和学生一起成长

各位领导，各位老师：大家好！

每个人在回忆往昔的时候最珍贵的莫过于儿时美好的童年生活了。然而，儿时一晃而过，面对更多还是成长。成长是一个艰辛的过程，它是不可替代的破茧而出。从幼稚到懂事，到最终长大。在这痛苦的破茧过程中，都是谁一路扶持，不畏艰辛，陪伴我们成长？都是谁一路指引，不辞劳苦，给我们前路的航向？所以我常常想：在有生之年，当我的学生回忆往事的时候，能骄傲的说，当年是我的老师陪我一起成长。

那怎么样更好的陪伴孩子成长呢？首先我觉得是应该做到心中有爱。作家冰心曾经说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。师爱是学生树立良好品质的奠基石，师爱就是成功教育的原动力。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用用伯乐的眼光去发现学生，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。教师只有关爱学生，才能去精心地培养他们，“只有爱的深，才能有更多地认真与耐心；也只有爱的深，才能有更多地细致与关怀。”所有的孩子，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮的，都无疑需要教师的引导和关爱。教师的爱能照亮他们的内心世界，教师的爱能使犯了错误的孩子振作起来，教师的爱能够引领无数幼稚的孩子，从一株株幼苗成长为一棵棵参天大树。

其次，教师还应该以宽广的胸怀真心容纳认同每一位学生。但是，容纳并不意味着迁就放松，而是严而有度。只要充满认同，学生们一定会喜欢。我班有一位特别叛逆的学生。经常上课不起立，不听讲，和老师对着干，为此我没少发火，但着急教训是没有效果的。有一次，我把他叫到跟前，顺手拿过一个凳子让他坐下，亲切地和他说起了家常话，说了自己的经历和不高兴的事情，渐渐的他打开了心肺，说起了自己的困惑，随即问道你将来最想做什么？他轻声的说了声，不知道，我就继续问他：那你想想你以后能做什么吧，根据他现在的学习成绩所能达到的学历，我和他一起思考，我们说了七个工作，针对这七个工作我分别从好坏两个方面给他做分析，当然，更多的是坏的方面，慢慢地，我发现他的眼神开始变得坚定，最后我对他说：你是一个有希望的孩子，这也是我今天对你说这些话的原因，我希望你继续努力别再消沉。临走时，他把凳子轻轻地放在桌子下面，还说了一声“谢谢老师。”在以后的几天里，我发现他的学习、纪律都有了很大的进步。我觉得学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关爱和认同，当我们面对学生时，尤其是那些似乎充満缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去认同他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。

除此之外，我认为师生之间最为重要的是相互之间的“关系”，教师工作的整个过程面对的都是一个个活生生、有血有肉有感情的学生。有时候，对待他们就如成人之间的你我关系。只有处理好与学生

之间的师生关系，才能真正打破教与学之间的那堵厚实的墙。事实证明，凡是学生不喜欢的老师，他所授课的成绩大都不尽人意。

有一位诗人这样说过：如果你种下的是葵花，秋天收获的会是一片金黄；如果你种下的是甘蔗，秋天的收获的定是甜蜜；如果你种下的是自己的一颗心，收获的一定是一轮火红的太阳。有一次，我因感冒声音嘶哑了,他不知从哪里给我找来了一盒润喉片，我当时真的感动极了,我万万没有想到，我为学生做的一点点小事，竟然能够让他懂得了用同样的行为去感恩。作为普通的教师，身份决定了我不可能去轰轰烈烈的干事业， 红红火火挣大钱，我们所求的不正是学生们在成绩上，在为人处事上的那一点点微小的进步吗？ 史烟飘过，回看今天。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！ 和学生一起成长。

 

第二篇：责任,让我与学生一起成长 演讲稿

责任，让我和学生一起成长

绩西小学 古雄华

著名教育家马卡连柯说“爱是教育的前提”，苏霍姆林斯基说：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。”陶行知更是告诫我们要“爱满天下”??有的教师更是像阿基米德一样发出了这样的豪言壮语：“用爱做支点，用责任做杠杆，就能感化所有的学生。” 作为教师，身处教育的岗位，我一直牢记教书育人的职责，认真地与繁琐、与幼稚、与意想不到打交道，努力地磨砺出自己的耐心、坚韧与机敏；尽己所能地教育学生学会善待自己、善待别人，让他们在流动的生命历程中，有一个明确的目标，有几次精彩的表现，有几本爱看的书，有几个可以说话的朋友，有几个值得记住的人，有一点自已的爱好，还有一份洒脱的心境。因为一种职业的责任，在爱恨交织中完成着对孩子们的引导与影响，也反思着、完善着自己的人格与思想。我只能这样说：“对学生，我做不到爱你，但我能做到善待你，做到对你负责。”

一个班几十个孩子，既有那些聪明乖巧的学生，也必然会有那些顽皮捣蛋的所谓问题学生。他们常常叫我们头痛、忧虑、愤怒，甚至大发雷霆??这顽石、这堡垒，搅得我们日日不得安宁，时时都提心吊胆。其实，有时我们不必强求孩子出类拨萃，保持一颗平常心，善待每一个学生，高分数求不来，但德性可以塑造。魏书生说的精辟：“人是矛盾的结合体。学生的差异，只是在于他们当时心灵世界的真善美与假恶丑的比例和排列顺序不同而已。”作为教师，既要喜欢“春

光明媚，鸟语花香”，又要容得下“乌云密布，电闪雷鸣”。每个学生就像夜空中的群星，亮晶晶的闪耀着希望的光辉。我们的工作就是用善待他们的缺点，细心的擦掉这星星上面的灰尘。

每个班里，总是有一些调皮学生，严父递上“望子成龙”的掌印，慈母送来“恨铁不成钢”的叹息都无济于事；老师纵使用许多道理，对他们讲许多次，可他们就是“不懂不接受”，依然我行我素；对他们进行表扬，他们认为是哄骗；对他们进行批评，他们认为是整治。可是，一旦学生生病了，你去看看他，他就会责备自己曾经让你操心了；学生家里有困难，你给他以帮助，他就会怀着感激之情下决心改掉自己的毛病；学生有了困惑，你去找他谈心、关心他，他就会下决心听你的话??

其实，每个学生都希望能得到家长和老师的理解，适时的倾听，平等的交流，胜似长篇大论的劝说，平时老师多给他们一些和蔼的笑容。一束信任的目光、一声温暖的问候、一个轻抚的手势，会叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣，会使学生懂得和接受你的教诲。孩提时代，学生阶段，一切尚未定型，有待师长重塑。即使是后进学生、问题少年，只要我们用心“浇灌”，善待呵护，也会绽放出光彩夺目的花朵。以往送走的一些毕业生，我们还是会偶尔在QQ上、微信里聊聊天相互祝福，或者带着小礼物回来看我，会跟我说起当年我与他们一起学习的事情，还会说起我奖励他们的事情，我也是一次次的感慨，一次次的被感动。

记得在《读者》杂志上看到，一位美国的校长告诫新来的老师：“如果一位学生学业优秀，你要善待他，他可能是未来的科学家，对社会可能有所贡献；如果一位学生学业良好，你也要善待他，他可能会返校当老师，成为你的同事；如果一位学生学业一般，你更要善待他，他可能会赚大钱，会给学校捐一笔款子；如果一位学生学业很差，而且经常考试作弊，你最要善待他，因为他将来很有可能竞选总统或议员，成为国人景仰的领袖。”就将这一番话作为我结尾，与大家共勉吧。