所谓情商,就是好好说话

所谓情商,就是好好说话

昨天下班路上,青春广播电台刚好在做一个关于情商高重要还是智商高重要的互动节目,心里有点小小的触动,一是因为主持人问到“你的另一半情商低的具体表现”,二是被问到“你身边有哪些情商高的朋友,他们是怎么做到的”。主持人都用调侃的方式在数落着自己的伴侣,还有弱弱的说身边好像没有情商高的朋友。我竟然也认真的把自己身边的人想了个遍,包括自己在内仔细的衡量了一下,不得不说,情商其实也是一种教育的产物,是一种涵养的体现。 身边情商最高的人,会真心热爱这个世界,真心欣赏其他人类和发现万事万物的美好,他们懂得悲悯,懂得体谅,懂得换位思考。“真正的情商高,不是虚伪,而是温暖。”

然后今天就看到了咪蒙的这篇文章,不知为何对于咪蒙的思想,总是能引起我的共鸣,无论是关于情感还是关于对世界和人类精神的思考,我希望有一天当我想要跟我的孩子传达这种思想的时候,自己是有能力准确的进行描述的,这一点很重要,因为大部分人并不能真实和完整的表达自己的意思。

原文

看《奇葩说》,觉得蔡康永简直太神奇了。

不管辩论题目有多没节操,他都可以讲得很高尚。

不管对方多么屎尿屁黄赌毒,他都能巧妙地拗回来,回归文艺和优雅。 他的用词永远柔软,姿态永远轻盈,永远显得对方像个傻逼。

要是我也像他情商这么高,这么会说话就好了。

跟朋友讲起这件事,他们都说,你自己就很会说话啊,你是难得的既真性情,又情商高。 不。是。吧。

我成天脏话连篇口无遮拦,我也配?

但是他们居然列出了很多条我会说话的证据哎。

不服不行。

原来我这么屌。

所谓情商高,确实就是懂得好好说话。要怎么说话呢?

1、把你说的“不对”统统改成“对”。我有个朋友最喜欢说“不”,不管别人说什么,他先说“不”,“不对”,”不是的”,但他接下来的话并不是推翻别人,只是补充而已。他只是习惯了说“不”,大家都讨厌他。

谁喜欢被否定啊?我采访过一个学识特别渊博的教授,我发现他有个美好的小习惯,不管对方说了多么傻逼的话,他一定会很诚恳地说,“对”,认真地指出你这个话可以成立的点,然后延展开去,讲他的看法。他这么牛逼的人,肯定了傻逼的你,你一定受宠若惊。而他把你的意见上升到那么牛逼的高度,你发现自己和他都好厉害哦。从此我学会了这一点,先肯定对方,再讲自己的意见,沟通氛围会好很多哦。

2、说“谢谢”的时候可以加上“你”,或者加上对方的名字。“谢谢”和“谢谢你”的差别在哪?“谢谢”是泛指,而“谢谢你”是特指,更走心。对于陌生人,你说“谢谢你”,对于认识的人,加上对方的名字,会友善很多。很多。很多。

3、请别人帮忙的时候,句子末尾加上“好吗”。千万不要用命令的语气说话,加上“好吗”两个字,就变成商量的语气,对方会觉得更被尊重。一个朋友是上市公司总裁,他每次让我做什么事,都会加“可以吗”“你方便吗”“好吗”——尤其是对待世俗意义上比自己地位低的人,用商量的语气,显得你更有教养哦。

4、聊天的时候,少用“我”,多说“你”。蔡康永就说过,聊天的时候,每个人都是朕。每个人都只想聊自己。你讲了自己的经历,或者对某件事的看法,然后加上“你呢”,“你觉得呢”,把话题丢给对方,让对方也有表达的空间和权力,你会变得可爱很多。

5、多用“我们”、“咱们”,可以迅速拉近关系。比如跟刚认识的人约见面,比起问“明天在哪儿见面啊”,换成“明天咱们在哪儿见面啊”,只是一个细节的改动,就显得更亲切了,对吧。

6、赞美别人的时候,不要太空泛,要具体地赞美细节。“ 你好美啊”、“你好聪明”、“你好牛逼”这些是普通级的赞美,更高级的赞美是,找到对方怎么美、怎么聪明、怎么牛逼。 比如认识一个姑娘身材特别好,而她已经听腻了别人夸她身材好了,有个人夸她“中国女孩的腰臀比例都不太好,只有你是一个例外”,她印象最深刻,然后她就嫁给对方了。而经常有人夸我,咪蒙你写的书好棒哦,你文笔太好了,老实说我会当成一种客套,但是如果对方说我哪篇文章写得特别好,哪段话他特别喜欢,我会特别感动,原来他是真的喜欢我的文字啊。

7、赞美别人鲜为人知的优点,赞美他期待被夸奖的部分。美貌的人都希望你夸他有内涵,企业家都希望你夸他有人文情怀,才女都希望你夸她美,缺哪补哪。妈蛋,我又忍不住刻薄了,说好的高情商呢?但如果他真的就是肤浅,真的就是奸商,真的就是丑逼,也不能昧着良心硬夸啊,那不是情商高,那是虚伪。

8、用调侃的方式去赞美别人。老实说,有时候我觉得直白的赞美挺肉麻的,所以用逗比模式去夸,会好点儿。比如你想夸一个人身材特别好,你可以说“你腿短点、腰粗点会死啊,

讨厌,离我远点儿”。比如你想夸一个美女特别有才华,可以说“按照国际惯例,长得美的都是傻逼,你这么好看还这么聪明,这是犯规,不,这是犯罪!”

9、当面说对方的坏话,背后说他的好话。情商高不等于不吐槽。朋友之间都不能互相吐槽,那还有什么意思?但是,请你当面吐槽对方,背后说他的好话!我一个前同事,大美女,之前我都觉得她很高冷,有一次我无意中听见有人说我坏话,她为我辩驳,我好感动啊。瞬间对她好感倍增。

10、你可以嘲笑你的朋友,但不可以嘲笑他喜欢的东西,尤其不要嘲笑他的偶像。如果你有追星的朋友,一定要记住这一条。你可以说她追星脑残,但绝对不可以说她追的星脑残。 我身边两个女生,是认识了十几年的好闺蜜,说对方就像家人一样重要。其中一个是吴彦祖的脑残粉,另一个不小心说了句“吴彦祖真的老了,满脸褶子”,友谊当场终结。同理,当你想和一个追星的人做朋友,夸她的偶像,不仅要夸她的偶像帅,还要夸人品好、对粉丝好、演技好,有才华,这是最快的建立友谊的方式。

11、初次见面,一定要努力记住别人的名字。很多年前,我刚进报社,彻彻底底的屌丝记者,有一次采访梁文道,他问了我的名字。时隔一年多,第二次见面,他一来就叫了我的名字,太感人了。很多人都说,我就是记不住别人的名字啊。其实你不是记不住,你是觉得这件事没那么重要。如果你真的意识到它足够重要,你一定能记住的。

12、撕逼再激烈,你再愤怒,也不能说真正伤害对方自尊的话。是的,吵架的时候容易说气话,但情商高的一大表现就是不要说气话。越是熟悉的人,越是知道对方的死穴,所以说出来的气话不仅具有破坏性,还具有毁灭性。不要仗着你熟悉对方,就肆无忌惮地伤害他。

13、真性情是让你说真话,不是让你说难听的话。你可以吐槽朋友胖,但你不能说她“肥得像头猪”。调侃和侮辱是两回事。幽默和嘴欠是两回事。直率和轻重不分是两回事。

14、看破,但不点破,给别人留一点余地。发现对方说错话或者说谎,不要当面拆穿。别人背了山寨包来炫耀,没有必要当面戳破。其实,买假包已经很辛酸了,买了假包还要当真包炫耀,更辛酸了。一个人不够强大的时候,才试图用名牌来证明自己,等她变得强大一些,有自信了,就会懂了。

15、社交场合中,要考虑少数派的感受。如果一场聚会,你们有10人,哪怕9个人都是老乡,你们最好都不要讲方言,尤其是你们的方言别人听不懂的时候,另外一个人会非常尴尬。 如果你们有10个人,哪怕9个都是同事或同学,另一个不是,你们都不要只讲你们公司或者你们班上的事,另一个人会很非常孤单。照顾一下少数派,讲一些他也能参与的话题,让他不要被隔离掉。

16、如果你一定要炫耀,请加上你的糗事中和一下。《英国人的言行潜规则》里专门讲了这一条,如果你想炫耀自己的成功,一定要附送你的糗事,以化解你的成功给别人带来的尴尬,同时预防嫉妒。

如果你一定要讲“我买了个三万块的包包”,请加上“刚背出门,朋友问我这山寨包做得挺像啊,A货啊,得一两千块吧”;如果你一定要讲“我家买了个大别墅”,请加上“我这个土鳖给楼梯上了蜡,刚搬进去就摔了个狗吃屎”……

17、把“你明白我的意思吗”换成“我说清楚了吗”。“你明白我的意思吗?”“你听懂我说的话了吗?”看上去很正常的话,其实是不妥的,因为它会有一种暗示:傻逼你听懂了吗?你能get到我的重点吗?如果换成“我说清楚了吗”,这样就不是指责,而是自责了。意思是,如果我没有讲清楚,我可以再重复一次,是不是礼貌多了?

18、把心里的小猥琐说出来,会更讨喜。我不认为情商高的人都是圣母圣父,一定大公无私。但如果有私心,不妨直说出来。如果有两个苹果,一个小的,一个大的。你想吃大的,有两种方法,直接把小的给别人,大的留给自己,对方会觉得你真自私;如果你直说“我想把大的给你,可是我舍不得,可以不给吗”,你同样是自私,但你自私得很可爱啊。

19、用有趣的方式自嘲,成为自己的高端黑。大学的时候有个室友说,很多时候她都很讨厌我,但是我有一点她觉得特别可爱,就是我喜欢自嘲。每次我自嘲,她又会重新喜欢我了。 自黑需要内心强大、厚脸皮和幽默感。我每次都把自己的糗事讲成段子,把自己活成一个笑话。杨幂以前被黑得多厉害,当她开始自黑的时候,有多少人对她黑转粉啊。

20、安慰别人的方法之一,就是说点你悲惨的事,让他治愈一下。当别人难过的时候,唯一的治愈方式就是,知道自己不是最惨的。比如一个粉丝告诉我她男友劈腿了,关键是她知道这件事的时候,他已经劈腿了两年,周围所有人都知道,只有她不知道,她想过要自杀…… 我回复,我前男友劈腿了五年,我是怎么知道的呢?他当时的劈腿对象跟他同居了一年多,跑来找我,说实在看不下去了,没见过我这么傻逼的女人。我懵掉了,去质问前男友,他一不做二不休,直接告诉我,刚跟我谈恋爱不久,他就开始劈腿了,我们异地恋了五年,他劈腿了五年,他所有朋友都知道,我还傻逼似的一直以为他对我好。粉丝听了,心情好多了。

21、不要没完没了地讲你的痛苦,痛苦是不相通的。情商高的人,会试图最大限度地理解和体察别人的痛苦,他会有同理心,同时,他不会要求别人同样如此。所以,他不会遇到问题就叨叨个没完,不会把负能量传染给别人。

22、不要说“我早就告诉你了”“我就知道会这样”。很多事我们提醒过对方,对方还是会做,受挫了,吃亏了,上当了,我们忍不住就会说,“我早就说过”……

有年春节我非要全家去澳门玩,罗同学说人很多,我不听,果然人很多,我们过关排队,排了5个多小时;我非要自己拿通行证,他说我容易丢三落四,交给他比较好,我偏不,结果我把通行证丢了,害得我们找不到地方住,在麦当劳坐了一晚……那一次我做的每个决定都是错的,都导致了最坏的结果,但是他没有说过一句“我早就说过”,而是陪我解决问题。我对他这一点非常非常感激。从此,我再也不说这句话了。

23、聊天的时候,如果对方被打断了,问一句:刚才你要说什么?有时候甚至是我们自己不小心打断对方了,道歉的同时,记得提醒对方,刚才你提到的是……让对方感受到他说的话被尊重。

24、不要每一场谈话你都想赢,你赢了道理,可能会输了感情。尤其对你的家人,对你的好朋友,你就不要那么好胜了好吗。我经常看到有些人为了卤蛋好吃还是茶叶蛋好吃,争论争到翻脸,有必要吗?除了大是大非,把胜利让给对方吧。

25、如果聊到吃的话题,一定要记住对方爱吃什么。作为一个吃货,我对跟吃有关的事天然敏感,同时我会非常留意谁爱吃什么,这样下次一起吃饭的时候,你就可以点对方爱吃的菜。很多美好的人际关系,都是来自于这种小细节啊。

26、分享荣耀的时候,要提到别人。记得有人夸胡歌,就说他诚恳地对剧组人员说,拍戏的时候是大家一起吃苦,可是被夸的往往只有演员,他觉得很愧疚。这就是情商高的表现啊。生活中,你被人夸了,你获得利益了,你要分享经验了,这些时候不要忘了提到对这件事有帮助的人。

27、承担责任的时候,要提到自己。我最最讨厌推卸责任的人,以至于我养成了一个习惯,凡事首先找自己的问题,先检讨自己。所以出了任何问题,我首先想到的是承认自己的错误。

28、不要大发飙,胡适说,发怒是一种破相。胡适是高情商代表,几乎没人看过他生气。学会管理自己的情绪,生气的时候深呼吸10秒钟,给自己一个缓冲,想想“这事严重到要只能靠发飙才能解决吗”?有没有更好的处理方式?

29、拒绝别人,可以先自责。比如很多人找我约稿,我就会说,“我人品特别差,是个超级拖延狂,经常放鸽子,我对你最负责任的方法,就是不接这个稿子,真的,请谅解”。别人只好说“好吧,那以后有机会再合作”。

30、寻求合作的时候,不要总说你想要什么,要说你能给对方什么。经常有人来找我,咪蒙,我想跟你合作一个项目,然后他就会开始说他需要什么,他想达到什么效果,如果我参与了,他的目标或者心愿就达成了。

他忘了一点,你既不是我爹也不是我妈,我为什么要来完成你的梦想?求职的时候也是,很多人总是说,我多么需要这份工作,你更该说的是,你能给这个公司、这个职位带来什么,给对方一个选择你的理由。

31、即使是对最熟悉、最亲切的人,请依然保持尊重和耐心。很多人对陌生人很礼貌,对家人、伴侣或好友却极不耐烦,经常翻脸。因为仗着对方不会生气。为什么不把你的温柔和体贴,你的快乐和美好留给最爱你的人呢?

很多人说,不喜欢情商高的人,他们虚伪。

可是我觉得,真正的情商高,不是虚伪,而是温暖。

上面的31条技巧,究其本质,是让我们尊重别人的看法,寻找别人的优点,体察别人的需要,把别人放在心上。

仔细想想你身边情商最高的人吧,他们反而很宽厚,很真诚。

他们真心热爱这个世界,真心欣赏其他人类,真心去发现万事万物的美好。

他们懂得悲悯,懂得体谅,懂得换位思考。

如果说,道德的本质,是心中有他人。

情商高的本质也一样,是心中有他人啊。

有人说情商高的人有什么了不起?没实力,只会投机取巧。

我觉得不是的。

情商也是硬实力的一部分。

有句话是:智商决定你的下限,情商决定你的上限。

你说话让人舒服的程度,能决定你所能抵达的高度。

即使不为了野心,不为了成功,

情商高,能让你自己觉得快乐和幸福,让你身边你的人也觉得快乐和幸福,何乐而不为呢? 情商也是硬实力的一部分。

 

第二篇:所谓情商

初中数学教学中情商的培养

所谓情商,是指影响学生学习的意志品质、态度心情、兴趣习惯等非智力因素。情商在数学教学中是一个不可忽视的因素。一名教育家曾对800名科学家做调查得出如下结论:一个人的成功=20%的智商+40%的情商+20%的环境+20%的机遇,可见,情商是促使一个人成功的关键。课堂教学过程,是在师生之间进行信息传输和情感交流的过程。在这个过程中,不仅要组织学生的智力活动,完成接受和储存信息的任务,而且要充分调动学生的情商因素,使学生态度积极、心情愉悦、思维活跃,这样就可以高效率的进行课堂教学。在数学教学中,为了达到情商因素对智商因素的促进和补偿作用,教师要做很多工作,其中比较重要的一条,就是以情感人,以心育人。

一、 充分设计情境,引发创造,培养学生浓厚的兴趣

古人云:“知之者,不如好之者”。浓厚的兴趣,是学好数学的重要因素。在教学中,教者应结合学生生活经验和鲜活的实际创设情景,让学生在情景中产生探索的愿望,才能使学生处于积极的学习精神状态,才能使他们愉快的学习和思考.如在引入角的概念时,从学生最喜爱的足球出发,利用电教媒体播放精彩的足球射门场面,充分激发学生兴趣后,让学生再观察,射中球门的最大角度,使学生很容易发现角的特征;讲一元一次方程的应用时,讲一讲代数学家丢番图墓志铭上的年龄问题;在讲直线和圆的位置关系时,教师利用多媒体播放海上日出的情景,并问学生如果把太阳看作圆,把地平线看成直线,在太阳升起这一过程中,直线和圆有几种位置关系?并要求学生画出来,学生会在轻松愉悦的心情下投入到学习中;在这一系列有趣的数学活动中,可充分调动学生的学习积极性,激发学生的进取心和求知欲。

二、 重视动手操作实践活动,不断地获得成功的体验

新教材重视以人发展为主,要求少一些深入浅出,多一些探究实验,学习不是看会的,不是听会的,而是在参与操作实践中做会的.如我在“无理数”这一节的教学中,首先让学生用纸片剪裁出边长为1的两个正方形;然后要求他们将这两个正方形用剪、拼的方法组成一个大正方形;提出问题:拼出的这个正方形的面积是多少?边长又是多少呢?接着剪裁出两个边长为2的正方形,用同样的方法剪拼成一个大正方形,继续要求同学们思考:这次剪拼出的大正方形,面积、边长又是多少?通过这样的活动,使同学们在动手操作的过程中,积极地思考、计算,发现这类正方形的边长可以用我们没有学过的一种数来表示,教师从而引出无理数的概念。在自我探寻的过程中,同学们对无理数知识有了深刻认识,留下了更深的影响。活跃课堂气氛的同时,让知识真正地成为学生自己的东西。再如在进行“三角形内角和定理”的教学中,首先要求同学们用纸片剪裁出一个任意的三角形,然后将此三角形的三个内角分别剪下,把三个角的顶点拼到同一点处,此时同学们会惊喜地发现三个内角的和形成了180°。为精确起见,让同学们使用量角器进行测量,证明自己的发现。接着引出三角形内角和为180°的定理。最后再利用平行线的性质证明此定理。利用“剪一剪,拼一拼,量一量,证一证”的方法,使学生在动手的过程中建立数形结合的思想,加深对数学知识的理解和记忆,使学生眼、脑、手并用,多层次、多角度地深人理解教材相关内容,课堂效率大大提高

三、 加大尝试探究力度,鼓励点滴进步,培养学生坚强的意志和正确的态度.

新教材重视学生“经历、体验、探索”让学生在学习中充分尝试、充分探究,给够足够的时间,提供给学生广泛的思维空间,但学生情绪往往不稳定,害怕自己在尝试中做一个失败者,容易放弃,这时教师抓住学生点滴进步充分鼓励,最大限度地理解和赞赏学生,让学生在失败中不放弃,战胜自己,继续尝试,再失败再尝试,以达到最终的成功,增强学生战胜困难的勇气,培养学生正确的学习态度.如在学习乘方概念中,若每层楼平均高度为3米,将一张厚为0.1毫米的纸对折20次后相当于多少层楼高?学生先尝试一边对折一边计算,在对折到5、6次后就折不动了,有一部分学生就开始叹气,有放弃的思想,这时教师做适当引导,开始观察各数据的规律,认为他们能行,使他们在老师的鼓励下,多次尝试讨论、探究,终于获得成功.

四、 用微笑走满课堂,培养师生的情感

如果师生关系不融洽,学生怀着不安甚至对立的情绪上课,即使教学过程设

计得再好,学生也很难参与进来,达不到预期的效果。所以,建立良好的师生关系,才能使学生"亲其师而信其道。

在教学中要充满爱心,和学生建立一种亲情,对自己的面部表情、手势、教态、语言等,要让学生充分感到亲切自然,达到教堂处处有微笑.在一次课堂上,一名学生做小动作,我并没有停下课训斥,而是借用其余学生做练习时,笑眯眯的向他走近,向他点了点头,他就感到自己错了,迅速地改了过来.学生由于年龄小,控制能力差的特点,一节课总有不专心听讲的时候,一个眼神、一个手势等,就可以让他知错就改,也可以让他体会到教师的关心,增进师生的情感.教师是课堂心理环境的直接创造者,教师良好的情绪、情感是学生形成良好的学习心理状态的开端.教学活动中,教师每时每刻的情感都被学生关注.热爱数学,以高度热情投入数学教学活动中的教师,就会感染学生,唤起学生的学习热情.因此,教师要设法创设轻松、和谐的情境,态度和蔼,表情丰富,语调抑扬顿挫,让孩子快乐的学习.同时,教师要平等低对待全体学生,尤其是学习上有困难的学生,教师要以极大的耐心和爱心鼓舞他们,让他们感受到老师的关怀,看到自己有能力学好数学.对学有余力的学生,适当提高要求,鼓励他们多思多问,经常增加提高题给他们练习,让学习潜能进一步发掘.师生之间有了良好的情感沟通,学生就会倍感心情愉悦,接受了良好的情绪熏陶.他才会全身心的投入到学习中去,那样不用教师“强塞硬灌”学生也会吃的饱饱的。

。 第斯多惠指出:"教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。"这句话道出了情商在教学中的重要作用。教师要善于走进学生的情感世界,把自己当作学生的朋友。 用我们热情、诚恳的胸怀,唤起孩子们的兴趣、激情,赢得孩子们的信任和全身心的参与,让我们师生彼此敞开心扉,去感受

课堂中生命的涌动和成长,让我们致力于探索、创造充满情感的课堂气氛,使学生获得多方面的满足和发展,使教师的劳动里呈现出创造的光辉和人情的魅力。

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