年级时觉得跟自己在一起玩的时间长一点，甚至给自己一点东西吃，那他们俩就成为好朋友了。但是到了四年级，交友就不这么简单，有了一定的标准，在性格、爱好上相近的就容易成为好朋友，而且成为朋友后维持友谊的时间比一二年级时长。但是如果朋友间出了问题，有了矛盾，也不像一二年级的孩子那样在短时间里重归于好。针对这个特点，我设计了这堂课，首先就是要让学生们领悟到朋友不可能十全十美。如果要求朋友十全十美，就交不到朋友。然后就是教给学生一点交友的技巧，比如说学会宽容，学会主动跟别人交往等一些比较简单粗浅的交友技巧。

针对这些要求，我设计了这样的活动过程：首先是一个热身活动。通过点五官这个游戏，使学生因上课而带来的紧张心理放松一点，这样他们就可以尽快地进入到活动的情境中来。这样循序渐进，学生慢慢地开放自己，就容易说出自己的心里话，辅导目的也就达到了。在游戏过后，由一首孩子们都很熟悉的儿歌《找朋友》引入讨论主题。这也是一种氛围的营造，引起他们对在幼儿园时交朋友的一种回忆，激发共鸣。然后从交朋友引导到对交友标准的讨论。在这里我设计了一个问题“你们是怎样成为好朋友的？”，这个问题很具体，非常符合四年级学生的特点，这样就激起了学生对很多具体事情的回忆，讨论非常热烈，氛围也相当好。（由此我想到，在心理辅导活动课里，问题的设计很重要，一个具体明确的问题，就可以激活学生的心灵，说出真心的话语。）接下来就涉及到交友的问题了。在这个环节里我设计了两个问题：“你最喜欢跟怎样的人交朋友？”和“你最不喜欢跟怎样的人交朋友？”前一个问题涉及到小学生在交友过程中往往要求朋友十全十美的心理。后者反映了在交友过程中，每个人都存在着一定的缺点的事实。这也给他们一种心理上的暗示和准备，为后面的讨论环节做铺垫和准备。就因为小学生要求朋友十全十美，而每个人难免有些缺点，因此在交友过程中肯

定会产生一些摩擦和矛盾，产生一些烦恼。针对这个特点，我选取了比较有代表性的来自我们学校“悄悄话信箱”的一封信，把这问题“抛”给学生讨论。为了加深学生对这个问题的印象，更好地理解信的内容，我设计了以小品的形式来具体呈现信的内容，还做了小品里三个小朋友的头像贴在黑板上，便于学生在讨论交流时对号入座。下一步就是通过小品引导学生帮助这三位同学去寻找解决矛盾的办法。在寻找办法的过程中，在学生的讨论发言里，我可以引导学生了解到每个人都是 有缺点的，我们要宽容，接受对方的缺点，然后用自己的真诚去赢得同学间的友谊。同时也学会去沟通，去增进彼此之间的了解的一些技巧，然后就是扩展，在校内有一些矛盾该怎么处理，同学之间有矛盾怎么处理才得以保持友谊。还有就是在校外怎样赢得更多的朋友。让学生明确，交友的范围其实是很广的，到校外很多地方都可以交到朋友。让学生学习一些可取的方法提高自己交友的能力，扩大交友的范围。

在活动的具体操作过程中，自己感觉，作为一个辅导老师，我是非常注意倾听的。因为听能够更详细、全面了解学生内心的想法。在听的同时也及时给以一些回应。有的回应是由于学生对某个问题的答案不是很明确，我澄清一下，提炼得更清楚些。有的是我认为是涉及到辅导中比较重要的内容的，就再重复一遍，深化一下，给学生留下比较深刻的印象。另外，辅导老师在活动过程中，在与学生交往中，应该处于和学生平等的位置，我就时常弯下腰，蹲下身，与学生做更深入、有效的交流与沟通。另外自己感觉比较好的一点，就是在活动过程中，我有比较强的临场应变能力。具体表现在，组织学生就小品中提出的问题进行讨论后，两次发问学生都冷场，我就马上重新调整思路，重新发问，再把问题具体化，使得活动氛围保持良好状态。这使我想到，辅导老师在课堂上也要注意反思和调整，以提高辅导效果。

当然，在操作中也有些不足之处。主要还是由于问题的表述不够清楚，导致学生在讨论时抓不住主题，当然也无法深入，使得讨论过后的交流一度产生了暂时冷场现象。其实只要把问题提炼一下，学生的思路就打开了。另外就是在最后一个环节的操作中，没有把讨论重点放到交往技巧上，而只是停留在交往意识上。这样就导致了教师在活动中没有及时把握学生发言中关于交往技巧的精彩话语来加以引导。成为整个活动过程中一个小小的遗憾。

钟老师点评：

我觉得作为一个小学辅导老师，从辅导员的角色来讲，是比较到位的。主要表现在：

一、自身形象 辅导员角色的外在形象表现得比较好。如说很亲切、很真诚，很关注学生，很善于跟学生取得共情，也善于接纳学生各种不同的看法，经常弯下腰跟学生说话。

二、体态语言很好 始终保持微笑，而且动作非常柔和、得体，让学生感到可亲可敬。很善于鼓励，又很善于引导和适时点拨、概括，是个人素质比较好的一种体现。

但是小品以后的讨论没有深入开展。主要是没有表达很清楚，问题不够具体。心理辅导活动课的问题一定要具体。假如小品过后的问题：“现在就给你这个机会，去跟他说，说你自己的心里话，好吗？或者说，你在这里还想交别的朋友，你也可以跟他去交流。”改成“过去你和朋友因为什么闹过矛盾，现在趁这个机会去找你的老朋友去沟通一下，看能不能取得互相谅解。”不要去涉及新朋友。效果会更好。就因为问题的不具体，导致两次发问都冷场。但是辅导老师处理得很好，在不到几秒的时间里把问题放到小组里去讨论。这是辅导员临场应变能力的表现。当学生对问题没有反馈的时候，老师就不能追问，如果以“大家说说看”这样的话去紧逼着问下去，气氛就不和谐了。而你立刻转到小组里去讨论。在讨论过程中，老师可以重新调整思路，重新发问，再把问题具体化，这样操作就比较顺畅。

辅导老师在课堂上要善于引导。因为辅导重在导，难在导。导其实是一个适时提问的过程。要善于提问，而且提的问题要分寸得当，具体明确，这样才能达到导的目的。这是这堂课整体完美中的一个缺憾。

最后一个环节，到校外去找朋友。实际上侧重的不仅是一个交往意识的问题，更重要的是一个交往技巧问题。往意识上讲有一种广泛的交友，交更多的朋友的意识。这点通过前面铺垫，学生都比较明确。关键是校外我谁都不认识，怎样赢得更多的朋友呢？这环节的操作性应该更强些。比如同龄人之间更侧重增进互相了解，很少有学生点到具体方法，可今天有两个学生提到了。一个学生是在游乐场里，碰到校外学生，就问他“什么名字，家在哪里，在哪里上学？”这个学生能提出三个问题，就说明他有交往的技巧。交往首先从互相了解开始、互相认识开始。你可以训练学生怎样介绍自我，怎样去了解陌生的朋友。如果在这个环节，大家讨论之后，你说“那么我们就互相认识一下吧，你走到你过去关系仅仅是一般的同学面前或了解不怎么多的同学面前互相介绍。”这样操作性会更强。

总的来说，表现非常好，给学生如沐春风的感觉，学生在这堂课上也学到了很多，对增进他们人际交往能力会有很好的促进作用。