读人生为一大事来有感

读刘彭芝校长《人生为一大事来》有感

读刘彭芝校长《人生为一大事来》有感

起初看到这本书没什么感觉,也不明白题目的具体含义,直到逼着自己去读这本书之后,才被书中内容吸引了,也明白了校长为什么要布置这个寒假作业,还要写出读后感。

这本书的作者是人大附中刘彭芝校长,只看完第一部分“校长是个领跑人”就被刘校长的人格魅力深深地感动了,刘校长的人生就是为教育这件大事来的。 读了刘彭芝的《人生为一大事来》,结合我们学校的一些实际情况,我们有以下几点感受和大家分享:

一、教育是爱的延伸。

“没有爱就没有教育。”流淌在这本书字里行间的,就是刘彭芝对学生、对同事和对学校真诚而热切的爱。正因为刘彭芝对教育这份事业心中有爱,才能有强烈的事业心、崇高的使命感,才能视教育如生命、视学校如家庭、视学生如子弟,才能朝夕思虑其事,日夜经纪其物、无私奉献,鞠躬尽瘁,才能拒绝平庸。追求卓越、出类拔萃,以第一等的正气、第一等的襟怀、第一等的追求,臻于第一等的境界,取得第一等的业绩。大爱无言,“润物细无声”。正因为心中有爱,刘彭芝善于发现每一位教师和学生身上的“闪光点”,并为他们搭建人生的舞台,因为“一个学校绝对不能藏龙卧虎,是龙就得让他腾,是虎就得让他跃”;正因为心中有爱,刘彭芝勇于打破陈规陋习、“不拘一格降人才”,无论是彭晓博士,还是“三无人员”(无本科文凭、无本地户口、无耀眼的工作经历)肖淼,只要能符合“学为人师,行为世范”的要求,只要能够为学生和学校创造价值,都被她尽收囊中;正因为心中有爱,刘彭芝才能严于律己,在管理上大刀阔斧、雷厉风行,以大德去掉“改革中的血腥味”,以“勇者无惧,仁者无敌”的精神成为“领跑人”;正因为心中有爱,刘彭芝甘于牵献,把教育作为一份事业来耕耘,投入了她的全部理想、精神和情感??刘彭芝在人大附中的教育实践真可谓“爱的教育”,它成就了人大附中,也成就了刘彭芝自己,正如刘彭芝所说:“教育工作者的爱,是一个长久的诺言。”

二、让全社会都来参与教育。

素质教育是一项复杂的系统工程,更新教育观念是实施这一系统工程的前提和关键,应当贯穿于教育改革的全部实践之中。素质教育是一个整体概念,贯穿于教育教学的全过程。刘彭芝19xx年担任人大附中校长之后不久,就在学校的“三年规划”中提出了“全面实施人大附中素质教育工程”,坚定地实践了中学教育必须走全面发展之路。刘彭芝提出了全面理解和正确处理好三个关系:一是正确处理好自然科学和人文社会科学的关系,追求并实现科学与人文的平衡;二是正确处理好充分尊重学生个性和培养学生合作精神的关系,追求并实现鲜明个性和团队精神的统一;三是正确处理好“有教无类”和“因材施教”的关系,追求并实现全面发展和充分发展的统一。教育改革,理念先行。刘彭芝坚持一流的办学理念,把人大附中的素质教育推向“国内领先,国际一流”,并努力迈向世界名校。此外,刘彭芝打造了一个一流的教师队伍和后勤保障体系,充分利用各种社会资源,特别是家长资源,发挥合力,打造出一流的校园文化。“校长的万能,应该体现在他的用人上,不仅要用好校内的人,而且要用好校外的人,发现和调动社会上一切积极因素,为学校教育发展服务。”刘彭芝这句画龙点睛的话,也概括了素质教育的要义。实施素质教育是一项涉及面非常广的教育综合改革,也是一项复杂的社会系统。要完成这一任务,并非学校一个积极性力所能及,而要靠政府,要靠全社会各方配合。

三、给学生一片自由的天空。

快乐,应该永远与成长相伴。作为教育工作者,能让孩子快乐成长,能让孩子从心所欲不逾矩,是我们的一种神圣使命。每一个孩子都是一个鲜活而富有的生命,自由幸福地发展是他们的需要,而创造一个让他们自由发展的环境更是对生命的爱护和尊重。

当他们为了求知而走进校园时,教育不应是禁锢,不应是扼杀。教育应该是尊重与宽容,是欣赏与关爱。是引导与激励,是平等与合作。少年时代是一个多梦的季节,他们梦想丰富而又斑斓,有的人想当画家,有的人想当科学家,有的人想当将军??????。如果我们不小心呵护他们的梦想,不用充满鼓励的目光去关

注他们的梦想,不去帮助他们实现自己的梦想,梦想就会慢慢熄灭,梦想熄灭了,生命就黯淡了。

联系实际,本人应该在工作中以正面激励教育为主,让学生做学习的主人。

人生为一大事来,这是教育家陶行知的话。中国人民大学附属中学校长刘彭之,所执笔的这本书,题目就是《人生为一大事来》,刘校长,把她的青春,她的热情,她的全部心血,都献给了人生大事—教育。如何在融合古今中外教育思想的基础上综合创新,走出一条民族的、科学的、大众的,面向现代化,面向世界、面向未来的具有中国特色的社会主义教育之路,这就是刘校长在思考和探索的课题,而本书记述的就是这种探索的心路历程和实践过程。 读完本书,让人感动、让人敬佩,让人心潮澎湃。刘彭之,不愧是当代著名教育家,她把全身心都投入了教育事业中去。读完本书,让我深切地感受到,在她的心中,在她几十年的教育生涯中,始终装着一个大写的“爱”字。因为有爱,她视学校为家庭,视学生为子女,视同事为手足;因为有爱,才让她有信念、有责任、有激情;才让她拒绝平庸、追求卓越、出类拔萃;才让她把教育事业当作人生大事,全身全意、坚定不移,无怨无悔!刘校长具有世界眼光,具有国际视野。她说,校长是个领跑人,在她的带领下,人大附中真正实 “国内领先,国际一流”

 

第二篇:人生为一大事来

何云轩心理辅导:引来百人掌声的一道数学题

20xx年,何老师到云南昆明讲演。在一所中学面对500名高中生,何老师出了一道数学题:有1024个运动员,每2人打一场淘汰一个人,优胜者继续打下去,最后决出一个冠军,请问一共要打多少场?许多同学用笔计算,用了10分钟算出结果。这时何老师说,这道题不用计算,如果用逆向思维一眼就看出结果了,因为淘汰一个人就证明打过一场,打过一场也证明淘汰了一个人。一共要淘汰1023个人,所以一共打1023场,何老师说完以后,同学们情不自禁地鼓掌。大家为解这道题的巧妙思维而鼓掌。

何云轩心理辅导:多打预防针,少看急诊

有一天,何老师到北京市一所重点中学讲座,会后一家长谈了他孩子的情况。这个孩子是高二男生,争强好胜事事要争第一,但最近考试失利成绩从全班前五名滑落到前二十名,他晚上睡不好觉,听到这个情况何老师对这个家长说:“我想跟这个孩子交流一下。”家长答应了,但后来就没有消息了。三个月以后,何老师接到一个紧急电话,这位家长对何老师说,孩子现在整夜睡不着觉,上课精神恍惚连普通的数学题都不会做了,家长带孩子去医院诊断为神精衰弱,已经吃了很多药。现在又来求助何老师。何老师帮助这位学生,用了一年的时间再加上吃药,孩子才基本恢复正常。何老师对家长说,看起来多打预防针、少看急诊,才是正确的方法。

何云轩心理辅导:人生为一大事来

20xx年春天,何老师接待了北京东城区某校初中二年级一男生,经了解该同学学习成绩差,不认真完成作业。何老师问他:“您有什么业余爱好?”他说:“爱打篮球。”何老师又问他:“您还有什么业余爱好?”他说:“我也看过几本书。”何老师发现他读过李嘉诚传,就与他聊李嘉诚。何老师又问他:“你知道陶行知吗?”他说:“知道。”何老师说:“陶行知说,人生为一大事来。你怎样理解?”他想了想说:“不就是人不能白来一趟吗?”何老师说:“对,你今天带着MP3来,坐着小汽车来,你享受着前人的成果,但你没有创造,没有创造的人生是苍白的。”后来何老师与这位学生深谈了两小时,这次谈话取得了良好的效果,3个月以后该学生学习成绩在全年级提高110名。语文过去没有超过70分,在期末考试中他的语文成绩达到了95分,该同学在思想品德方面也有很大进步,被评为学校“三好生”。

何云轩心理辅导:给她解开心结

20xx年冬天,丰台某重点中学一个初三女生接受何老师的学习指导,指导了两次效果不明显。有一天晚上10点,何老师接到了这个学生家长的电话。家长说:“我想找我女儿谈话”。何老师问:“你女儿现在睡觉了吗?”家长说:“已经睡了。”何老师说:“她已经睡了,你现在把她叫醒谈话不会有好的结果。”第二天上午10点,这位家长给何老师打了一个电话,说自己昨天晚上太冲动了。何老师重新考虑了这个学生的问题决定再做一次心理谈话。在谈话中,这个女生突然问何老师:“北京的学生考上大学后父母是否会离婚?”何老师一听就明白了这个孩子的心结所在。何老师立即约见两位家长,提出:“你们两人吵架我不干涉,但不要当着孩子的面吵。”两位家长做了保证。两个月以后何老师问家长情况,家长说孩子的学习成绩迅速提高,后来这个孩子考上了北京8中。

何云轩心理辅导:她考上了人民大学新闻学院

20xx年春天,西城区某中学一女生来找何老师要求学习指导。何老师与她谈话,发现她英语、语文都很出色,就是数学差点。何老师就给她设计了3节课,专门讲数学思维。其中包括发散思维、辩证思维、逻辑思维、逆向思维。有一天这位女生对何老师说:“我觉得大脑开窍了。”期末考试这位同学数学得了满分。她非常兴奋地告诉了何老师,并提出要考北京大学。何老师根据她的实力建议她考人民大学。在当年的高考中该生以632分的成绩考上了人民大学新闻学院。

何云轩心理辅导:他为什么6天提高100分

20xx年6月1日东城区一中学高三一男生来找何老师,过6天就中考了,他的内心很紧张,希望做一次心理谈话。何老师在和他交谈中发现他对高考充满恐惧,了解到他父母是军人。何老师就给他讲怎样科学理性的认识高考,又与他一起谈电影《亮剑》、《士兵突击》的故事,何老师说,一个民族没有英雄情节就会被打倒,一个人没有英雄情节就站不起来。何老师又给他讲了科学思维解题,6天以后这个学生参加了高考,出现了奇迹。他的高考成绩是530分,比一模二模整整提高了100分!

高三生:请不要与“假想敌”比较

见到同学轻轻松松就能取得好成绩,自己心里便焦躁不安;偶尔一次考试失利,便担忧其他同学超越自己??记者从部分高三教师处了解到,随着高中最后一个学期的到来,学生们开始普遍表现出焦躁心理,多数学生认为“其他同学要比自己强”。

小宇(化名)是武汉市某重点高中高三文科班学生。在强手如林的班上,小宇的成绩属于中等偏上。年后补课没几天,小宇发现班上的学习气氛骤浓,大家的学习劲头比上学期足多了,就连平时成绩与自己不相上下的同桌也不像以往那般贪玩。让小宇最受挫折的是,在一次数学测验中,同桌的分数比自己足足高了10

来分。这一比较令小宇颇感沮丧,他开始怀疑自己的学习能力,甚至产生了“己不如人”的想法。

“高三进入复习冲刺阶段,学生最易产生相互比较的心理。”对此,常年担任学生心理辅导职责的武钢三中学工处主任王一凡指出,每年进入下学期,前来倾诉学习苦恼的高三学生大大增加。其中,大多数学生坦言,自己习惯在班上寻找“假想敌”,这些“假想敌”大多与自己成绩相当。大伙暗地较劲,尤为留意对方的一举一动,不甘落后。但自己稍有失利,便感觉灰心失望。

王主任认为,一味沉浸在与人比较的心理中,对学习毫无益处。他建议,学生可以每天写下自己的收获,来激励自己。(记者:刘辉)

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