作业提交者：袁小燕

课程名称：沈从文乡土文学

授课老师：刘涵之老师

专 业：旅游管理

学 号：08339109

《从文自传》读后感

前言

很早就想好好了解沈从文先生，但一直懒，并以忙之名，没有好好研读沈先生的生平和创作历程，直到选修了这么课程--《沈从文乡土文学》，便没有了推卸的借口，开始去读沈先生的作品，《边城》、《长河》、《雪晴》??

在很小的时候，看过侯孝贤导演的部分电影作品，虽然当时年龄还小，不知道什么事电影艺术鉴赏，什么是电影价值观传达。但是看侯孝贤导演的作品，有种难以言状的宁静，而非大喜大悲，更非怨天尤人。虽然当时也还不知道那就叫做泰然的生命观和生活态度，但对那些电影作品的感受就是—舒服。一直不知道，侯孝贤导演在作品中对生死的诠释，对悲欢离合的泰然和平静，原来都是受沈从文先生《从文自传》的影响和熏陶，因此，我更加对沈从文先生生平以及他的作品感兴趣，最近细读他的《从文自传》,也看了许多关于沈从文作品的研究，慢慢体对沈从文有了更深的了解，以下是我看从文自传的一些感想。

1、《沈从文自传》初印象

《沈从文自传》严格而言不是一部完整的传记，因为写它的时候，作者年仅29岁。要说传记，只能记载他前三分一的人生而已。但是，在自传中，他对故乡里各种原始的事物描写确实很生动，将我仿佛又带回近四十年前的闽西革命老区?当然，读《从文自传》，体会到的绝不仅仅是一个作家如何精湛的描述技巧和手法，而应该是，通过作品，作家借载体，向我们传达的对于生命的思考，对社会百态的反思，对未来的寄望。写作的意义也应该在于此，凝固自己的生命与未来之人对话。

“我就生长在这样一个小城里，将近十五岁时方离开。出门两年半回过那小城以后，直到现在为止，那城门我还不曾进去过。但那地方我是熟悉的。现在还有许多人生活在那个城市里，我却常常生活在那个小城过去给我的印象里。”这是沈先生在自传中对他自己生活过的小城进行回忆后写下的一段话。沈先生说“那地方我是熟悉的。”而时至沈先生进行自传 1 / 6

的撰写，已经过去了15年之久，在这期间，他没有回到过那个地方，但，在沈先生的记忆里，那里还是熟悉的。“我却常常生活在那个小城过去给我的印象里。”这句话背后隐藏的内涵是非常丰富的。沈先生活在小城的印象里，从出生到他离开小城的这十五年的时间里，正是他开始接触现实生活，开始塑造对生活、对人、对社会、对百态的认识的最重要的阶段，而在他成长最重要的阶段之一，在那样的社会背景下，他的所见所闻，对一个小孩来说，留下了一生难以抹去的记忆，以致影响了这个小孩的一生，影响了他对生命、对社会、对民族等等的看法。这是我们后来在看沈先生的作品，无论是都市书写，还是乡土书写，都非常明显。

在对沈从文自传进行细细阅读的时候，结合看过的从文先生的作品，我有了更深的了解和体会，体会姑且是不全面的，不成熟的，不系统的。我所体会到的东西也不仅限于我所表达的，所以，我对自己体会比较深的关于沈从文先生对生命感悟部分在《沈从文自传》以及他其他作品体现的意识进行阐述如下：

2、对生命独特的感悟

2.1对生命的认识

细细阅读沈从文先生的自传，我们知道，虽然这部自传只是作者非常年轻时候的作品和回忆，但是，作者对影响他一辈子的小时候离开故乡之前生活的片段----这些塑造和影响他日后对生命认识的重要片段的详细描绘，我们依稀可以体会到，沈从文先生对待生命这个名词的独特看法和认识。通过对相关文献的阅读以及对沈从文先生自转的阅读，我大体对沈先生关于生命的认识进行了如下归纳。

沈从文先生的生命意识观念中最基本的是他把生命看作是自然和社会的有机统一，是物质层面和精神层面的有机融合。他认为生命既有其自然醒的一面，又有其社会性的一面，两者是高度融合、有机统一的。在沈从文先生看来，“自然”总是与活力、生机、朴实、天真、不扭曲、不做作、不矫饰相联系，代表一种自由和率真的天然品格。而生命的“社会性”则表现为彼此理解、和谐相处、团结协助、努力自为、积极向上等，它更多体现了人之所以为人的本质决定性，但自然性与社会性又不是单独分离的，而是紧密联系、互为一体的。

这些在沈先生的自传中，对于家乡风土人情的描写都有体现。从沈从文先生的笔下，我们看到的湘西是美与丑并在的湘西。作者没有刻意美化他的故乡，没有掩饰它奴劣的一面。在作者笔下的湘西人的描写正式沈从文先生对生命的“社会性”和“自然性”的统一性理解，故乡人充满活力、朴实而天真，就连瞳孔都异常宁静，他们不做作，不矫饰，率直而灵活。 2 / 6

但是另外一方面，这里的人不因为人人的率真和耿直而变得自我，而是和睦相处。人和人之间和睦相处，人和狗和睦相处，人和自然和谐相处。这就是真实故乡的人“自然性”和“社会性”的理解，正是这种统一使得沈从文先生移居大城市，面对大城市的尔虞我诈，勾心斗角的时候对故乡无限怀念的最重要的原因，从沈从文先生字里行间对家乡人的描写当中，我们也刻意深切感受到沈先生对社会美好的憧憬和寄望。

沈先生在文中还说到：“我明白人活到社会里，应当有许多事情可做，应当为现在的别人去设想，为未来的人类去设想，应当如何去思索生活，且应当如何去为大多数人牺牲，为自己一点点理想受苦，不能随便马虎过日子，不能委屈过日子。”常人看到这样朴实的话语，也还是可以体会得到其中的道理和沈先生的生命意识，也一定会被这样朴实而在理的话语鼓励。

2.2对生死的漠然

他30岁时写成的自传。自传中他对生死的漠然让我触动，麻木之后就是淡然，毫无惊奇，一切都很平常。这篇自传讲述了沈从文的童年少年生活，及至17岁时决定去北京求学的时光。一个生命如何在幼时就看穿生死并不甘就此走过一生。字里行间总会有一句话触动我，“我那时已经可以自由出门，一有机会就常常去城头上去看对河杀头。每当人已杀过赶不及看那一砍时，便于其他小孩对赛眼力，一二三四屈指计数死尸的数目。或者又跟随了犯人，到天王庙看她们掷筊。”看到这一段的时候，对我我连电视杀戮场面都害怕不已的人来说不得不说是一种震撼和目瞪。这些小孩对于生死的见惯不惯，特殊时代下特殊地点的特殊事件使得这里的人都对生死变得坦然，沈从文先生也不例外。沈从文先生对待生死也是这样的漠然。

记得他曾在作品中说：“生命在发展中，变化是常态，矛盾是常态，毁灭是常态。生命本身不能凝固，凝固即接近于死亡或真正死亡。惟转化为文字、为形象、为音符，为节奏，可望将生命某一种形式，某一种状态，凝固下来，形成生命另外一种存在和延续，通过长长的时间，通过遥远的空间，让另外一时另一地生存的人，彼此生命流注，无有阻隔。”这是沈从文先生对待生死命题的解答，对于整天忙碌而不知道追求什么的现代人来说，多少还是有许多的借鉴意义。我在阅读中与他对话，与他那时的心相通，在我看来，这样的生死观不是与生俱来，也不能瞬间养成，但是，在我们彷徨不得终的时候，偶尔想起沈从文先生对生死的诠释我们也许可以过得舒坦些，轻松些。

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写作的意义就在于此，凝固自己的生命与未来之人对话。沈从文自传，的确给了我们许多的感动，这种感动不是因为情节有多么生动，语言对多么华丽，而恰恰是平淡朴实的对真实故乡、美丑故乡的描写，让我们领略朴实的湘西风土、和从字里行间中可以读懂沈从文先生的思想以及他对生命的思考。有许多人在沈从文先生自传中获益很多，比如说，我们熟知的侯孝贤导演。

台湾导演侯孝贤曾经十分苦恼，不知道要拍什么样的电影，如何去拍。他的朋友台湾作家朱天文就推荐给他看沈从文的自传，读完之后他恍然大悟。不要追求什么深明大义，只要用最平实的手法去还原生活，把生活的解读融入影像之中。随后他拍摄了《风柜来的人》，并奠定了他的这一电影写实风格。

侯孝贤导演亲口说过这样的话：“我看了他的自传之后，感觉他的视角很有趣。他虽然描绘的是自己的经验、自己的成长，但他是以一种非常冷静、远距离的角度在观看。“沈从文看人看事不会专在某一个角度去挖、去批判，那些人的生生死死在他的文字里都是很正常的事，都是阳光地底下的事！”于是，从《风柜》一片开始，他就用沈从文那种“冷眼看生死”般的客观角度来拍电影，他认为自己的个性亦倾向于此，而这其中又包含了“最大的宽容与深沉的悲伤！发现一切都是明亮的,所有的事都变成一种过程,没有痛苦,没有悲伤,只有被人的胸襟和对生命的热爱来包容。

会写作的人的可贵之处是说出了别人想到却没有说出的话，或者感受到却无法说出的话。这让读者产生共鸣，这让文学作品有着巨大的生命力可以与后世之人对话。我自恃无此天分与能力，但求有一天可用影像还原他的这本自传，也算心中一大心愿。

尽管向更远处走去，向一个生疏的世界走去，把自己生命押上去，赌一注看看，看看我自己来支配一下自己，比让命运来处置得更合理一点呢还是更糟糕一点？若好，一切有办法，一切今天不能解决的明天可望解决，那我赢了；若不好，像一个陌生地方跑去没我终于有一时节肚子瘪瘪的倒在人家空房下阴沟边，那我输了。

2.3对生命“偶然”的领会

在沈从文自传中，又或者，我们在看很多沈从文作品中都几乎有关于“悲剧”情节描写，这样的悲剧就来自于情节中许多的生命的“偶然”离去。在自传中可以看到的是，从文先生目睹了许多关于其亲人、朋友突然的亡故，如，他的一个同宗兄弟沈万年，在辰州驻防时请假回家，走到泸溪县境驿路上，被土匪砍死了。他最好的老同学陆，在同一位朋友争泅水过河时，在疏忽中被卷进漩涡淹死了，等等。还有更多的偶然亡故在沈从文先生的作品得以体 4 / 6

现。沈先生离乡到北京求学，一度不得志，也是偶然的机会得到了蔡元培先生的赏识，才有机会获得良好的教育机会。

沈从文先生是看中“偶然”性在生活中的重要作用，他尊重偶然，相信有偶然，这样的思想其实也寄予了神仙神故对未来现代化社会的憧憬和希望。

2.4对生命自由的追求

在从文自传中，我还看到了沈从文先生另外一个非常重要的意识，那就是对生命自由的追求和向往。不管是他自己小时后成长的经历，还是他在作品中的暗喻，都可以看出来的是：沈从文先生认为人应该努力挣脱外来物质、全力诱惑而保持对生命的自由与和谐。

在自传中的体现有很多，例如，深从文先生从小不喜欢被束缚，喜欢逃课，选择逃到他所喜爱的大自然中去，那也是一种学习。人只要有了学习的欲望和动力，不应该被束缚在牢笼里，被锁在书堆里，而死应该随心性喜欢，去追求去认识自己所喜爱的东西，沈先生也没有按照家人安排和希望能过的那样成为健壮的将军，我认为这就是一种对自由的追求。 结语

沈从文先生后来一直怀念的故乡教会了沈从文先生很多东西，教会他思考和学习，影响他看待世界，看到生命，看待社会。所以沈从文先生小时候的成长经历对他来说是非常重要的，在感想末尾，我们再来稍微回顾一下沈先生坎坷的成长经历，和沈先生创作背后交给我们的宝贵的东西：

沈从文自小经历多舛，小小的孩子，看惯了生与死—提起腿，照着地上被砍下的头颅，就是一脚！天地的不仁，个人生命的颓败或屠戮在他看来已觉得平常，情窦初开的女孩子，刚刚尝到一点不清不楚的意思，刚刚有过羞涩的甜蜜，便不得不由着命运的摆布，亲自摆渡将心中的少年送向那想不到的远方，然后，河水还是那么静，狗儿还是那么悠闲，人已不再，心已绝望。

沈从文的愁，乍看是轻柔的，都是小小生命的爱或恨，希冀与绝望，在情绪尚未膨胀起来的时候，故事已经悄然结束。沈从文关心的东西，是我们转眼就当做云烟的东西----她们本身是那么的不起眼，在五四后的动荡时代，它们的微不足道，写来惹人嗤笑。不过，对于我们永远高唱着“大”时代来说，细语低徊的“小”人物、“小”故事，却更为弥足珍贵，更难以从我们的心上离去。

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参考文献：

[1]沈从文 沈从文自传

[2]王柏胜 沈从文的生命意识 安徽大学硕士学位论文 20xx年5月

[3]廖刚青 京派文学中的生死观 湖南大学硕士学位论文 20xx年4月5日

[4]汪永保 沈从文小说的生命哲学 扬州大学硕士学位论文 20xx年月

[5]刘志华 论沈从文小说的悲剧意识 西南师范大学硕士学位论文 20xx年5月

[6]吴世勇 论影响沈从创作的六个因素 华东师范大学博士学位论文 20xx年4月 6 / 6

 

第二篇：沈从文读后感

沈从文读后感

因着“爱”与“美”的特质，我被沈从文身上那股独特的气质所吸引，既富于幻想，又在心灵上积淀着沉痛隐忧。他是个很喜欢强调自己农村背景的作者，在《习题》里他这样写道：“我实在是个乡下人，说乡下人我毫无骄傲，也不自贬，乡下人照例有根深蒂固永远是乡巴佬的性情，爱憎和哀乐自有它独特的式样，与城市中人截然不同!”。读完《边城》，我才似乎向他迈进了一大步，理解了他心中的“爱”，领悟了他笔下的《美》。小说中湘西秀丽的风景画和清新、淡远的牧歌情调深深感染了我。

在小说中，地处湘川黔三省交界的边城茶峒，青山绿水，美不胜收。秀丽的自然风光教化着茶峒白塔下两个相依为命的摆渡人。外公年逾古稀，却精神矍铄。翠翠情窦初开，善良而清纯。他们依着绿水，伴着黄狗，守着渡船，向来往船客展示着边城乡民的古道热肠。谁又能想到，在这古朴而绚丽的湘西画卷中，铺衍的竟是一个美丽而凄凉的爱情故事。翠翠与外公失散，幸得美少年傩送相助，从此翠翠平添了一件不能明言也无法明言的心事。正是“以我心换你心，始知相忆深”而愿“两心永相依”的美好爱情的萌芽，谁知傩送的哥哥天保也爱上了翠翠。为了成全傩送与翠翠，天保外出闯滩，不幸遇难，傩送也因此离开翠翠驾舟出走。疼爱着翠翠并为她的未来担忧的外公终于经不住如此打击，在一个暴风雨之夜溘然长逝。翠翠守着渡船深情地等待着那个用歌声把她的灵魂载浮起来的年轻人，雁来音信无凭，路遥归梦难成，翠翠也知道“这个人也许永远不回来了，”她也希冀，“也许明天回来!”，令人无限感慨。

翠翠令我印象最深刻的就是她那双清明如水晶的眸子，以及她清澈纯净的性格。她天真善良，温柔恬静，在情窦初开之后，便矢志不移，执着地追求爱情，痴情地等待着情人，不管他何时回来，也不管他能不能回来。那白塔绿水旁翠翠伫立远望的身影，是如此的娇艳灿烂!我虽理解傩送的出走，却也不能释怀他的出走，因着他的决定最后让一个人的悲剧变成了三个人的悲剧!这不禁令我想起韦庄的那首《思帝乡》：“春日游。杏花吹满头。陌上谁家年少，足风流。妾拟将身嫁与，一生休。纵被无情弃，不能羞。”一寸相思一寸灰，翠翠的爱情不若词中女子那般冲动炽烈，却也分外耀眼，志不可夺。她一生都在用她那份脉脉的温情守候一段飘渺的希望，思君令人老，岁月忽已晚，这段爱情，是如此可悲、可叹、可敬!

此外，作品中的其他人物也鲜明可爱，跃然纸上。古朴厚道的老船工、豁达大度的天保，豪爽慷慨的顺顺，热诚质朴的杨马兵……他们都是美好道德品性的象征，都体现了理想人生的内涵。这里的人们无不轻利重义、守信自约;酒家屠户，来往渡客，人人均有君子之风;“即便是娼妓，也常常较之讲道理和羞耻的城市中绅士还更可信任”。比起物欲横流、纷繁复杂的社会，这里俨然是一派桃源仙境，令人无限神往。

读完《边城》，不能不被沈从文笔下湘西民族和整个中华民族美好的文化精神所打动。那幽碧的远山、溪边的白塔、翠绿的竹篁、质朴的百姓以及这美好的边城所发生的那段

【扩展阅读篇】

所谓“感”

可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必须注意以下几点：

首先，要读好原文

“读后感[1]”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有了解，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。

其次，排好感点

只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可能写成读后感，你需要把你所知道的都表示出来，这样才能写好读后感。

第三、选准感点

一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。

第四、叙述要简

既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不了“叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。简明，不是文字越少越好，简还要明。

第五，联想要注意形式

联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。

编辑本段如何写读后感

格式

一、格式和写法

读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《读后感》;还可以用自己的感受(一两个词语)做题目，下一行是——《读有感》，第一行是主标题，第二行是副标题。

二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。

三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。

四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。

五、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。

六、要审清题目。

在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。

七、要选择材料。

读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会;只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化。

八、写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。

原文内容往往用3～4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。

九、要符合情理、写出真情实感。

写读后感的注意事项

①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。

②要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。

③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。

④禁止写成流水账!

编辑本段要写关于学习的读后感应该读什么有感

(1)引——围绕感点 引述材料。简述原文有关内容。

(2)概——概括本文的主要内容 ,要简练,而且要把重点写出来。

(3)议——分析材料，提练感点。亮明基本观点。在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为"观点句"。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。"观点句"在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。

(4) 联——联系实际，纵横拓展。围绕基本观点摆事实讲道理。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引””藕”断而“丝”连这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出，更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实，所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。

(5)结——总结全文，升华感点。“读”的内容不放松。

以上五点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。比如，"简述原文"一般在"亮明观点"前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。

一、先要重视感

感要多 读要少，要善于灵活掌握。比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。

二、要重视"读"

在"读"与"感"的关系中，"读"是"感"的前提，基础;"感"是"读"的延伸或者说结果。必须先"读"而后"感"，不"读"则无"感"。因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。

三、读完一本书或一篇文章

会有许多感想和体会;对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法，受到不同的启迪。以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例，从讽刺南郭先生的角度去思考，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要"露馅"，认识到掌握真才实学的重要性，若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻;再要从管理体制的角度去思考，就可进一步认识到齐宣王的"大锅饭"缺少必要的考评机制，为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件，从而联想到改革开放以来，打破"铁饭碗"，废除大锅饭的必要性。

四、叙述作品不能用大量篇幅复述原文

一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文议论的中心。

初中作文课中，除了写"读后感"外，老师还会要求同学们在看完一部电影，电视片或参完某一展览后写"观后感"，观后感的写法与读后感是一样的，只需在第一部分简述所观的内容，然后引出观点，展开论述就可以了。

五、写景、物的读后感应该怎样写

(1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。

(2)亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。

(3)围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。

(4)围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的。

(5)简要地说明原文有关内容，重写有感，不要重点介绍，偏离主题。