郑珩校长演讲稿

一 路 同 行

——深圳市葵涌中学学习使用讲学稿纪实

郑 珩

一、 学习背景:如果说东庐中学是为求生存而创建了讲学稿的模式,葵涌中学是为了求发展而选择了讲学稿,

导言:高原的风景固然很美,但一旦缺氧,必然使人窒息。讲学稿就像是高原上的氧气,成为我校继续前行的动力。

葵涌中学创建于19xx年,在深圳也算是一所老校了,现有23个教学班,1103名学生,88位专任教师,现为广东省一级学 校。

由于地处相对偏远等原因,葵涌中学曾长期是深圳的薄弱学校。19xx年,新成立的班子对学校进行了一系列的改革,教学成绩有了一定的突破,20xx年中考成绩曾列全区18所中学的第一名,升学率也持续稳居全区前列,但学生的学力不足和师资力量薄弱仍然是我校可持续发展的两大瓶颈。

从生源这一方面来看,由于深圳是以非户籍人口为主,我校生源的结构一直是以非深圳籍学生为主,学生的流动性很大。家长以经商和务工为主,据每学年的统计,我校大专以上学历的家长一直在7%以下,学生在家缺乏良好的学习指导。

从师资这一方面来看,有几个先天不足的问题:一是青年教师多,30岁以下教师比率一直在50%左右。二是教师不稳定,每学年临聘教师的比率在25%左右。三是优秀教师流失严重,因为学校远离市中心区,生活相对艰苦。

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如果说学生是学校的主体,教师是学校发展之本,那我校在这两个方面毫无优势可言。如果这两大瓶颈得不到突破,学校会很难平稳地渡过发展的高原期。

在我们为学校发展一度迷茫的时候,20xx年,我有幸结识了陈康金校长和东庐中学的讲学稿,觉得讲学稿不仅可以引导学生学会学习,提升学生的学力,还可以有效地提长课堂教学质量,促进教师的共同发展。于是我向全校教师介绍了讲学稿,在通过全校教师的学习和反复论证之后,我校审慎地选择了讲学稿。

二、学习过程:审慎选择,务实磨合

前言:在课程改革过程中,葵涌中学以对学生成长负责的态度,制定稳健策略,观摩学习在先,接着研究探讨统一认识,再组织探索性改革;教学改革还进行了先对改革老师的态度、能力评估,再分学科推进等策略。这种引领和组织教学改革的态度和方法既有积极的态度,又有科学严谨的推进过程,尤其是在今天,在广阔的课程改革背 景下,回顾这段历史,特别表现了学校管理者策略水平和经验的水平。(——摘自20xx年《深圳市龙岗区葵涌中学办学水平评估报告》)

我们认为,任何教学改革都是很严肃的事情,不能以牺牲学生的前程为代价。讲学稿在东庐中学很成功,但并不意味在我校能够生根发芽。基于此,在选择和使用讲学稿时,我们一直是以审慎和务实的态度,结合本校的实际情况逐步推进。

从20xx年始,我校学习使用讲学稿可以分为两个阶段。

第一阶段:20xx年至20xx年,为学习模仿阶段。

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20xx年上半年,向全校教师介绍讲学稿模式和东庐中学经验,发动全校教师通过网络了解讲学稿的情况,并思考使用讲学稿的可行性。

20xx年9月,首先由相对薄弱的语文科组牵头开始使用讲学稿的实验。随后英语与数学科组也加入到使用讲学稿行列。

20xx年10月,邀请陈康金校长到学校作关于讲学稿的专题讲座,还邀请了东庐中学语文、数学、英语三科骨干教师在我校上示范课。

20xx年12月,组织科组长和骨干教师赴东庐中学学习考察。 20xx年,科学科组加入使用讲学稿行列,并依托学科优势,开展《使用讲学稿与学生自主学习科学》课题研究。科学科组一直得到省、市教研员的大力支持和指导,何平、张波等老师的公开课、教学论文及教学设计等多次获得省市区级奖项。其“创优展示,答辩生成”的校本教研模式在全区推广。

20xx年4月,我校参加了全国讲学稿研究会成立大会暨首届年会,我校李彩红老师作了课堂教学展示。

20xx年9月,葵涌中学成为全国讲学稿研究基地学校。

20xx年12月,全国讲学稿研究会学科交流研讨会在葵涌中学举办,来自全国400多名老师出席了会议。

20xx年,葵涌中学评为“深圳市教育先进单位”和“深圳市办学效益奖”。

第二阶段:20xx年起,为研讨和创新阶段。

经过三年时间的学习模仿和探讨,我校对讲学稿这一模式有了一 3

定的认识。但如果只是停留在模仿层面,这是对讲学稿的不尊重。因为校情不同,教材也有差异,要让讲学稿在我校能够茁壮成长,必须有所创新,成为有特色的葵涌中学讲学稿。自20xx年开始,我校也进入了使用讲学稿的研讨和创新阶段,也是攻坚阶段,工作重点是以下四个方面:

其一,专家引领,科研护航:在这方面,教育部中学校长培训中心副主任刘莉莉教授和陈康金校长给予了我们很大的帮助。结合讲学稿使用情况,每学科都开展了区一级课题的研究。

其二,广泛交流,共同探讨。这几年我校与顺德的周君令中学、东莞的谢岗中学、清溪中学、汕头的丰华学校、潮州的城西中学等学校进行了规模较大教学研讨活动。

其三,树立典型,以点带面。2010来以来,我校何平、张波、谢芸、吕宛霞四位老师分别在山东、湖北和内蒙等地展示使用讲学稿课堂教学成果。我校多位老师应邀到我区其他学校上示范课。

其四,专题研讨,打造特色。举办全校性的使用讲学稿研讨会,旨在落实讲学稿使用细节,不断优化教师课堂教学观念,提高课堂教学实效打造葵涌中学讲学稿特色。

经过六年来的学习、模仿、研讨、创新,逐步形成了以“以学定教,主体互动,质疑生成”为特色的葵涌中学讲学稿。

三、学习原则:以学定教,为我所用,反璞归真。

前言:讲学稿就像是一个篮子,装什么东西,可各尽所需,各尽所能。

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讲学稿是好的,但再好还得因人而异。为了避免出现“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”现象,我校在遵循讲学稿核心理念和参照其基本模式的基础上,一直强调四个原则:

第一,先学后教,以学定教的原则。即学生是学习的主体;教学的宗旨是提升学生的学力,成就学生的终身;有效的教学是建立在学生学习的基础之上,根据学情生成高效的课堂教学。

第二,以我为主,为我所用的原则。即学习讲学稿必须从校情出发,使讲学稿本土化,讲学稿才有其异地繁殖的生命力。使用讲学稿需要尊重教师的个性,只有把教师个性与讲学稿的共性高度融合,才能促进讲学稿与教师的共同发展,实现双赢。

第三,删繁就简,反璞归真的原则。即充分发挥讲学稿“学案、教案、练案”三案合一的特点,让教与学更为简约,提升课堂教学的实效。又充分尊重学生的认知规律,深入浅出,难易适度;还要充分体现学科特征,把学科知识系统化、深化化,让学科教学回归原点。

第四,减负增效,共同提高的原则。使用讲学稿的宗旨是减负增效,要求每一份讲学稿必须是精品,提升学与教的效率。讲学稿要面向全体学生,分层推进,共同发展。

基于这四个原则,我校鼓励各学科根据学科特点灵活使用讲学稿,打造自己的特色。

我校语文讲学稿指导思想是“回归双基、质疑生成,积累提升”。以语文的新授课型为例, 我校也是由“课前导学、课堂共学、课后拓展”三个板块构成。“课前导学”部分由“基础知识、基本内容、 5

学前疑惑”三个小板块构成,“课堂共学”部分由“预习反馈、重点突破、质疑提升”三个小板块构成。“课后拓展”部分则分年级有所差异,七、八年级重在拓展积累,让学生多品读一些美文,多积累一些优美的语言,感悟语言之美。九年级则以“中考链接”为主,通过中考模拟题的训练,强化学生的学习和应试能力。在整个教学过程中,突出两个环节,一是落实双基,回归语言学习本质。二是强化质疑,让学生带着问题进课堂,带着新问题出课堂,既能充分调动学生学习的积极性,又能根据学生的学习需要生成新的教学重难点,实现以学定教,让教师真正成为学生的学习的服务者。

从成绩方面来看,使用讲学稿时的中考成绩明显好于没使用讲学稿时的成绩;在同一个年级,使用讲学稿的班级语文成绩明显好于没有讲学稿的班级。

我校英语讲学稿的指导思想是“能学、会学、乐学”。在深圳,学生从小学一年级就开始学习英语,义务教育阶段一直使用深圳自主编写的英语教材。这一模式有其优势,但在初中阶段所呈现出来的后遗症也不少,现状不容乐观。比较突出的体现在三个方面:一是教材的难度较大,大多数学生很难适应,尤其是家庭教育相对滞后的学校;二是学生对英语学习已出现审美疲劳,缺乏兴趣和动力;三是教师易好高骛远,不以生为本,重讲不重学,一节课下来常常就是几十张的课件。因此,我们通过使用讲学稿努力解决五个问题:一是整合教材,二是明确学习目标,三是降低难度,四是优化课型,五是讲练结合。以九年级英语讲学稿为例,在整合教材基础上,我们有两种基本形式: 6

一种课型是以教材中的课文为范本,主要策略是做减法,降低难度,让学生能学,重点突破,指导学生会学,享受成功,使学生乐学。另一种课型是根据考点等选择范本(如《新概念英语》),通过选择更符合学生认识规律并通俗易懂的文本来突破和强化考点。

我校科学讲学稿的指导思想是“以理性深化感性,以应试提升兴趣”。自20xx年开始,深圳市初中阶段全面实施科学课程,这是一门整合的课程,涵盖了初中物理、化学、生物课程的基本内容以及地理课程中的自然地理部分,有利于培养学生的科学素养。但科学课程也有其明显的缺陷,一是没有专业教师,二是知积体系不够清晰,三是学与考相脱节。这三个问题给学生的学与教师的教带来了很大的难题。通过五年多时间的探讨,我校科学科组利用讲学稿这一平台较好地消化这些问题,即通过讲学稿强化备课组乃至整个科学科组的合作以弥补教师专业知识的不足;通过讲学稿梳理学科知识体系,引导学生掌握学习规律;通过讲学稿链接学与考,提升学生的学习科学的兴趣。为此我校科学科组在设置讲学稿上探索出以“自主预习”“突破点拨”“即时反馈” “巩固提高”“学讲体会”“小试牛刀”“科学自主学习六个环节教学法”,学生的自主预习更具操作性,学生的自主合作探究能力得到了系统的能动的发挥。同时在讲学稿使用中恰如其分地引进思维导图,通过画知识树等方式引导学生自主地对所学的知识进行梳理和深化。几年来,学生的整体成绩得到进一步的提高,我们的讲学稿研究使用成果和教学模式在深圳市龙岗区24间公办学校中得到了推广和使用。

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我校数学讲学稿的指导思想是“面向全体,分层推进”。鉴于一个教学班涵盖了不同层次的学生,数学课堂教学最大的难点在于如何面向全体,因材施教,让每一个学生都能够各尽所需,各尽所能。要突破这一难点,关键在于分层练习,分层指导,分层落实。在具体操作上,先把全班学生分成ABC三个层次,比率分别是30%、50%、20%。设计讲学稿时,在课前预习部分,尽量降低难度,三个层次的学生都能自主完成。课堂共学部分增设一个自我检测环节,难度系数参照是AB层学生要达到满分,绝大多数C层学生能够达标。在课后练习巩固部分,作业分三个层次:基础层次题目占50%, BC两个层次的学生都要要完成,A层学生可自我选择;中等层次题目占30%,C层学生可以不做,AB层学生必须完成;培优层次题目占20%,BC层学生可以不做,鼓励A层学生挑战。

四、学习体会:讲学稿是一个载体,是一个平台,是一个大舞台。 前言:陈康金校长说:“讲学稿”是集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本,是将国家课程、地方课程充分整合后的校本课程,是“教学合一”的载体。几年的学习实践,我们感受到这不仅仅是一个载体,也是学校与师生共同发展的平台。自全国讲学稿研究会成立之时起,讲学稿又成了一个大舞台,在这个大舞台上,来自全国各地的学校和老师可以尽情展示自己的成果和才华,从这一点来说,东庐中学做了一件让中国教育受益的好事。

讲学稿是学校发展的平台:通过讲学稿的使用,我校借鉴东庐中学讲学稿的理念和管理方法,进一步明确了学校的发展方向和育人目 8

标,并以讲学稿为中心,进一步规范了学校的管理体制,提升了学校的办学品位。在20xx年深圳市办学水平评估中,评估组对我校的综合评价是:葵涌中学在一个区域经济、社区文化相对滞后、办学条件很艰苦的地方,经过师生们的共同努力,办出了一所管理有特色、教育质量有保证、学生喜欢、周边民众向往有良好影响的初级中学。该校办学水平和办学效益在全区居前,在东部领先,是深圳教育界改变落后学校的典型案例,对深圳教育均衡发展有启示作用;学校的一些管理思想和办法、教学改革策略和探索,对深圳教育改革有借鉴意义。

有三个现象能充分说明学校的发展:一是20xx年在校学生人数比20xx年在校学生人数翻了一番。以前是优秀生源流失,近几年是周边街道学生想方设法进入我校学习。二是每年中考填报志愿之前,近十所市重点高中到我校设专场进行招生宣传,我校的毕业生得到了高一级学校的青睐。三是新区成立之后,全区的初中教研活动基本上都在我校举办。

讲学稿是学生成长的平台。还是引用深圳市办学水平评估组对我校学生的综合评价:学生群体在课堂和校内,表现文明、活泼、健康,乐于表达,善于沟通,不同程度的具有主动学习和自我管理的意识和基本能力,在我们看来,这与城区省一级学校学生相比,具有相似的精神风貌和心灵。而这些学生大部分来自家庭文化背景不佳、生活圈子不大、家庭教育和社会教育资源贫乏的家庭,所以引起全体督学的惊讶和欣赏,这是学校综合教育的结果。

之所以有这种精神风貌,是与我校使用讲学稿密切相关。通过讲 9

学稿,学生的学习方法和态度已经发生了根本性的转变:我的学习我做主,从被动学习转变为自主学习,从个人单独学习转变为合作学习,从接受性学习转变为体验性学习。当学生养成了良好的学习习惯,学习也就会成为一件快乐的事。当学生在学习中不断获得成功之时,学生的学习也更有了自信。近几年,我校学生辍学率为零,升学率达到100%,其中升入市重点高中学生人数约为50%左右。

讲学稿是教师专业发展的平台。一个优秀教师的成长除了自身素质之外,往往还需有三个外在的因素:跟上一个好师傅,把握一个好机遇,用好一个好平台。近几年来,我校依托讲学稿这一平台,在教师队伍建设方面,实施了“四个一”工程:构建以“立体、开放、互补、和谐”宗旨的教师共同体,打造以培养学科带头人为目标的名师工程,以培训青年教师为目标的青篮工程,以“创优展示,答辩生成”为主题的创优工程,成效显著。我校有已有11人次在全国讲学稿研讨会上展示课堂教学成果,现有7位教师为区兼职教研员,举办全区校本研修现场会,我校“创优展示,答辩生成”校本研修模式在全区推广。我校被当地教育部门誉为“青年教师的黄埔军校”。

相逢是首歌,今天我体会更深的是全国讲学稿研究会就像是一个大舞台,有那么多优秀的学校,那么多优秀的教师能在这个大舞台上展示办学成果和教学才华。我要再次感谢陈康金校长,感谢东庐中学。我们相信,有东庐中学领头,有全国那么多的学校一路同行,葵涌中学讲学稿的明天一定会更加美好。

2012-10-5

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第二篇:校长发言稿

校长发言稿

各位家长:

今天,大家能在百忙之中前来参加这次的家长委员会会议,这是对我校教育教学工作的最大支持和厚爱。在此,我代表全体师生员工对大家的到来,表示热烈的欢迎和衷心的感谢!

在学校成长过程中,我校始终遵循“对学生未来负责”的办学宗旨,秉持 “为学生一生谋划,为教师发展铺路”的办学理念,以“情感凝聚人心,以目标激励人气,以制度规范人行”的管理思想,以学生的自主发展为抓手,关注学生的学习状态,努力打造一个平安、和谐的校园。

构建德育体系,形成育人新格局

我校一直把关爱每一位学生作为教育的基础,以“诚爱”为校魂,树立“爱、严、细、实、导”的育人工作原则,坚信 “一个学生的心灵就是一个美好的世界”,把指导学生“学会做人、全面发展、健康人生”放在首位,践行“养成教育、道德教育、安全教育、责任教育、特长培养”的素质教育体系,在和谐的校园环境中,培养学生“会做人、会学习、会生活”的终生发展能力。努力打造“文明校园”、“和谐校园”、“平安校园”,的育人体系。

建设平安校园,确保校园和谐

学校大力强化安保措施,加强学校管理,提升育人环境。实施全方位、全员式、一体化管理。学校安装了红外电子监控系统,安装7处电子眼,对学校每一角落进行24小时全天候监控;学校对学生实行护送制,值班教师、保安员守候门口护送学生入校、离校。全体教师都是德育工作者,实行全员精细化管理,职责明确、分包到人、责任到人,将全体教师的育人效果纳入评价考核;实行一体化管理。

2012.3.20

校长发言稿

各位家长:

转变学习方式,培养自主能力

我校始终坚持以“教是为了不教,最好地教学是教会学生学习”的教学观,积极促进学生的自主学习与自主活动。目前,学校在学生自主方面已取得了显著成效,为学生的终身发展催生了不竭的动力。

为把学习的主动权交给学生,使学生真正成为学习的主人,培养自主学习的习惯,我们提出了“强化小组管理、培养自主学习”的班级核心管理思想,加强学生学习习惯的养成教育。构建了“学生自主学习委员会”。组织和发动全校同学广泛深入地开展自主学习;积极探讨自主学习方法,交流和推广自学经验;一方面它既是教师与学生之间的桥梁,便于沟通与交流,能够使教师更好地了解学生;另一方

面它又能锻炼学生能力,能更好地为大多数同学排忧解难。

活动是促进学生快速全面发展的快捷方式。我校在业余时间开放所有功能室及活动资源,在班级、年级、学校三级自主管理委员会的统筹安排下组织活动,在活动中陶冶学生的情操,让学生找到自己的兴趣和特长。各级委员会根据情况组织活动,尽可能做到形式多样,动静结合、内容丰富。目前组织的活动有图书阅览、诗歌诵读、自主游戏等;在文艺方面,校园文艺汇演,校园十佳歌手评选、书画展等;在体育活动中组织了集体舞操、篮球、排球赛活动、跳绳、羽毛球赛、花样踢毽子、跳皮筋、丢沙包、踢方块,等等。同时,开展丰富多彩的社会实践活动:远足行、生态考察、瞻仰烈士、微山岛红色教育等。

教育是一个立体化的工程,良好的家庭教育是促进学生健康成长的重要环节。家庭是孩子的第一所学校,家长是学生的第一任老师,家庭教育具有其特殊性,是学校教育和社会教育所不能代替的。学校成立家长委员会,旨在建立学校、家庭、社会三位—体的全方位教育体制,保证家庭、社会对学校教育的密切配合和有效监督。宣传家庭

教育方面的知识、方法,促进家长教育理论水平和教育技能的提高,增强家庭与学校之间的相互了解和联系,保证学校与家庭之间的相互沟通,使学校教育和家庭教育相结合,以提高教育教学效果。

因此,下面谈谈需要各位家长引起关注和配合的地方。

第一、关心孩子的思想动态,经常和教师取得联系,了解孩子在学校的表现和学校对孩子的要求。只有保持家庭和学校教育的一致性,才能收到好的效果。

第二、孩子在学校的主要任务是学习,做家长的应该经常关心孩子的学习情况,并进行督促检查,使孩子养成良好的学习习惯。

第三、尊重教师的劳动,支持教师的工作。尊重教师的劳动,实际上是尊重教师对孩子的教育。教师在工作中,有时难免出现些问题,还请家长多多谅解,要善意地直接向教师提出,也可以通过学校领导向教师转达。同时,应该引导孩子直接向教师建议与意见,帮助教师改进工作。

各位家长,我们的目标是一致的,只要我们群策群力,相互沟通,严格督促,凝成合力,相信孩子们会更好地成长。

最后,我衷心希望学校的工作能得到各位家长的大力支持,并坚信在学校、家长、学生三方共同努力下,一定能实现我们共同的目标。

谢谢大家!

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