窗边的小豆豆读后感

《窗边的小豆豆》读后感

沈琛

几天来,我认真并高兴地欣赏完日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》一书。每次合书时我都要闭眼享受般地做深呼吸,品味着书的墨香,回忆着自己的童年,仿佛自己也经历过一场童话般的童年,温馨而愉悦。同时回味着书里一个个难忘又好笑的镜头??

日后小豆豆的成功及此书的畅销告诉了全世界的学生、家长与老师:越是小孩子,就越拥有人类最珍贵、最必要的东西。教育小孩子,应该要深爱他们,相信他们,融入他们,呵护他们以及给予他们自由,在传授知识的同时,要注意擦亮他们的童真与善心。而这些我们都做到了吗?

我想没有一个父母不爱自己的孩子,没有一个老师不爱自己的学生。关键在于,你的爱是孩子们需要的吗?在实施爱的过程中是否也在同时扼杀着孩子们的童真?《窗边的小豆豆》能够引起无数人共鸣,特别是在儿童教育的方式上,同样也为我这位年轻的教师提供了深刻的启示。我想,这是很重要的,这就是我们在笑声和感动声中深深思考的问题。

首先,童真是世界上最可爱、最善良的品质。童真也是最原始、最宝贵的美好品质。在浑浊社会里唯一隔离尘俗、喧嚣,沉淀着最纯洁、圣洁,透明干净的亦是童真。一个人可以放弃功名利禄,荣华富贵,但决不能轻易放弃曾经拥有过的“童真”。因为,里面包含着无价的善心、尊严、原则以及人们最可贵的情感。但很可惜,人们在追求成功,追求既定目标时,往往就不由自主地首先扔下“童真”,以为这都是阻碍自己成功的“包袱”。人从一出生就开始与社会亲密接触,而社会千姿百态,包罗万象,不能给予每个人百分百的“无污染”环境。小林宗作老师经常说:“无论哪个孩子,当他出世的时候,具有优良的品质。在他成长的过程中,会受到很多影响,有来自周围的环境的,也有来自成年人的影响,这些优美的品质可能会受到损害。所以,我们要早早地发现这些优良品质,并让它们发扬光大,把孩子培养成富有个性的人。”可见,小林宗作老师一直在关心、关注孩子“优良品质”的培养,一直在呵护着“童真”的教育,一直在营造一个充满欢乐、童真的校园。通过欣赏《窗边的小豆豆》,我们有如沐浴在童话里。我认为,人长大了,尚且保留童真,是个性化的需要,更是人性化的需要。

其次,小豆豆在一年级因为淘气被原学校退学后,来到 “巴学园”的小学。因为小林校长的爱护与引导,小豆豆可以做一切自己想做的事情,随心所欲地实践着她天真的脑袋里一切天马行空的想象力。

所有看完这本书的孩子,没有不羡慕小豆豆的,很多像我们一样的成年人也一样,长大后回首看似荒唐的童年往事,恰恰是终生难忘的快乐。可惜,这种快乐在我们这群大人的呵斥声中变得太短暂。

在这本书中,小林校长说,无论哪个孩子,都具有优良的品质。这些优良的品质可能会受到损害。所以,为人师的要早早发现这些品质,把孩子们培养成富有个性的人。他还说:

“不要硬把孩子塞进老师设计好的模式中,要让他们在自然的环境中无拘无束。因为孩子们的梦想远比老师计划的还要远大。”

看完这本书,很多有过严厉教育经历的人们很沮丧,为了自己灰色的童年,更为了在成人意志下日渐失去纯真和个性的孩子。

书中的小豆豆,小小年纪就感受到了真诚的爱护。她在被别的学校退学后第一次来到巴学园时,在校长面前打开了话匣子,一口气讲了4个小时!最后,小林先生抚摸着她的头,说道:“好,就这样吧!你就是这个学校的学生啦。”书上写道:“这个时候,小豆豆感到,生平第一次遇到了真正喜欢自己的人!因为,从小豆豆出生以后直到现在,还从来没有一个人这么长时间地听她说话呢。而且,这么长的时间里,校长先生一次也没有打哈欠,一次也没有露出不耐烦的样子。他也像小豆豆那样,把身体探出来,专注地听着??”

这让我不自然的想起老师们的教学:我们常常严肃得令当时的我不敢发表意见。有多少老师、家长会像小林先生那样安静地坐下来,保持微笑的面容让我把话讲完呢?自己作为一名教师又是如何做的呢?孩子和成人是平等的,不尊重孩子等于不尊重自己,试想一个孩子不再用童贞、纯洁的语言和思维来思考和解决问题,这还是一个孩子吗?作为孩子的家长、老师,在不知不觉中做了摧残纯美的童年生活的刽子手。我们在以爱的名义做着伤害爱的事情。我们把自己以为重要的喜欢的强加给孩子,从来没有平等地蹲下来问孩子真的需要嘛?这样合适吗?我们给孩子太多的压力,孩子的生活被我们一双双无形的手控制着,这样的孩子,自身会产生一种自然流露,如清泉般涌动而出的幸福感吗?

孩子的世界是那么的空灵,那么的纯净,如果我们自己不能够保护孩子的世界,让孩子拥有幸福的童年,拥有幸福的每一堂课,拥有幸福的每一天。不真正躬身乃至蹲下来和孩子们交流,孩子们的幸福人生又从何做起呢?

做为一名教师,读完此书使我体会颇深。我们需要反思并学习的东西还很多。我们应倡导:尊重孩子,理解孩子,对孩子的关爱、对孩子的认可。“你是最棒的”、“你是个好孩子”应是我们经常和孩子们说起的。我想这也正是黑柳彻子的这本《窗边的小豆豆》的精髓所在吧!希望我们身边的每个孩子都能得到家长及老师细心地呵护,能像小豆豆在“巴学园”里一样快乐地成长着、成功着!

 

第二篇:读后感《窗边的小豆豆》

《窗边的小豆豆》读后感

海淀区万泉小学 苍立梅

各位领导、各位老师大家好!今天我与大家分享的是《窗边的小豆豆》这本书,与这本书结缘起始于老师对儿子的一句评语:读的书太少。于是,我们肩背小板凳,每天来到百万庄图书大厦,来实施我们的暑期读书计划,在这里有幸结识了这本书。

《窗边的小豆豆》这本书是日本作家黑柳彻子的一本自传体小说。书中讲述了作者上小学时的一段真实的经历。作者因淘气被学校退学后,来到了巴学园。在巴学园小林校长的爱护和引导下,在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了大家都能接受的孩子,并奠定了她一生辉煌的基础。这本书不仅带给全世界几千万读者无数的笑声和感动,而且为现代教育的发展注入了新的活力,成为二十世纪全球最有影响的作品之一。黑柳彻子本人因为这部作品被认为“再也没有比她更了解孩子的了”,而被任命为联合国儿童基金会亚洲历史上第一位亲善大使。

从书中小豆豆的行为举止,我们依稀可以看到自己童年的影子,她活泼好动,对事物充满好奇,同时又淘气顽皮,当她觉得书桌盖子与家中的书桌不同的时候,在上课时,她就上百次的对书桌开了关,关了开;她还站在窗边一次又一次的问屋檐下面做窝的小燕子:“唉,你在做什么呢?”就是这样让老师头疼的学生却是那样热情、善良、对别人充满友善。被学校要求退学后,妈妈把她送到了“巴学园”,在巴学园快乐的富有个性的学习生活中得到了小林校长的赏识和鼓

励,孩子在“巴学园”得以健康成长。而小林校长的独特的教育方式和教育行为也值得我们深思与反省。

首先,他的润物细无声、因材施教的教育方式值得我们深思与反省。比如,校长组织的运动会中,班里最矮小不可能再长高的高桥君每项都拿第一,校长总是对这个孩子说:“你绝对能做到”;校长第一次听小豆豆的说话竟听了四小时之久,对一个孩子来说,这是一种怎样的肯定!难怪小豆豆觉得“能和这个人永远在一起就好了”。还有那“山的味道,海的味道”的午餐,试胆量大冒险等等都给人留下了深刻的印象。还有那句“不要把孩子束缚在老师的计划中,而要让他们到大自然中去。孩子们的梦想比老师的计划,更要大得多”,多么睿智的一句话。我觉得小林先生是一位真正理解教育的教育家了,他是用他的心,用他的爱在理解着孩子,也解读着教育。在他的眼中,所有的教育都是为孩子服务,要让孩子在快乐、自由中享受教育,没有什么事比孩子的事更大;教育应该来源于生活,并生长于生活中,因此他可以顶着压力带领孩子们去实践、去体验,于是乎才有了那些稀奇古怪的令孩子们乐不思蜀的活动。小林先生可以毫不厌烦地听一个小孩子没头没脑地东拉西扯四个小时;可以在发现小豆豆因为找钱包而把厕所里的脏东西都挖出来的时候仅仅宽容而信任的说一声,“完了,放回去”;可以为了满足孩子们看电车进来的好奇心而允许孩子们晚上住到学校;还有那“礼堂露营”、“温泉旅行”等活动别出新意的设计,使孩子们在活动中自己领悟到许多道理。

所有许多的努力,给人的感觉就是他没有在教书育人,却又教得

那么成功。小林校长的不平凡之处就在于他能够在日常生活中,让孩子们不知不觉知道了很多,比如欺负比自己小的、弱的人是可耻的事;看到乱糟糟的地方,自己要主动地打扫;尽量不要妨碍别人……等等,这些观念已经深深地种在孩子的心里。如果说,在学校里组织各种实践活动,对于我们有几千名学生的小学来说根本是不可能的,但如何让学生在潜移默化中受到教育,应该是我们可以思索的。小林先生对教育的理解是站得很高,他关注孩子们的终身发展,以为孩子塑造健康的心灵为己任,但他做的又是那么细致,他很关注教育的细节,为了一位教师在“尾巴”这件事上说了不当的话,他认为会伤害孩子的心灵因此严厉地把这位老师叫到厨房批评;他让孩子们穿最差的衣服到学校里来的举动提议更是让小豆豆的妈妈都发出这样感慨:这才是真正理解孩子的大人!

其次,他善待每一个学生的教育方式值得我们深思与反省。顽皮、吵闹、甚至“捅娄子”是儿童的天性。“没有儿童的顽皮,没有顽皮的儿童,就不能建立真正的教育学。”如果我们不能正确理解顽皮的内涵,那么我们眼中就会有更多的不听话孩子,就会给与更多的训诫,束缚,使他们俯首帖耳,温顺如绵羊,失去棱角,毫无个性。

《窗边的小豆豆》中的小林校长就理解孩子爱玩爱闹的特点,也充分尊重这种特点,并给孩子创造并提供让孩子充分“活”起来的空间,他让孩子每天穿来最差的衣服,就是让孩子在学校里无顾忌的玩耍,其实在这其中,就有我们这些教育者值得深思的问题:生活是个万花筒,从很小的问题便能折射出许许多多生活的艺术和哲理。同样

生活中的教育也是如此:在巴学园中,学生们从来不在别人家的围墙上或者大路上乱写乱画,因为小林校长会在音乐课上发给每个孩子一支粉笔,让他们在地板上尽情的画,下课后,再带着学生把粉笔印擦掉,再用墩布擦干净,让他们体验劳动的辛劳。就这样孩子们充分享受了自己创造的快乐,也通过自己的劳动,学会了如何尊重别人的劳动。这样,比老师一味说教的教育效果要好很多。如果说生活是一个万花筒,教育就是一面多棱镜。在教育的海洋中,我们应该有一双慧眼,也要有智慧的教育方法,让每一个教育时机都能发出灿烂的光芒。

另外,他对每个孩子都投以赏识的眼光也值得我们深思与反省。面对别人眼中的“怪物”小豆豆,小林校长却能够用赏识的眼光去发现她身上的闪光点,并经常对她说“你真是一个好孩子!”这句简单的话语激励了黑柳彻子一生,这种鼓舞无法估量。简单一句话的魅力,是教育理念付诸实践的最有说服力的见证。小林校长用自己独特的教育方式和科学的教育理念成功的开启了孩子心灵的四重门:好奇心、自信心、自尊心和同情心,创造了一个充满魅力的教育环境,并用“心”去教育每一孩子,把他们培养成富有个性的人。

小林先生创办巴学园共8年,19xx年东京大空袭中被烧毁,只存在了极短的时间,但是在巴学园全校学生不足50人,后来,国家级人才就有10多个,世界级2个,不得不令人深思。

在《窗外的小豆豆》这一小说中,我曾迷失于神奇的“巴学园”、迷失于小林校长别具匠心的教育方法,也迷失于小豆豆从别人眼中的“坏孩子”到最后被赞誉为“日本最伟大的女性”的过程。在这本书

中,我想起了苏霍姆林斯基曾经说过的一句话:“对待学生的自尊心要小心得像对待一朵玫瑰花上缠动摇坠的露珠”,其实,对待学生的自尊心是如此,对待孩子的每一个教育契机都应该是如此的,我们应该精心为孩子的成长搭设平台,提供各种成长契机,让万万千千的“小豆豆”在我们自己的“巴学园”中健康的成长,享受自己阳光灿烂的童年。

我想,小林先生带给我们的启示又何止是这些呢?仔细研读《窗边的小豆豆》这本书,站在小林先生的肩上去理解我们的教育,将会给我们带来更多教育的启示的。

真心地希望每一个孩子、每一位家长、每个教育者,都来认真读一读这本《窗边的小豆豆》,把所有被岁月污染的心,用小林校长的爱心与耐心和小豆豆们的纯净美好进行漂洗。

读后感窗边的小豆豆

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