养成教育讲话稿

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家好！

今天我和大家交流养成教育这个话题。在今天的会议议程上重提养成教育，可见我校特别重视学生的养成教育，也从另外一个层面说明养成教育在我校的长期努力下，在取得一定成效的情况下，还有待大力加强与提高。养成教育的研究成果表明，成功人士的的两个关键内因是有着良好的习惯和个性。因此养成教育的根本任务就是培养良好的习惯。良好的习惯有哪些呢？各自又有哪些具体要求呢？今天就围绕我们中学生的日常生活我主要谈谈行为习惯，思维习惯，学习习惯，卫生习惯，文明礼仪习惯和安全习惯的养成。

行为习惯的养成

美国心理学巨匠威廉·詹姆斯有一段对习惯的经典注释：“种下一个行动，收获一种行为；种下一种行为，收获一种习惯；种下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一种命运。”

那么，好的行为习惯给下面的人带来了什么好处呢？且听下面的 几个例子：

1. 苏联教育家苏霍姆林斯基有一个习惯，那就是在清晨尽早开始一天的工作，他每天五点半起床，做早操，喝杯牛奶吃块面包，然后就开始工作，当他习惯了六点钟开始工作以后，又努力再提早十五到二十分钟，几十年如一日，从不间断。他三十几本教育方面的书和三百多篇学术论文都是在早上五点到八点写成的。好习惯成就了一位举世闻名的心理学家和教育学家。

2.华盛顿是美国历史上最令人尊敬的、堪称美德典范的总统，他的诚实故事家喻户晓。他从小看得最多的一本书，是一本随身携带的小册子———《与

人交谈和相处时必须遵循的文明礼貌规则110条》。好习惯成就了一个伟大的总统和一个伟大的人。

3.一九八八年世界各国诺贝尔奖得主在巴黎聚会。有人问一位诺贝尔科学奖得主：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最主要的东西呢？”这位白发苍苍的老学者回答道：“是幼儿园”“在幼儿园能学到什么东西呢？”“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要，东西放整齐，吃饭前要洗手，做错事要表示道歉，午饭后安安静静地休息，??”由以上的三个例子可以看出养成良好的行为习惯（哪怕是小小的一个）对一个人的成功影响是多么巨大！

那么，不良的行为习惯又会给我们的生活带来哪些危害呢？

在美国珍珠港，这句话写给中国人——“垃圾桶在此”

在巴黎圣母院，这句话写给中国人——“请保持安静”

在泰国皇宫，这句话写给中国人——“轻便后冲水”

20xx年1月18日下午1时46分，在武汉某高校研究生考点外，一考生被几个保安人员拦下，被告知超过了规定入场时间（1时45分），眼睁睁地失去了考试资格。该考生说，为了专心备考，他辞掉了网络公司的工作，牺牲了很多东西，到头来却因为这个缘故被拒之门外。在上海，也有考研生因为进不了考场而痛哭流涕，类似的情形其他地方也存在。泪水，值得同情；规则，应该遵守。

思维习惯的养成

英国著名物理学家卢瑟福有一天晚上走进实验室，当时已经很晚了，见他的一个学生仍俯在工作台上，便问他：“这么晚了，你还在做什么呢？”

学生回答：“做实验”。

“那你早上做什么呢？ ”

“做实验”。

“那么整个白天你也在做实验吗？”。

“是的”。

卢瑟福说：“那么这样一来，你什么时候思考呢？”

卢瑟福的学生很勤奋，很用功，但是，如果只是机械的学，也只能是“学而不思则罔”，那又有什么用呢？如果我们只是一味的死读书，读死书，花费的时间不少，却是事倍功半的。 “业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”，思考是何等的重要。拉开历史的帷幕，你会发现，古今中外有重大成就的人，在其攀登科学高峰的征途中，都是善于思考的。爱因斯坦狭义相对论的建立，经过了“十年的沉思”，他说：“学习知识要善于思考、思考、再思考。”

牛顿说：“思索，继续不断地思索，以待天曙，渐渐的见得光明，如果说我对世界有些微小贡献的话，那不是由于别的，却只是思索所致。”

当老师讲完一道数学题的做法时，你会??思考用自己的方法解决问题 当你还没有分析出自己的答案,同学却已把答案说出来了时,你会?? 不要人云亦云,独立思考是关键.创意思考,培养思维的灵活性

学习习惯的养成

（1）课前要预习，先熟悉新课要学习的内容，通过预习找出不懂的东西，学会带着问题学习；

（2）课前准备好学习用品，静静地等着老师上课。

（1）上课认真听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，积极思考；回答 问题要起立，声音响亮；要发言，先举手。

（2）上课座姿要端正，读写姿势要正确，

（3）作业要字体端正、规范，书写格式正确，纸面清洁，不边做边玩。

（1）先复习课堂上所学的知识，然后再做作业。

（2）按时、独立、认真地完成作业。

生活习惯的养成

1.慎重结交朋友。交友不慎，是青少年养成不良行为的重要社会环境因素。对此，青少年应该予以高度重视。应交哪些朋友，不应交哪些朋友，一定要认真辨别，慎重选择。

2.培养正确的生活态度。有正确的价值观和人生观。

3.防微杜渐。“冰冻三尺，非一日之寒。”不好的行为习惯往往不是一朝一夕形成的，而是潜移默化的、日积月累、逐渐养成的。因此，平时只有经常提醒自己，事事认真，处处严谨，坚持高标准、严要求，从一点一滴做起，就能改掉坏毛病，养成好习惯。

4.加强意志力的锻炼。要养成良好的行为习惯，必须有决心、有恒心、有毅力。

5.制订切实可行的制度。订立制度，有章可循，便于对照落实，严格遵守，好的行为习惯就容易养成。

6.好友监督。结合自我提醒，自我监督，可请有好习惯好行为的朋友严格监督自己，请他们随时挑毛病，也有助于坏习惯的纠正，好习惯的培养。

卫生习惯养成教育。

讲究卫生是每个人应有的卫生习惯。在现代社会中，它是一个人文明的表现，既体现了良好的个人面貌，又包含了对他人的尊重。

1、勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，饭前便后洗手。

2、清洁区和教室每天要清扫干净。

3、保持桌椅的干净整洁，定期整理课桌和清理书包。

4、不在墙壁上乱贴、乱写、乱画。

5、爱护环境，不在校园及公共场所乱扔乱抛果皮、纸屑、垃圾。 文明礼仪养成教育

举止是一个人在活动中的姿态。它包括站立、行走、就坐、手势和表情等。文明的举止是一种修养，是一种财富。

1、热爱祖国，升国旗、奏国歌时行注目礼，高唱国歌。

2、见到老师、客人主动问好。自觉使用“请、谢谢、您好、再见、对不起”等礼貌用语。

3、在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。

4、向别人请教，态度要诚恳。

5、不打架、不骂人，公共场所不得喧哗。不追逐、打斗、玩有危险的游戏。

6、不给同学起绰号，不歧视身体残疾的同学。当同学答错问题时不起哄、不嘲笑。

7、集合出入按指定路线和顺序，不插队、不推搡，不争先恐后，上下楼梯脚步要轻，右行礼让。

8、到别人家时应轻敲门，待主人应声许可方可推门进入，进入教师办公室要喊“报告”。

9、认真做好眼保健操，姿势正确。

10、积极参加大课间活动，能自觉锻炼身体。

安全习惯养成教育。

安全是一切活动的前提，切实增强安全意识，时刻牢记“安全第一”的思想是顺利开展各项活动的保障。

1、不在公路上玩耍、追逐，当心来往车辆，做到“一停二看三通过”，走人行横道线。

2、不进入施工工地和危险地段玩耍。

3、没有家长的带领，不得到池塘、河流游泳、洗澡和玩耍。

4、不玩火，不触摸电器设备。

5、不准爬树，不准坐在楼梯走廊的栏杆和花草树木的围栏上，不在走廊楼梯等处追逐打闹。

6、进行体育活动，要明确要求，听从指挥，使用体育器材要掌握要领，不做可能威胁到自己和他人的危险动作。

7、参加劳动时要注意劳动安全，擦洗门窗时，不要把身子探出窗外。

8、不购买“三无”商品，学会辨别过期变质食物。

9、不得听从和跟随不认识的人离开学校或家庭。

养成教育的成败影响着校园文化的发展和办学品位的提高，在校的每一位学生的表现再现着我校养成教育的成败。同学们，养成教育由我做起是你们肩负的责任与义务。你们的出彩便是白草屲初中校容校貌的出彩，全体学生应该加强自我教育，不断提升文明素养。

最后以三位名人的话与全体学生共勉。

著名教育家叶圣陶曾经说过：“教育就是习惯的培养，凡是好的态度，好的方法，都要使它内化为习惯”、

美国教育家洛克也曾说过“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，一个人的幸福往往都归于自己的习惯”。

乌申斯基说过：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生都可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步”。

诺贝尔奖获得者、智利诗人米斯特拉尔说：

许多需要的东西我们可以等待／但是学生不能等／他的骨骼正在形成／血液正在生成／心智正在发育／对学生我们不能说明天／他的名字是今天！

让我们从今天做起，从现在做起，从小事情做起，在生活和学习中培养自己一个又一个好习惯，让好习惯伴随我们终身，成为我们走向成功、走向辉煌的一个又一个五彩的阶梯！

 

第二篇：养成教育发言稿

怎样进行幼儿养成教育

南关幼儿园 宋春丽

学前教育在某些人眼中，就是“读

写算”的准备，所以要多识字，多算术，那么，学前儿童到底该学什么，怎么学？

《幼儿园教育指示纲要》指出“幼儿园教育的基础是教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础”。其实质就是学前教育不应当把重点放在学习书本知识上，而应当帮助幼儿积累丰富的感性经验，掌握最基本的生活技能，培养良好的行为习惯，为幼儿的终身发展打好基础。那么，什么是养成教育？养成教育就是教师根据幼儿德育的任务，幼儿身心发展的特点和幼儿品德发展的实际情况，有目的、有计划地对幼儿施加教育影响，把当代社会的道德规范和行为准则转化为幼儿道德品质的过程，简单地说就是幼儿良好品德行为习惯的养成教育。

一、家庭、幼儿园有效的互动，是幼儿养成教育成功的关键。

目前，学前儿童养成教育普遍存在的一个问题是家庭对儿童养成教育的忽视，随着经济的发展，家庭生活水平的提高， 1

家长对儿童吃、穿方面关注较多，但对儿童成长过程中的心理健康及行为习惯却忽略不见，甚至对儿童产生负面影响，如一位家长在孩子被人抓伤后教育孩子：“他们抓了你，你也要抓他，还要狠一点”，针对这一现象，我们采取了召开家长会，交流幼教理念，极大的转变了家长的思想及做法。从隐瞒幼儿拿玩具回家到主动要求幼儿不拿不属于自己的东西；从教唆幼儿打架到教育幼儿团结友爱；从一味顺从幼儿的不合理要求到主动纠正幼儿的不良习惯。

二、幼儿园养成教育课程的生活化是顺应幼儿内在需要，使儿童养成教育取得成效的保证。

儿童发展的科学理论指示我们，早期儿童的品质培养应体现幼儿主体意识的觉醒，杜绝对儿童进行训练或说教，要从幼儿的内在动机出发，让幼儿体验到内在需要和满足，同时《幼儿园》教育指导纲要（试行）指出：“幼儿园为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经念”。这为幼儿园课程改革指明了方向。幼儿园的教育活动要追随儿童经验与生活，既可以由教师预设，也可由幼儿自发生成。如小班幼儿有吮手指头的习惯，我们变传统的说教“手上有细菌，吃了要生病，肚子要痛”为主题活动“我有一双能干的小手”，为幼 2

儿提供水果、纸、剪刀、手帕、肥皂等，通过让幼儿剥水果吃，剪纸、洗手帕等活动，从活动中发现自已的手很能干，并懂得要好好保护它的道理。针对幼儿扣纽扣时容易出现上下斜扣的现象，我们设计了“我帮娃娃穿衣”的活动，请幼儿为布娃娃穿上教师逢制的花衣服，教师简单的提醒不是解决问题的办法，调动幼儿内在因素，激发他们的上进心，让幼儿变被动为主动。

三、寓养成教育的内容于一日生活之中

幼儿养成教育的培养有一个循环往复,不断深化的过程,要长期,细致.反复的进行。而渗透性是儿童养成教育的一个显著特点，不能将幼儿的生活和活动分离，如在文明礼貌习惯中要求幼儿早上入园向老师问好，离园时要再见，这个习惯的培养就是在日常生活中的反复练习，认知不断建构才得以培养起来的；培养幼儿爱惜劳动成果，可以在喝水.进餐.游戏中反复进行。从中可看出，日常生活是幼儿开展养成教育的最重要的实践场所、具有范围大、机会多、反映快，幼儿无心理负担，特别还能针对个别幼儿存在的问题能及时得到纠正的诸多优点。

四、教师要言传身教，以人格魅力感染儿童

教师和幼儿朝夕相处，是幼儿最直接的模仿榜样。教师的言谈举止给幼儿耳濡目染，在教师的潜移墨化长期熏陶下，幼儿逐渐形成自已的行为习惯，是非标准，并以此来检验和调整 3

自已的行为。儿童常常说的一句话是“老师都是这样的”。教师要求儿童将地上的玩具拾起来，同时也在要求自已去捡，一改过去教师站立不动，却对幼儿行为指手划脚的“严师形象”；对幼儿进行文明礼貌教育时，教师也常常对幼儿的行为作出“谢谢”的反应；在街上偶遇幼儿家长，教师热情的向家长打招呼等等这些都看似微不足道却十分重要的教师表率行为会直接作用于幼儿。

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幼儿养成教育细则

小班

一、卫生习惯（两学期）

（1） 学习自己使用调羹吃饭，在老师帮助提醒下能吃得干净。

（2） 学习能自己处理小便，不随地小便，不尿在身上。

（3） 能区别自己的手、脚、服装是否清洁，在老师帮助下，玩 完后能洗手并拍掉身上的灰尘。

（4） 教会幼儿洗手的方法，并知道餐前、便后要洗手，会擦自 己的毛巾，饭后能用毛巾擦嘴、漱口。

（5） 在成人提醒下每天能带手帕，能用手帕擦嘴，不玩弄手帕 和用手帕揩脏物。

（6） 在成人提醒下，不随地抛纸屑。

（7） 在老师经常提醒下不吮手指，不咬手指甲。 注意安全保护（两学期）

（1） 懂得脏物、玩具不能放进耳、鼻、口中。

（2） 上下楼梯不推撞同伴，不往下跳。

（3） 在老师提醒下，知道不能到危险的地方去玩。

二、文明礼貌

上学期

（1） 来园及离园时会使用礼貌用语（早、再见、谢谢）学习在 老师提醒下招呼人。

（2） 能分清自己和幼儿园的东西，不把幼儿园的东西带回家。

（3） 感受成人的关心和爱，初步学会爱父母、爱老师。

（4） 愿意上幼儿园，在活动中情绪愉快。

（5） 对自己周围生活环境感到亲切。

下学期

（1） 继续要求幼儿来园及离园时会使用礼貌用语，见到客人会 主动招呼。

（2） 在集体活动中，能按老师指示行动。

（3） 能分清自己和别人的东西，不随便翻弄别人东西。

（4） 习惯幼儿园的集体生活，喜欢上幼儿园。

（5） 愿意参与活动，逐步培养其独立性、增强自信心。

三、行为规范

上学期

（1） 学习边对边、角对角地折叠手帕，学会折叠衣裤。

（2） 学习把衣鞋放在指定的地方。

（3） 愿意在成人指示下，按时睡觉、进餐、活动。 5

（4） 在教师提醒下，能轻轻地搬椅子、积木。

（5） 能听懂老师说的话。

下学期

（1） 能按次序上下楼梯，不推人，不拥挤。

（2） 逐步学会折叠小毛巾被。

（3） 在老师提醒下，能拾起掉在地上的玩具，玩好玩具后能归还原处。

（4） 学会做自己能做的事。

（5） 能安静倾听，对活动有兴趣。

四、交往能力

上学期

（1） 学习在集体中与一两个同伴一起游戏，并能模仿同伴游戏。

（2） 自己要玩别人的玩具会征求别人同意。

（3） 逐步适应集体生活。

（4） 学习交往语言：对不起、没关系。

下学期

（1） 学习在集体中能与两个以上同伴一起玩。

（2） 会发现同伴在游戏中的角色，并模仿着学做其它游戏。

（3） 体验大家一起玩的快乐，初步学会分享。

（4） 继续丰富交往语言：我和你一起玩，请原谅等。

中班

一、卫生习惯

（1） 学会饭前便后和手脏时洗手，并学会正确洗手的方法。

（2） 能干净地吃完自己的一份饭菜。

（3） 能天天带手帕，并学习正确使用手帕的方法。

（4） 不随地小便，不乱抛纸屑。

（5） 不将手指、杂物放在嘴里。

（6） 逐步养成勤剪指甲、勤理发的良好习惯。

（7） 养成早晚刷牙的习惯。

注意安全保护（两学期）

（1） 能自如地玩大型运动器具并能注意安全。

（2） 了解上下楼梯和乘车的安全知识。

（3） 在日常生活中做到手中拿东西和转弯时不奔跑。

二、文明礼貌

上学期

（1） 在日常生活中能使用礼貌用语：早、好、再见、谢谢、别 客气。

（2） 别人送给东西要得到父母同意才能接受。

（3） 逐步养成说话轻、走路轻、放东西轻的习惯。

（4） 初步学会关心老师、父母、同伴、集体。

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（5） 能积极地参与集体活动。

下学期

（1） 继续在日常生活中学习使用礼貌用语：早、好、再见、请、谢谢、对

不起、没关系。

（2） 别人问话时要回答。

（3） 知道集体活动时要按次序、不拥挤。

（4） 能做到走路轻、说话轻、放东西轻。

（5） 初步培养幼儿爱长辈、爱家乡、爱周围劳动人民的情感。

三、行为规范（两学期）

上学期

（1） 初步学会自己脱衣服和折叠小被。

（2） 能爱护图书、玩具，用后放回原处。

（3） 自己的事情能学着自己做。

（4） 能专心投入活动。

下学期

（1） 学会系鞋带，会整理图书、玩具，逐步学会做值日生工作。

（2） 对不会做的事愿意学习，做了错事愿意改正。

（3） 愿意为同伴、为集体服务，爱惜劳动成果。

四、交往能力

上学期

（1） 知道幼儿园的玩具是大家的，应和大家一起玩。

（2） 感受共同游戏的喜悦心情。

（3） 学习交往语言：你愿意和我一起玩吗？（两学期） 请让我玩玩，好吗？

你先玩，等会儿我再玩，等等。

（4） 学会初步表达交往的愿望。

下学期

（1） 能和同伴友爱地玩。

（2） 要玩同伴玩具，必须征得同伴同意。

（3） 继续丰富一些交往语言。

（4） 能为同伴的进步而高兴。

大班

一、卫生习惯

上学期

（1）注意保持仪表整洁（头发、服装、鞋袜）

（2）不长时间近距离看电视。

（3）不乱踩，乱爬桌椅，不乱涂墙壁。

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下学期

（1） 在活动前后能及时增减衣服。

（2） 咳嗽打喷嚏时会捂住嘴巴。

（3） 懂得保护眼睛和换牙的简单常识。

注意安全保护（两学期）

（1） 学会正确活动的方法。

（2） 具有一定的躲避，防御能力。

二、文明礼貌

上学期

（1） 在日常生活中能使用礼貌用语：早、好、请、谢谢、别客 气、再见、对不起、没关系。

（2） 能注意听别人讲话，不随便插嘴。

（3） 日常生活中能做到说话轻、走路轻、放东西也要轻。

（4） 热爱集体，初步懂得不能为了自己而影响集体。

（5） 对人热情，尊敬长辈。

（6） 愿意学习他人的优点，能接受批评。

下学期

（1） 会主动使用礼貌用语。

（2） 对人说话态度和气。

（3） 性格活泼、开朗、有自信，愿意诉说心理话。

（4） 敢于承认、改正缺点。

三、行为规范

上学期

（1） 能完成成人的委托，愿意做力所能及的事。

（2） 懂得遵守公共秩序的道理。

（3） 会整理玩具和图书。

（4） 有较强的求知欲，认真完成学习任务。

下学期

（1） 爱护周围环境、热爱大自然。

（2） 有集体意识和初步的集体荣誉感。

（3） 能有始有终地做力所能及的事。

（4） 能克服困难，独立完成学习任务，并体验成功的喜悦。

四、交往活动

上学期

（1） 对同伴的困难能表示同情，并给予帮助。

（2） 学会用适当的方式与同伴、成人交流情感。

（3） 遇事能协商，懂得谦让。

（4） 学会基本的交流技能。

下学期

（1） 能原谅同伴的过错。

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（2） 能与同伴协商合作做一件事。

（3） 初步学会解决和同伴间发生的矛盾。

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