名师之我见

1. 教师信息

姓名：黄力超

教学情况： 现任教于卓越教育。

所在城市：广州所教年级：初中所教课程：英语

教师格言

教师是孩子的镜子，孩子是教师的影子！

我之见：“在用中学，在学中悟。足部应道，寻找突破。”这是我非常欣赏的这位老师的一个观点。我们经常把学习和玩、和用分开来，其实最好的学习方法就是在用中学，在学中悟，这是一个相互促进的过程。在用中学，更容易让学生真正地掌握到要学的知识，而且能在记忆中保留很长的时间，不容易忘记。而在学中悟则更重要，只有学会领悟其中的道理，才能使学习上升到一个新的台阶，并且做到举一反三。

2. 教师信息

姓名：闫美兰

教学情况： 致力于小升初全英语口语课堂研究。所带毕业班在2012小升初择校考试中成功考取各类优质名校，口语班学生在外国语考试中成绩优异，成功考取广外，天外等优秀的外国语学校。

所在城市：广州所教年级：小学

所教课程：英语

教师格言

没有不聪明的学生，只有不会引导的老师。我们不仅是师生，更是益友。

我之见：“没有不聪明的学生，只有不会引导的老师”我认为这句话说得很好。实际上，每个学生的智力并没有很大区别，他们都具备学好英语的能力，那为什么体现在成绩上会有这么大区别呢？主要就是因为他们没找到适合自己的学习方法，而这个就是老师最大的作用--引导学生更好地学习。所以说，如果学生学不好，很有可能是老师没有引导好，这也是我们强调老师的重要性。

3. 教师信息

姓名：张婧瑶

教学情况： 英语教育专业，5年小学英语教学经验，拥有4界毕业班带班经验。 所在城市：广州所教年级：小学

所教课程：英语

教师格言

永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

我之见：我非常欣赏这位老师的一点就是她的教师格言--永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。作为一名老师，我们不能把自己看得高高在上，要用平等的眼光看待学生，实际上，我们更应该看到学生的赏光点，向他们学习。只有在这个基础上，我们才能和学生相处友好，然后把课堂教学做好。我们在学生的学习中是起到引导作用，但也可以认为与学生是合作的关系，只有双方配合，才能使学习发挥最大的作用。 4. 教师信息 胡艳华—学科带头人（数学）

工作年限：五年

辅导年级：高中

辅导科目：数学

毕业院校：辽宁大学

辅导校区校区：大连- 市政协学习中心

教学理念：

一、因材施教，循序渐进 每个学生都是独特的个体，不同学生对数学学科的兴趣、数学的思维、学习的方法等都是不同的。因此，因材施教，循序渐进是数学学科最适合的教学方式，也是我在实际教学中最常用的教学方式方法。首先，需要让学生对数学感兴趣，让学生体会到学习数学的乐趣与成就感。其次，在知识的讲解上要循序渐进，由易到难，由简到繁。

二、启迪学生思维，教会学生思考 培养学生的数学思维是数学教学的重中之重。从以往教学来看，一部分学生数学成绩不理想的原因之一就是数学思维不好，再加上教师的“填鸭式”教学，导致学生只会生搬硬套，不会审题、不知道怎样思考，条件稍作变换就没有思路。故此，教学中主要侧重学生数学思维的训练，教会学生如何审题，如何思考。 高考名师

在学大工作四年接触到一些孩子，他们很聪明，但是成绩不好或者是不稳定。其中主要的一个原因是没有计划性。针对这样的学生我采取“短期目标，长期计划”的方式教学。孙艺阳同学是辽宁省重点高中的一名学生，该名学生是自己考入二十四中的，但是上了高中之后数学成绩不是很好，在班级排名中下，而且很不稳定。来学大时孩子在学校排名为230名左右。了解该学生情况之后，我决定采取“短期目标，长期计划”的方式教学，制定了教学计划，两周给学生测试一次，要求是每次要比上次提高两分，学生都轻松的达到，两个月以后的期末考试该学生成绩明显提升，排名年级130名。之后调整教学计划和教学方法，提高对学生的要求，每次考试要比上次提高五分。最终该学生数学成绩达到140分，总分637分的成绩考入北京一所高校。 敬业名师 教师就像医生，而学生就像病”。一位医生要想治好病人的病，必须进行详细的检查，才能制定诊疗方案，对症下药。教师也是一样，要想提高学生的成绩，必须要全面详细的了解学生，找到学生成绩不好的关键点，才能制定有效的教学方案，从而提高数学成绩。对此，以我所带的一名高二文科学生为例加以说明。该学生六月份入学，入学时数学成绩刚刚及格，这次期中数学考了141分，文科班第一名。我抓住该学生非常好强的性格，让学生明白数学成绩决定她的排名，只有数学成绩提高才能名列前茅，同时通过“课前精选、课上精讲、课后精练”的模式进行教学，效果非常明显。 资深名师 成功的教学源于基础 教材所体现的基础知识与基本技能正是学好数学的关键，而随意地超越教材、盲目地追求“高、深、难”，则有揠苗助长之误。在教学上，我制定了“立足教材、打好基础、掌握方法、提高能力”的方案。在教学过程中，又不断根据学生的具体情况所反馈出来的信息，修正计划误差，使备课真正做到备教材、备学生、备教法、备课后。备课不只是备好教材的内容，还要备教学中可能出现的问题及对策。对于上课过程中出现的问题，学生的课堂反应情况，接受知识情况等应及时进行总结、进行课后反思，反思是为了下一次上课帮学生把这节课掌握得不是很好的地方进行加强，巩固课堂教学效果。重基础是我教学的成功的重要原因之一。 我之见：这位老师的确是一位非常有经验的名师，虽然教授的科目不是英语，我却非常赞同她的教学理念。尤其是其中一点：启迪学生思维，教会学生思考。她说到培养学生的数学思维是数学教学的重中之重，其实这一点在英语上更加适用，是否具备英语思维是一个学生能否学好英语的最重要的一点，有了英语思维，英语学起来就得心应手了。 教师姓名： 牛晶

辅导科目：

英语

执教年龄：

5年

所属校区：

北京精锐教育

教学理念： 人的智力没有太大的差别，英语学习中比的是谁更努力，谁更得法;知识的传授必须建立在有效沟通的基础之上

教师简介： 毕业于高等院校汉语言文学专业。在五年的执教生涯中，积累了丰富的教学经验，主攻北京的中考语文教学。在我的精心辅导下，不少学生走进了北京各大名校，深得学生和家长的信任。在教学工作中，善于挖掘学生内在的潜力，帮其树立信心。曾经所带的范同学就在牛老师的辅导下，提前被四十七中学录取。

教学风格： 多年初高中英语教学经验;对中高考的命题和动向有深入的研究;教学基本功扎实，能根据不同的学生的情况，给出不同解决方案;善于沟通，亲和力强，能快速使学生进入学习状态，以提高学生的分数为衡量标准，同时提高学生的综合能力;善于结合学生的性格心理和现有知识水平对学生采用5P 模式授课，易于学生掌握吸收知识;不提倡机械的背单词。 教师语录： 诚然，成为一名优秀的英语教师尤其是一名优秀的一对一英语教师不是一朝一夕就能做到的事，这需要在意识方面有全方位的改变，在方法策略方面有大的改进。因此在今后的英语教学中，我将继续提升自我 ，进而使我的学生都能满载而归。

我之见：这位老师是一位一对一英语教师，她的理念是要因材施教，善于结合学生的性格心理和现有知识水平对学生采用5P 模式授课。我非常欣赏这一点，因为不同学生的情况非常不同，需要的学习方法也不同，我们应该了解学生实际情况，有针对性地进行辅导。比如有的学生虽然英语基础差，但接受能力、学习能力都很强，那么他很可能是因为对英语缺乏兴趣或者是缺乏正确的方法，那么我们首先就要培养他的兴趣，找到适合他的方法。而这首先需要老师与学生打好关系，强调老师的亲和性，尤其是课辅老师的亲和性，这对学生成绩的提高有举足轻重的意义。

 

第二篇：教辅书目

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