作文备课

1. 文题： 写一种植物

体 裁： 说明文 习作要求：

1．通过丰富多彩的教学活动，激发学生探究身边事物的兴趣，培养他们热爱美好事物的情感。

2．运用具有开放性的教学方式，调动学生的各种感官，使他们逐步养成查阅资料、观察事物的习惯。

3．在实实在在的训练过程中，学习将查询的资料与观察所得整理成文的方法。 习作重点：

重点：指导学生查阅有关资料。

难点：指导学生将查得的资料，有选择地、按一定的顺序写下来 作前准备：

1．布置学生观察、查找资料 2．作菊花幻灯片或图片。 教学时间：

4课时

教学过程：

一．启发谈话，激发兴趣

金秋时节，是菊花盛开的季节，五彩纷呈的菊花把秋天打扮得更加绚丽多姿，每当这个时候，我们都要去参观菊展，漫步在菊花的海洋中，看着千姿百态的菊花争奇斗艳，这是一件多么令人愉快的事情呀!同学们，你们知道吗?菊花现在已经成为世界上著名的花卉。令我们自豪的是，菊花的故乡就在我们中国。今天，我们好好地了解一下菊花，写一写菊花。

二．组织讨论，明确写法

1．自由读习作提示，想一想，本次习作有什么要求。

2．同桌讨论交流：本次习作要写什么?怎样才能写好这篇作文？ 3．师引导学生归纳写作要求：

（1）查阅资料，弄清菊花原产于哪个国家，人们根据花瓣、花型把它分成多少类、多少型?你认识几种菊花?它们叫什么名字？它们的花瓣、花型有什么特点？

（2）按上面问题的顺序写。

（3）选择自己熟悉的菊花写，要有详有略。 三．指导观察图片

1．出示：银针、苍龙爪；狮子须、紫矛、金绣球、鸳鸯菊等几种

菊花图片。

2．观察思考：这些花是什么颜色的?形状和姿态怎样？ 3．同学们还认识哪些菊花，它们各是什么样子的? 三．交流查阅资料情况。 四、练习说话

五、学生写稿，教师巡回辅导，指导学生准确用词 六、评讲

1．指名学生谈自己的习作，教师引导学生修改并给予评点。 2．学生对照习作要求，修改习作。 七、誊写

例文： 萝卜花

一天晚上，桌子上摆着马兰、菊花、仙人掌三盆花。仙人掌说：你们说谁是最美的花？大家左看看，右看看都一同指向了旁边的一个空花盆。这是怎么回事呢？

原来，有一天，太阳光热辣辣地照着桌上的四盆花，马兰干枯了，萝卜花说：我的水份非常多，给你一些也没事。马兰喝了萝卜花的水，精神多了。过了几天，仙人掌也干枯了，萝卜花说：我还有些水份给你一些没事。仙人掌喝了水非常精神。又过了些日子，菊花也干枯了，萝卜花把最后的水送给了菊花，菊花喝了水，可精神了。转眼间到了雨季，

一天，天上下起大雨来，马兰、仙人掌、菊花喝足了水，而萝卜花却被雨前的一阵大风吹走了，后来和泥水混在一起。

风呼呼地刮着，泥水夹着萝卜花到处流浪，突然萝卜花看见小树，它说：快抓住我，我是

最好的肥料，小树伸伸脚，将萝卜花挂在了自己的脚下，点点头说：我不会忘记你的！萝卜花！萝卜花开心的笑了。

2．文题： 记一件事

体 裁： 记叙文 习作要求：

一、能读懂《写春联》，感知内容，体会写法。

二、能做到叙事清楚，重点突出。

三、能写出值得写的原因，并从中建立道德观念、产生道德情感，形成 正确的思想观点。

四、能激发习作兴趣，鼓励学生自由地说，生动地写。 习作重点：

能做到叙事清楚，重点突出。

作前准备：

教师，读懂《写春联》，把握本次教学的要求。

学生，复习第十册习作《记一件难忘的事》，课前，每个学生写三件在本学期内值得回忆的事。 教学时间：

4课时

教学过程：

一、谈话交流，导入新课

1、同学们，元旦期间，大家少不了走亲串友，免不了和家人、同学一起玩。这学期快结束了，回忆这学期的学习生活，更有许多值得写的事，如帮助别人的事，取得成功的事，使自己后悔的事，幼稚可笑的事。能给大家说一说吗？

2、学生回忆、自由地练说。 3、教师小结。 二、比较发现，明确要求

1、今天，请同学们把它写下来，与别人分享，题目是《一件值得写的事》。本次习作有那些要求呢？

2、学生自读思考：这次习作有什么要求?

3、讨论明确。（1）有一定的价值。（2）叙事清楚，重点突出。 4、学生进一步思考：《一件值得写的事》和《记一件难忘的事》相比较，共同点在哪儿?不同点在哪儿。

5、学生讨论，教师小结。 三、回顾生活，选择材料 四、学习例文，感知写法

1、学生轻声朗读例文，思考练习。

（1）《写春联》的起因是 ，经过是 ，结果是 （2）“连眉毛尖尖上都是笑”和哪个句子相呼应？有什么好处？ 2、学生讨论交流。 五、运用写法，独立创作 六、推荐发表，展示风采

教师对共性问题再作指导，学生再次修改。

例文： 我学会了游泳

从暑假一开始，我的爸爸妈妈一整天都叫我去学游泳。可是我根本就不喜欢游泳，可我又很羡慕那些会游泳的人，我就下决心对爸爸妈妈说：“爸爸、妈妈，我要去学游泳。”

今天下午四点，我就去体育馆学。到了那里，我脱光了衣服就下了水，这时，教练叫我溺水，他先示范了一次，他先深深地吸了一口大气，然后把头放进了水里。教练叫我学着他，可是我迟迟都没按教练说的去做，因为我怕喝着了水，这时，我看见旁边的小妹妹也在练习溺水，我就不管什麽三七二十一了，一下子把头放进了水里，过了一小会儿，我

就感觉鼻子酸酸的，快不行了，我就把头伸出了水面。然后，教练又教我蛙泳，教练拖住我的身体，我一边蹬腿一边往两边拨水。教练又教我一边游一边换气，教练对我说：“你每三秒钟就把头抬起来吸一口气。”我就按教练说的去做。可是我二次准备换气 的时候不小心没把头伸出水面，就喝着了水，我一戴上游泳镜，就一点儿也没有喝着水。 几天以后，我终于学会了游泳。

3. 掌声响起

一、创设情境，引发话题

１．创设情境。欣赏歌曲：《掌声响起》。多么美妙的乐曲啊！今天，我们先请几名同学以《难忘的一次掌声》为题上台演讲，无论是自己演讲还是别人演讲，无论演讲得出色还是不尽如人意，我们都用掌声鼓励他（她），好吗？

（３～４名学生上台演讲，教室里不断响起掌声。）

２．点拨话题。刚才的掌声让我心潮澎湃，思绪万千，不知同学们心里有什么感想？今天我们就以“掌声响起”为题来交流一下，好吗？ 二、联系实际，讨论交流

１．同学们在什么地方、什么时候听到过掌声呢？ （四人小组交流讨论，教师巡视，适时指导、评价。）

２．指导说话。

（１）要说明在什么地方听到了掌声？那是什么样的掌声？那样的掌声给你什么样的感受？（要注意把鼓掌人和被鼓掌人的心理、表情说得生动具体，特别是被鼓掌人，一定要用语言刻画生动。）

（２）畅所欲言，看到什么想到什么就说什么。开阔思路，不要把眼光仅仅局限于校园。

３．交流：掌声为谁而起？掌声为什么而起？掌声中包含了些什么？三、指导写作，点拨思路

１．学生交流。师生相机评价：有没有把事情叙述清楚？有没有把自己的感受说出来?芽

２．教师启发：“掌声”在日常生活中常常听到，但许多人都是一听了之，并没有认真思考它当中包含的意义。对于我们，应能用心体会出平凡掌声中所蕴涵的丰富内容，如果能用亲身的体会去诉说，让字里行间流露真情实感，会更具吸引力和震憾力。在写作时要注意把“掌声为何响起”“响起时的情景”及“响起后的感受和作用”等有机结合起来，才会使你的文章更加言之有序、言之有理了，也才能打动人心。

３．写作指导。这个题目可写成记事为主的记叙文，也可以写成夹叙夹议的短小论文。记叙文应该写明掌声是因为什么而响起，响起时人们心里又是什么样的感受，它最终起到了什么作用，是否留给人们无限

回味等等。结尾则可以用适当的议论或抒情来点明中心，深化主题。内容上，一场比赛、一次相逢、一堂课等都可以，关键在于取材上的善思善用。

夹叙夹议的议论文则要抓住切入点，不能面面俱到。可以从掌声响起时给予的对象，掌声响起时的作用，掌声中包含的意义等等方面进行正反论述，中间可以用简洁的语言叙写小事，从而让文章更丰满，但要注意语言的精炼和流畅。

写完后，要学会多读多修改，力求使文章表达清楚，言辞具有感染力。

四、自由写作，交流评价

１．构思酝酿，自由习作。（教师巡回指导）

２．自由交流、互评，在这过程中学会扬长避短，同时又取长补短。 五、集体评议，赏析佳作

１．教师挑选一两篇写得不错的文章，读给学生听，集体讨论，共同修改，从中获得灵感和心得。

２．自由评选最佳习作。可以采用小组推荐、自己举荐、教师参照等多种挑选方式，评选出最佳开头结尾，最佳语言表达，最佳选材等。从而将学生的亮点找出来，使之能照亮他们的心灵。

３．举行佳作展览会，将学生的写作热情推向高潮。

例文： 掌声响起

“我愿意当一名体育委员，帮助老师辅导同学们认真做操??”望着台上慷慨激昂的体委竞选人，我的心“怦怦”地跳个不停--老师昨天宣布：想当选班干部的同学必须上台进行竞选演讲。我真心实意地想为班级服务，可却又不敢站到台上去??唉，老师也真是的，这不是让我左右为难吗？

时间慢慢地流逝，一个又一个参加竞选的同学都充满自信地演讲完了。快结束了，快结束了，怎么办？演讲稿在我的手中已被汗水浸透，揉成了一团烂纸。我的眼神躲躲闪闪地越过同学，朝班主任王老师望去。呀！正巧遇到了王老师温和含笑的眼神，那眼神分明已洞察一切，正满含期待??

我急得不知所措。“下面我们请晁安娜同学来谈谈，大家用掌声欢迎！”王老师的话音刚落，教室里立刻响起了热烈的掌声，我忽地抬头，呀，同学们都微笑着望着我，使劲地鼓掌。这掌声似一种召唤，我不由自主地走向了讲台??

站在讲台前，刚才的豪情满怀又被紧不安代替，我的心一下子又冰冷了起来。心里似有几千只小兔在乱撞，脑子里一片空白。“我??我??”我怎么也说不出来，声音几乎成了哭腔。“哗??”不知是在谁的带动下，又响起了一阵掌声。这掌声不似刚才的热烈，却给了我一种

温暖和安慰，似乎在茫茫的沙漠中望见了绿洲，干涸的心灵再一次被滋润了。我笑了笑，慢慢进入了情境，滔滔不绝地演讲起来??

终于完了，我在同学和老师的掌声中回到了座位。我分明感觉到那掌声中饱含着老师的赞赏和同学们的肯定，不由自主地也鼓起了掌??

尽管这掌声不是在领奖台上，不是在体育场上，但我真切地感受了它，由衷地感激它，更感激让掌声响起的同学和老师。

4．给……的一封信

书信的格式：

书信通常由下面七部分组成：信头、收信人名称地址、称呼、正文、结尾套语、签字及其他。 书信的写作要求

信头：

信头位于信纸的中上方，印有包括公司名称、地址、电话号码、传真号、电报挂号，以及公司负责人的姓名等。信头的设计要美观、简洁。 收信人名称及地址：

信内名称地址仍应重写一次，并与信封上的收信人名称地址一样。通常打在信纸的左边，低于日期二三行，也有打在信末端左边，在签名下约二至四行处。

收信人的单位名称如何排列，应严格按收信人所定的方式，出于礼貌和准确性，切勿擅自更改。

称谓应是礼貌称呼。公文中常用较正式的礼貌称呼 正文：

正文就是信的内容、主体。正文在称谓下两行开始，顶端书写（不像中文信要空两格）；段落之间空双行。正文的文字不要太长，尤其是头尾两段，一定要简短一些。正文在打字时，普通纸占用信纸的四分之三位置，两边及信纸上方要留有适当的边缘，下方的空白要更大。左边边缘垂直整齐，右边则尽可能整齐。 结尾套语：

结尾套语相当于中文书信信末的“××敬上”等词。通常紧贴信文最后一行下一二行书写，并加逗号。

例文： 给爸爸妈妈的一封信 亲爱的爸爸、妈妈：

您们好，老爸最近工作辛苦吧，身体还好吧。

远在总部的爸爸，你还不知道吧，我养了两只可爱的小鸡，给我增添许多欢乐，（妈妈说养我都不容易，哪有心思养鸡？在我的再三保证

下：我来养它们，才默许我养鸡，真不容易），我现在有点感冒，你和妈妈一样不希望我养小鸡，而我又何尝不明白呢？你们怕“禽流感”，我也怕，我养小鸡，不仅仅是因为我喜欢小鸡，还因为有时候家里没人，妈妈总是比我晚下班，我不想一个人呆在家里，碰到坏天气，我一个人害怕极了，所以我养小鸡来和我作伴。自从我养小鸡之后，心情愉快多了，回到家第一件事就是看看小鸡，把心事对小鸡说说，看着小鸡吃食，我的心情开朗了许多。你的女儿能干吧，我自己照顾小伙伴。

爸爸妈妈我长大了，请不要再用老眼光看我了，好吗？随着年龄的增长，我已不再是当初那个活泼、开朗、可爱的小女孩了，我觉得你们都不了解我，和你们越来越陌生，你们都不知道我内心的渴望，我渴望自由，希望得到理解，比如说妈妈让我学小提琴、学英语、学舞蹈、学书法、学绘画、学国画、学古筝等，我才11岁呀，妈妈就已经让我学过舞蹈、绘画、书法，而现在我又开始学国画了，而爸爸您呢，每天至少打三个电话都督促我背英语单词，星期六回总部写数学作业还让我做书后面的奥数题，我知道你们是为我好，可我未必所有的东西都喜欢，都愿意学呀，尤其是小提琴和英语都不是我所想学的，奥数题我乱做一通，我也明白你们是为了我的前途才让我去学的，可是，你们是否征求我的意见呢？我真苦恼，我不是一个学习的机器。

爸爸妈妈，我长大了，性格也变了，非常需要有人来理解我，尤其

是来自于你们的，小时候我很依恋你们，我对于你们是没有秘密的。以前你们主动和我沟通，那时欢笑不断，现在我由被动改为主动，你们也没时间理我，比如说：昨天晚上我找妈妈谈，可妈妈不理我，唉，这是为什么呢？我左思右想，还是不明白，也许是我没考好？也许是我放学没按时迅速回家，也许是我惹妈妈生气了？

以前的我非常热情，现在的我非常冷酷。我觉得我的心好比一个冰雪世界，连我自己也非常惊讶，我怎么变得这样快？连长大的梦想都是当一名职业杀手，我想：我之所以变得这样，大概是没有人理解我吧。

现在我和您们之间是那样的陌生，也许是我变了，不再像小时候幼稚无知，也许是有自己的风格了，也许是有主见了，但不管怎样，我都希望能有一个了解我的人。妈妈拜托你们了，不要再用老眼光看我，不要不理我，不要逼我学这学那，我已不再是儿时那个孩子了，我多么渴望得到你们的理解和尊重啊。

祝爸爸妈妈身体健康，高高兴兴度过每一天。

5.想象作文

教学目标：

通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事。

教学准备： 课件 教学过程： 一、创设情境

同学们，今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。 （点击课件，出示天使画面）

请大家把自己想象成这两位小天使，张开想像的翅膀，闭上眼睛，飞呀飞，大家飞过浩瀚的大海，飞过巍巍的群山，飞过茫茫的田野，飞过绿绿的草地，我们来到了——动物童话王国。 二、创编故事

（点击课件，出示动物画面）

1、大家看，这么多的动物聚在一起，有的悠闲、有的紧张、有的自在、有的不安，动物们可能在干什么？（能说一项就说一项，能说二、三项也行）

（日光浴、觅食、欢庆六一、看蚂蚁阅兵式、比本领、早锻炼） 2、动物王国正在搞什么活动呢？听森林广播站正在播一则新闻。（亲爱的动物朋友们，早上好！这里是森林广播站，现在为你播送新闻，我们动物王国一年一度的动物比本领大赛今天已经拉开帷幕，今年参赛选手之多，场面之火爆，大大超过了往年。首先上场的是大像伯伯和猴哥。）

3、哦，原来动物们正在进行比本领大赛呢！ 首先上场的是大象与猴子，我们先来介绍一下比赛选手。

我们来当一回解说员，大家都知道体育节目的解说员——宋世雄吧，现在我们进行“赛世雄”活动。

4、解说前可加上什么呢？老师昨天布置大家收看了体育频道节目，节目中说：“各位观众……”每位同学自己准备一下。指名说（观众朋友，大家好，森林电视台为大家现场直播动物比本领大赛，首先介绍一下参加本次大赛的选手是……）

还有很多同学想说，请大家与同桌说说。

5、同学们，动物童话王国的动物可真多呀。任意选择两种动物，想想它们会比什么？同桌可以互相讨论。

你选的是谁跟谁比赛，比什么？（比美、比机灵、比赛跑、比爬树、比举重、比塔积木、比计算）。、

6、根据自己的设想大胆地想一想，它们会怎么做？ （想一想）

7、把最精彩的一个比赛镜头把它画下来。如果比赛结果不分胜负，可画成连环画形式（一幅或两幅）（画一画），画好之后说一说童话故事。（说一说）

8、谁愿意把你的画展示给大家看，把你的故事讲给大家听，其他

同学认真听，等会儿请你评一评。（评一评）

指名说故事。一个好的解说员还要学会评论，评一评，编得怎样？ 9、找一个伙伴或老师把自己的故事讲给他们听，请老师帮忙指点，请教的时候注意礼貌。 三、自拟题目

1、同学们，我们给这个故事拟个题目

（以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题） 这就是我们这节习作课的题目。

2、下面我们就把这个故事编完整写下来。

3、 同学们，动物王国的动物在感谢你们的指导，把这首动听的曲子送给你们。 四、编写故事

例文： 假如我是一只小鸟

假如我是一只小鸟，我不追求华丽的外表，也不追求回报，我只要能为别人做出一些贡献??

假如我是一只小鸟，我愿做一只普普通通的啄木鸟，不管树洞有多

么肮脏，只求为树木治病，让树木长寿，让老树晚年得到安康。

假如我是一只小鸟，我愿做一只黄鹂，每天都给人们带来动人的歌声，让人们有高兴的心情，把烦恼都抛到九霄云外。

假如我是一只小鸟，我愿做一只洁白的和平鸽，不畏艰辛，不怕严寒，飞遍世界一每一个有战争的地方，用我身上特有的颜色来警告人们不要挑起战争，和平相处。

假如我是一只小鸟，我愿付出我的一切??

假如我是一只小鸟，我默默地坚守我的岗位，为社会做出最大的贡献??

假如我是一只小鸟，我愿??

6. 写你喜欢的一个人或一件事

教学目标

1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。

2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。 作前准备

结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意

让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。 教学过程

一、谈话导入，引出课题

前天，老师参加了我班举行的“我来夸夸他(她)的活动”，了解到同学们在丰富多彩的童年生活中，都结识了不少小伙伴。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹??今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。 二、出示要求，讨论理解 1.出示要求

在童年生活中，你一定结识了不少小伙伴。他们有的是你的同学；有的是你的邻居；还有的??你一定很了解他们，喜欢他们，他们做过的许多事一定给你留下了深刻的印象。请你选择其中一个人的一件事来写，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。 2.小组讨论，并完成填空

我要写的印象最深的是，要突出的人物特点是，选择的一个事例是。 3.大组交流

通过这一个环节，让学生理解本次习作的要求：①写小伙伴的一个特点；②用一件事来写；③写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。

三、提供情景，打开思路 1.播放录像

这是我们班去年秋游中的几个画面。(无声，给学生思维空间。) 让学生边看边思考： ①这次秋游中发生了几件事? ②哪件事表现了小伙伴的特点和品质? ③你选择哪件事来描写人物的特点? 2.交流归纳

①秋游中××同学收拾午餐留下的垃圾，体现她有强烈的环保意识和文明的行为。

②××帮助邻校一位掉队的小同学寻找老师，反映她乐于助人的好品质。

通过这一情景，可以打开学生的思路，启发学生用比较的方法来选择材料，而且让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人不知道的事，材料的真实、新颖是写好作文的基础。 四、自拟题目，下笔成文

例文： 童年的一件趣事

岁月流逝,童年一去不返回.但是童年的一桩桩趣事仍留在我的海里,尤其是那件趣事.

五岁时的我好奇心特别强,往往要尝试一些"奥秘"才罢休.这不,我又发现了一条"新闻".过年时,妈妈总是拿出一大盘瓜子来接待客人.他们吃瓜子时,真是有趣.这天,我又开始观察他们吃瓜子时的样子.只见他们随手拿了一粒瓜子,把瓜子放在嘴里,只听"咯------"的一声,瓜子壳裂开了一半,然后拿出瓜子肉津津有味地吃起来.我看得出神.

这天,我趁着家人不在家,便从柜子里拿出一袋瓜子,放在地上,也学着他们吃瓜子.开始时,我用牙齿用里地一咬,那瓜子被我咬得"扭"转了头.我生气了,扔了那粒瓜子,岁手又从袋子里拿了一粒,放在嘴里,只听见"吱-------"一声响,那粒瓜子被我咬断了一半,一半在我嘴里,另一半在我手上.这时,我便感到莫名其妙:为什么妈妈他们吃的瓜子和我的不同呢?一定是妈妈那时吃的瓜子和我现在吃的不同.这个答案立刻从我脑中冒出来.既然瓜子不同,那吃法也一定不同.我便用了另一种方法把瓜子吃完了……

过了许久,妈妈从外面回来了,看见柜子里的瓜子不见了,只看见地

上那空空的袋子,那怎么接待客人呀?便问我,我怕被妈妈骂,便吞吞吐吐地回答:"不……不知道."妈妈想了想,也是,我是一个做事有头没尾的人,就算吃了瓜子,也应留下一些瓜子壳啊.便没有起疑,走进了厨房,做起家务.

我叹了口气,心想:"真是有惊无险啊,幸亏我吃瓜子时,连壳带肉地塞进嘴里,吃起来,瓜子壳也没留在家里,虽然啃得难受,但是又十分好吃,也许瓜子壳也有它的甜甜的味道吧!"

7.<<记一件小事》

【教学目的要求】

1.通过选择辨析日常生活中的小事，提高学生认识事物和分析事物的能力，加强德育渗透。

2.了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。 3.培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。 【教学重点、难点】

在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的 重点，同时也是难点。 【教学内容】

1.作文题目：记一件小事

2.选材范围：日常生活中的小事

3.习作要求：选材真实、内容具体、体现中心

【教具准备】为了直观形象地使学生认识事物，浓缩课堂密度，提高效率，所以这次习作需准备放像机、电视机、幻灯机等教具。 【课堂教学】 1.表演导入

请三位同学现场表演一个小节目，教师引导学生归纳这个故事的主要内容。 2.指导审题

（l）通过题目，同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求？（写一件事，必须是小事）

（2）理解什么叫小事。（不大的、平凡的、普通的事） 3.明确选材

（l）指导选材：请同学们观看录像，看看发生在我们小主人公萌萌身边的小事，同时思考每段录像的主要内容和中心是什么，然后回答。 （2）教师小结：通过大家的观察、发言，我们明确了这次作文的写作范围，既可以写发生在学校里的小事，又可以写发生在家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事；能写自己亲身经历的小事，也

能写你看到的、听到的小事，但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。

（3）讨论发言，开拓思路，指导选材。 4.写作指导

（1）出示幻灯，简介内容。 （2）出示例文，师生评析。 A.例文

为了代表学校参加全市的足球比赛，放学后，兵兵在校园里练习射门动作，不小心把教室的玻璃打破了一块。第二天，来到学校后，老师问兵兵是谁打的，他说不知道，反正不是自己打的。在老师的耐心教育和帮助下，兵兵才承认了错误。

B.同学们看了例文后觉得好不好？为什么？再加些什么就好了？ C.引导学生明确怎样才能把文章内容写具体的方法，记叙一件事，总离不开一定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。 5.练习写作

（1）给学生5分钟的准备时间，运用教师教给大家的方法，把自己的一件小事口述下来。

（2）请学生说说自己的一件小事，大家一起评析。 6.教师小结

今天，我们共同学习了《记一件小事》这篇作文，要注意只能记一件并且还是小事，选材要真实，文章的内容要写具体，只有这样，才能更好地体现文章的中心。教师的这篇例文，只是起到抛砖引玉的作用，课后希望同学们能认真写好自己的《记一件小事》。

8. 为我喝彩

［教学要求］

1.在言语交际过程中，以真实为基础，自信地展示自己的性格爱好中的优点。

2.取材力求与众不同，能抓住自己的独特的、富有个性之处；能用不同的形式（片断、图文并茂、诗歌等）展示自我，激发学生奋发向上，积极进取精神。 ［教学设计］ 一、 创设情境 1、板书：喝彩

2、同学们为家乡打广告，说了不少赞美之词，老师想到了这个词――喝彩。

3、什么叫喝彩？（大声叫好）见过哪些喝彩的场面？人们为什么喝彩？

4、小结：生活中，值得喝彩的人和事很多很多，出色的表现，崇高的灵魂，了不起的实验，都令我们忍不住为之喝彩。但，我们往往习惯于为别人喝彩，是否想过你可以为自己喝彩呢？（板：为我） 二、 选择个性，打开思路

1、好，你先来为自己喝彩。能有勇气第一个站出来，就值得我们为之喝彩。来点鼓励！ （举例）

2、我们开个小小组交流会，把自己最值得喝彩的地方，小组内交流一下，如果与众不同，还可以申请专利呢！（板书：专利） （1）讨论，老师深入其间指点

（2）反馈，批给有特色的同学“专利权”――知识产权

爱好、特长专利：名字、绰号专利；性格专利；外貌专利（将特色发扬，将缺点戏剧化）；动人故事专利；表现形式专利：片断；歌词改编、创作；画自画像，再写说明；诗歌、打油诗、谜语形式...... 3、习作指导：为了让人更加信服你的“专利”，有更多的人为你喝彩，最好用事实说话，举出具体的例子来，而且要真实可靠，不能夸大其辞。

三、 习作（15）

四、 评价

1、自我修改，再找同学互改，用“――――”划出好词佳句，为他喝彩。

2、比一比，看谁最能博得大家的喝彩。（读－评－议）

3、总结：同学们，今天这节课，我们通过抓住自己特色、独特之处进行自我介绍，让熟悉、不熟悉的人为我们的存在喝彩――请相信，我们每一个人都是独一无二。世界会因为我们的存在而更加精彩。 4、回家后，可以把今天的文章给爸爸妈妈看，让他们为你自豪；今天上课的感受，可以写成日记，交给语文老师；更欢迎同学们写信给我。

作 文 备

宫恩福 课

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