优秀班主任演讲稿

各位老师:

大家好!

今天安排我在这次会议上发言,实在是愧不敢当。因为在班主任工作中,我没有轰轰烈烈的先进事迹,也没有催人泪下的感人故事,我只是一名平凡的、普通的班主任老师,所以今天在这儿只是权当向各位领导、老师们汇报我的班主任工作。 我的讲话主题是“假如,我是孩子; 假如,是我的孩子。”

班主任工作,细碎而繁琐,从每天的早读到晚上的放学,从课间眼保健操到操场上的跑步,从清晨的卫生到周大扫除,从自己这科的教学到九科的宏观调控,从学生的情绪到科任老师的协调,学习要关心,纪律要费心,卫生要操心,每天我们都是以奔跑的姿势演绎生活。

我们很累但是我们累有所得。

假如,我是孩子;假如,是我的孩子。

每每想到这句话,我仍然感动,因为话语中对学生真诚的爱足以让人震撼!也让我明白了,一名出色的班主任,不仅要教艺精湛,有敬业精神,更重要的是要有情感的投入,要懂得人性、人道和人情。

一 以情治班。树立“班级就是家”的观念。

新班建成,先选几个优秀的出头的营造正确气氛,选几个调皮的调整活泼气氛,选几个内向的增加和谐气氛,帮助困难的促进气氛。

以情治班,一则体现在班主任对班级事务和活动的参与和热情投入。班主任和学生都是家中的成员。大事不说,且说小事。当班主任走进教室,遇到地上有纸屑、讲桌凌乱是难免的事。如果教室里同学都在学习,那么你自己弯弯腰、动动手、擦一擦,学生会看在眼中,自然会潜移默化,在无形中形成一种自我约束力,模仿着为班级做一些力所能及的事,会取得事半功倍的效果,切莫乱批评指责,然后指手画脚一番。“喊破嗓子,不如放出样子。”

以情治班二则表现在不让家中成员孤军作战。所有班级的活动,班主任一定要和孩子们在一起,他们就有依靠,有了主心骨,有了动力。如体育运动会时,班主任和同学们在一起为赛场上的运动员加油,师生其乐融融,校园里平添了一道和谐、亮丽的风景。会后班主任适时激情点评,感谢他们每一个人为班级的贡献,真心的为他们的集体荣誉感而自豪。凡是有学生出去参加什么活动,班上一定去为他加油鼓劲,让她知道,班上全体和他在一起。

以情治班三则表现在重大节日的共度上。五月端午的粽子,八月十五的月饼,大家一起吃一起快乐,他们洋溢着幸福的家的感觉。吃东西并不重要但是一起过节的滋味很难忘。

以情治班四则为每天的总结很重要。天气的变化,穿衣减衣的叮咛。每天的好与忧,语重心长,关门不扬丑的做法都让孩子们觉得我们就是一家人。

我想,一个班主任只有从心底爱班级这个家,平等地爱这个家中的每一个成员,学生才会真正感受到家的温馨,这个班级才能在和谐中不断的进步。

二 以学治班。营造班级浓厚的学习氛围。

主力团的组建。新班时我会抽调前面名次的学生成“团”,让他们坐在一起,因为这样老师上课时他们会迅速的答问,提问,辩难质疑,其余同学在他们的带动下也会主动听课主动质疑主动讨论,这样的气氛形成就带着整个班级的学习向主动积极勤奋方面发展。正气占了主导,班就很好带了。学习占了主峰,力争上游的竞争意识就在每个同学的身上洋溢。等学习气氛起来,同学们彼此熟悉,就把主力团分散,以三人一排为例,可以答疑的主力坐中间,这样就可以强带弱,一帮二,学习之风盛行。同学们就会以勤学好问为荣,以惰学懒学为耻。 正气树立了,学风健康了。

课代表的职责分明。课代表负责每天的按时收发作业,课前课后帮助老师拿 送教具,课间负责作业的疑难解答的张贴,每一段时间收集学生对该科目的 反馈。

三 张弛有度,以理治班。

谈爱心,讲平等,并非凡事都迁就、顺从学生。批评和表扬一样重要,只是要 掌握好表扬和批评的“度”和“法”。 “难为情,而不难堪,是教育的?度 ?。” “对的,不一定是合适的。”是教育的“法 ”。

班主任要让学生明白,服从是一种修养,更是一种责任。集体荣誉的攀升,硬朗的班风形成,离不开适度的、让学生难为情而不难堪的批评。关于批评,我有两点建议:一是不轻易忽视第一个犯错误的同学,二是可尝试采用“退三进一”式批评方法,即在批评学生一个缺点的时候,不妨先表扬他的三个优点。这样,批评会让学生心悦诚服。 应该说,屡教不改的孩子是一次又一次“难堪”累积而成的,我们每一位班主任都不该成为给孩子制造难堪的人。

教育学生时,有些真言是对的,但学生在感情上不接纳你。“对的,不一定是合适的。”讲究方法,选用适当的方式处理学生中的棘手问题,也时会产生异想不到的效果。

我的感受是:1对偶尔犯错的同学找台阶下,得饶人处且饶人。特殊学生的问题不大面积讲(偶尔迟到 对某科老师有偏见)个别情况个别讲,给面子

2对群体事件(体育课后来班迟)不姑息,先了解情况,蜻蜓点水,让他们明白情有可原,法也责众。

3对原则性问题,不依不饶,严打不贷。(郑康成上课玩手机的事 抄作业 午休出去玩电游)要让同学们知道,什么是严格。老师该严格严格,该宽松宽松。这样有信服力。

所以,班主任语言的艺术水平直接影响到调适学生心理,处理偶发事件的效果的好坏。直白的话,要委婉地说;老套的话,要创新地说;严肃的话,要风趣地说;批评的话,要赞扬地说。原则的话,严厉的说。

四 先成人再做材的教育

我们平时一定会教育学生要孝敬父母,可我们的苦口婆心,大呼可怜天下父母心,反复渲染孝敬老人是中华民族的传统美德,学生们可能仍是无动于衷,甚至会小声嘀咕。感恩节我要求同学们发自内心的给父母亲写一封信,上周五我在感恩教育的班会课上,我改变了空洞说教的方法,给学生看了许多生动的图片,许多生活的实例,还讲了个羊跪乳,乌反哺的故事。完了还讲了一篇学生的真实作文:

一天,一位年迈的老爷爷和他的成年的儿子走在路上,老爷爷看到前方树上有鸟,问儿子:“树上是什么?”儿子说:“乌鸦。”过了一会儿,老爷爷又看到前方树上有鸟。又问儿子:“树上是什么?”儿子不耐烦的说:“乌鸦!”后来,前方又出现了栖息着鸟儿的树,老爷子再次问儿子:“树上是什么?”儿子急了:“我不是说过了吗?是乌鸦!真啰嗦!”老爷子不再说话了。到了家里以后,老爷子用一双抖抖索索的手从抽屉里拿出一本已经发黄的日记,儿子翻过一看,这是自己小时候父亲写的日记,上面写着:今天我带着儿子去玩,儿子连续问了几次树上的鸟儿是什么?我高兴地告诉他“是乌鸦”。儿子长大了,会问了,我真幸福!看到这里,儿子哭了,抱住年迈的老父亲,说:“爸,您尽管问吧,树上的鸟儿是乌鸦!”

这个故事讲完,教室里很安静,学生的感受可想而知。

我们作为教育者必须明白我们的社会需要人才,但是我们更在乎培养的是人,是有德行的人。

五、处理好与科任老师的关系。

1 尊重、采纳科任老师提出的建议和意见。一个班级的教学人员组成后,要尊重、采纳科任老师提出的建议和意见,并迅速实施,不仅能促进工作,激发他们关心班级工作的热情,也让科任老师愉快教学。

2、严禁学生中不尊重科任老师的言行。

班主任老师要充分利用各种机会,主动宣传科任老师的长处、优点和劳动成果,尽量树立他们在学生心目的威信。多教育引导学生多做自我批评,正确对待科任老师在教学工作中的不足与失误。切忌长学生“老气”而灭科任老师的“威风”。

3、主动协助科任老师处理教学中出现的问题。

要理解和明白,协助科任老师解决教学中出现和遇到的困难,与解决班务工作中存在的问题有密切关系;从某种意义上讲,科任老师要解决的问题,就是班务工作中要解决的问题之一。

结束语:我没有崇高的誓言,我只是用真心来对待我的学生,让他们体会我的真情。高尔基说:“只有爱孩子的人,他才可以教育学生。”的却,教师的爱,尤其是班主任的爱,是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。愿每个教育者像爱着自己的孩子那样爱着自己的学生,多想想“假如,我是孩子; 假如,是我的孩子”这句话,这样,你的心里一定充盈着满满的浓浓的爱意。

 

第二篇:优秀班主任演讲稿

尊敬的各位领导、各位老师,你们好!

我叫郭云仙,在秦家庄小学任教,我演讲的题目是:《如何正确看待六年级学生的身心变化》

曾记得一个优秀班主任在做经验报告时说:“班主任在,学生能做好,是一个基本合格的班主任;班主任不在,学生能做好,是一个优秀的班主任;班主任在,学生仍不能做好,则是一个失败的班主任。”如何由一名合格的班主任成长为一名优秀的班主任是我从教以来一直思考并积极探索的一个问题。

从教十多年来,我一直都是代高年级,教了多届六年级,深深感受到六年级与其他年级的不同。因为这时的他们已由一名儿童成长为一位少年,并已跨过了青春期的门槛,他们的身体和心理开始产生加速的变化,那就要求教育者的思维方式和教育方法也要跟着变。

没有交流,就没有教育,就没有感悟,就没有情感。走近学生,和每一个学生成为朋友,让他们尊重我,喜欢我,理解我。就像一首歌里唱的那样:处处为你用心,一直最有默契。请你相信,这份感情值得感激。

作为班主任的我,为了能和学生更好地沟通,贴心地交谈,真正成为他们无话不谈、可以倾诉心声的好朋友,为此我做了很多准备工作。具体我从以下几个方面做起。

一、仪表教育。

以我现在所教的班级为例,踏入六年级后,我越来越感受到同学们青春期的变化,某部分同学变化尤为明显,最表面感受到的是外表穿着、发型、处事态度等的变化。对此,我没有觉得突然,这是正常的现象,我要做的就是正确引导,不要让其走入极端。针对这种情况,我首先以主题班会的形式,在活动的美好气氛下让大家明辨什么的穿着打扮才符合小学生的身份,整齐、朴素、大方才是美,然后经大家的同意,定下几条仪表准则列入班规,很细致地明确了头发如何梳整齐,衣服里面一件不能比外面长,外衣拉链到达什么位置,纽扣要扣

上,不戴任何装饰物,不能背奇异的挂包当书包等。由竞赛小组长负责每天检查,我也留意检查,多以提醒、表扬为主,扣分为次。对于极个别依旧我行我素的学生,我会主动与家长沟通,争取他们的配合,并经常关注他们,以防他们的行为带动其他同学效仿。

二、心理沟通。

青春期的孩子生理的巨大变化,伴随而来的就是心理上的巨大变化和不安,经历着从依附向独立的脱变,因而被称为处于“心理断乳期”,也是发展和教育的“关键期”。青春期的孩子在处事和行动上具有较强的“反抗性”,会对教育者的管束很反感,即是平常说的“驳嘴”。对此,进入六年级后,我加大了与家长沟通的力量,经常没什么事也会主动地打电话与家长交流,主要是询问孩子在家的表现,家长们不约而同都提到一个共同的困惑:孩子不听话,总是顶嘴。我就会与他们交换我的看法,探讨孩子青春期的年龄特点,安慰他们说这是一种很正常的现象,只要掌握他们的特点,多站在他们的角度思考问题,多沟通就会顺利过渡这一时期,并建议他们买相关的书籍来学习。就是这样,我会很关注学生的这些变化。在校内呢,我也很注意与大家的沟通方式,尽量避免板着脸孔的大道理式说教,对于违反校规和班规的学生,也不会当众指责,或以罚站、罚抄、罚扫地等的简单方式处理,多以私底下的面谈为主,谈话时我也不会直接批评:你做错了什么或你这样做如何如何的不对等,我通常会引导学生自己说做了什么,对自己这样做有何感受,打算如何处理自己。一般情况下,学生都会说得很好,最后,我略作小结一二句话,绝对不会多说,还要表扬其勇于承认错误,会承担后果,这样他便会心悦诚服、甚至有点感激地离开(因为他犯错了,老师还表扬他呢)我呢,既不费唇舌又不失时机地办妥了这件事,而且又体现了不是老师的主观强加意志,而是他自己咎由自取,这样的教育方式对于六年级的学生来说会让其比较心平气和地接受,而且他能体会到做错事是要自己承担后果的,不是老师要处罚。这样避免了其多次犯错的可能性。可能这样的缘故,学生们都比较听我的教育,所以经常有家长说:我的孩子只是

听老师你的话,你帮我跟他说吧。

第三、活动熏陶。

青春期的孩子希望自由,追求独立,渴望理解,他们有他们的活动内容和活动场所,他们编织着“七彩梦”,他们要求实践和感受青春期的浪漫等等,对同学的关系,尤其是异性变得敏感神秘了。对此,我认为最重要的是帮他们建立正确健康的交往意识,鼓励他们多融入有意义的集体活动中,在活动中培养合作并互相学习的能力。因此我会经常引导全班开展丰富多彩的活动,游戏活动、竞赛活动、主题活动等等。例如今年的庆元旦主题活动,整个活动过程全由大家商量策划。首先是让全班分组讨论如何开展,再由各组代表发言本组意见,然后由班长综合大家共同的意见制定出具体的计划,再向大家公布,没异议后,分组准备。当天,班委会组织同学布置了教室,相当有气氛,小主持人充满诗意的说话把每一个环节串联得恰到好处,有文艺表演、游戏活动、自带食物的大食会,大家玩得不亦乐乎。又例如,本学期第九课的课文《走向生活》,讲一名初出茅芦的记者一次采访的难忘经历。以此为契机,我也开展了“我当小记者”的语文实践活动。采访对象是学校的校长和一部分任课老师,在我的指导下,以各竞赛小组为一个单位采访一位老师,接到任务后,各小组在小组长的带领下忙开了,收集资料,精心准备相关问题,怎样设计开场白,仪态礼貌如何注意,最后小组演练等,可以说充分调动了每一位同学的积极性,大家兴致勃勃地准备好,之后在我定的时间里正式采访了,回来后写了采访日记,并以各小组为单位自行设计展示本次的采访园地(张贴在教室后墙上)很多同学在日记中都流露了自己的真实感情,第一次参与这样的活动,感觉很紧张又很兴奋,收获很多,面对面地与校长和老师交谈,真切地感受到每一位老师与站在讲台上的感受是不同,都觉得我们的老师很亲切、随和、幽默。并在活动中增进了同学间的友谊与合作。记得一位教育专家说过:好的活动可以影响孩子的一生。我非常认同。我会努力创造机会让我的学生在我所教的几年中感受活动的魅力。学生参与活动多了,自我表现机会多了,从而大

大促进他们各方面的发展。

教育是艺术,探索之路无止境,但只要走好每一步便无愧于心。有一份耕耘,便有一分收获。我所代的六年级学生马润生、杨婷在参加了县级青少年科技绘画大赛中获得了二等奖,班级参加了学校组织的歌咏比赛、诗歌诵读比赛都获得了荣誉,期中、期末统考成绩连续三年都是名列前茅,班级卫生、黑板报设计也都次次列入榜首,面对成绩和荣誉,这更加坚定了我的选择,更加坚定了我的信念!

说真的,当班主任很累,身累、心累,但是,当我走上三尺讲台,看到那一双双求知的双眼;当我看到孩子们在我的教育下有了很大改变;当我被学生围着快乐地谈笑;当学生把我当成了说知心话的好朋友;当家长告诉我说:孩子变了,变得懂事听话了??那快乐真的是从心底往外涌的,是任何物质财富都无法比拟的,我感到自己拥有了一个最美丽的世界!

最后,请允许我用三句话结束我的演讲:

做人梯--------用我的坚韧,让学生踩着我的肩膀奔向新的征程: 化春蚕--------用我的才能,让知识的绸缎从我的身上延伸;

当蜡烛--------用我的忠诚,燃烧自己给人间带来光明。

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