怀李叔同先生 读后感

怀李叔同先生 读后感

读完《怀李叔同先生》这篇文章后,我便浮想联翩:人生的舞台光芒四射,我们会出演许多个角色:孩子、学生、朋友 、家长……如何扮演好每个角色,只有简短二字——“认真”这是一个人获得成功的重要原因。 李叔同先生,每扮演一种角色,都会做得十分象样:青年时候,他是一个翩翩公子,英俊博学,驰名全上海;后来留学日本,他又全面进攻西洋艺术,“竟活像一个西洋人”;成为教师后,他布衣布鞋,为人师表,用自己的高修养影响着学生们;他下决心学道就断食17日天,学佛则坚持24载,一贯到底。我觉得,认真可以使人做事变得更加仔细。心中没有认真的人,就像没有眼睛的蜻蜓,东扯西撞,没有方向。“认真”就是李叔同先生传给我们的法宝。做人就做个认真的人吧!不会错的哦!文中摘抄

如上所述,弘一法师由翩翩公子一变而为留学生,又变而为教师,三变而为道人,四变

而为和尚。每做一种人,都做得十分象样。好比全能的优伶:起青衣象个青衣,起老生象个

老生,起大面又象个大面……都是“认真”的原故。

现在弘一法师在福建泉州圆寂了。噩耗传到贵州遵义的时候,我正在束装,将迁居重

庆。我发愿到重庆后替法师画像一百帧,分送各地信善,刻石供养。现在画像已经如愿了。

我和李先生在世间的师弟尘缘已经结束,然而他的遗训——认真——永远铭刻在我心头。

雅舍小品读后感

“一个人应当像一朵花,不论男人或女人。花有色、香、味,人有才、情、趣,三者缺一,便不能做人家的一个好朋友。我的朋友之中,男人中只有梁实秋最像一朵花。”这是冰心老人写给梁实秋先生的,据说还有下文。但是从这里不难看出,梁实秋先生确也象一朵花儿一般,不但有色香味,更一定有才情趣。应女儿要求买来的书不几日就到了我这里。既有对冰心老人的敬仰,又有对梁实秋先生的崇拜,翻开一页页的书静心阅读,似乎的确是在欣赏这一朵花。

《雅舍小品》的作者梁实秋是二十世纪中国最重要的文学评论家、散文家、翻译家。他学贯中西,著作无数,堪称二十世纪中国文学史上的泰斗之一。每一篇都是他信笔拈来的,妙趣横生,而且篇幅短小,一般都是一两页,两三页,每天晚上正好细细品读两三篇,真是最合适不过的枕边书了。

今夜读的是“养成好习惯”。人之初,性本善。人的天性大致是差不多的,但是在习惯方面却各有不同。习惯是慢慢养成的,在幼小的时候最容易养成,一旦养成之后,要想改变过来却还不很容易。

例如早起的习惯就是从小养成的。祖逖闻鸡起舞,成了有志之士。“出必告,反必面”这是对长辈的起码的礼数。过去古书上都有清早晨起给父母请安问好,晚上回来到父母房中跪拜,让父母知晓自己平安归来。这样的好习惯是现在孩子们所大大缺乏的。那些对父母视若无睹,进出家门如入无人之境,遇到长辈横眉冷对,不屑搭讪,跋扈乖戾之行为如果不早早地纠正过来,将来如何服务于社会,立足于社会?更别谈国之栋梁了。

大声讲话,扰及他人,这不是一种好习惯;消耗生命,让时间在一分一秒不知不觉中悄然溜走,这也是一种吞噬生命的浪费。从梁实秋先生偶然拈来中,我们理应铭记圣贤古训,“勿以善小而不为”。好习惯才会成就好人生。汪曾祺 受戒 读后感曾经,不止一次地置身于《受戒》中的桃花源,在这里我仿佛来到了一个原始的乌托邦,一个宁静美妙的世外桃源,并不顾一切地爱上了它!

那是一片理想的乐土,确切的说,这是一个原始的乌托邦,在庵赵庄人们的心中,和尚和种地,织席,箍桶,画画等行当没什么不同,他们都是自由平等的职业人,与世道的艰辛,人生的苦涩都无关。如小英子一家,赵大伯是田场上样样精通的好把式,不仅脾气好,身体也结实的像一颗榆树;赵大妈也是精神的出奇,她不仅家乡菜做得可口,而且剪的花样子也是众家嫁闺女的稀罕物;两个宝贝女儿更是漂亮,大英子文静,已有人家,小英子活泼,成天嘻嘻哈哈,像只喜鹊,从这家人的日子,就可看出庵赵庄芸芸众生的一斑。

至于荸荠庵里的僧侣生活就更令人向往了,完全没有一般佛门寺庙里清规的羁绊。这里的和尚只要会一点做法事的基本功如放瑜伽焰口,拜梁黄忏之类,从此就可以吃现成饭,可以赚钱,可以还俗,可以娶亲,还可以买田置地,过优哉游哉的神仙日子。庵里的老师傅终日枯坐念佛,不问世事,在那“一花一世界”里

沉醉。大师父仁山是“当家的”,管着经账,租账,债账三本帐簿,平日在庵里从不穿袈裟,经常是披件短僧衣,袒露着他那黄色的圆肚皮,光脚踢踏着拖鞋;其他两位师傅也是各有千秋,二师父在俗世是有家眷的,甚至每年还把他老婆接来避暑纳凉;三师父更是人不仅漂亮,有一手“飞铙”的绝活,甚至每场法事之后,村里就会有大姑娘或小媳妇蓦然失踪。最让人诧异的是他们吃肉从不瞒人,甚至过年的时候就在大殿上杀猪,这里的和尚过着日复一日,年复一年的祥乐时光,这哪里是一个“佛门净土”,分明就是一个现代版的“桃花源”。

就在这样一个世外桃源般的梦境中,我们的小主人公小明子和小英子相遇了:小明子他面如朗月,声如钟磬,聪颖好学,在随舅舅出家做了和尚渡船时,遇上了小英子,渐渐的,他们就成了好朋友,明子经常上小英子家,就这样,他们间朦胧的初恋就悄然萌生了,他们一起做针织,一个画花,一个刺绣;他们一起栽秧,放牛,割稻子,看打场,特别是他们挖荸荠后回家的一段白描,“她挎着一篮子荸荠回去了,在柔软的田埂上留下了一串脚印。明海看着她的脚印,傻了。五个小小的趾头,脚掌平平的,脚跟细细的,脚弓部分缺了一块。明海身上有过一种从来没有过的感觉,他觉得心里痒痒的。这一串美丽的脚印把小和尚的心搞乱了。”多美的描写啊,把少男少女初恋时的心态描摹得曲尽其妙,婉而成章。最是最后他们一道进城,一个去善因寺受戒,一个给家里买东西,他们同坐一条小船,一道归去来,最后终于逼出了小明子的心里话:希望小英子做他老婆。

在这样的环境中,如此沉静,如此美好,人就会不自觉地与环境浑然一体,产生无限遐想,《受戒》,世外桃源般的梦境,让我无限向往!

《在乡下》读后感读了莫泊桑的《在乡下》,感触颇深。故事非常简单,一位贵族妇女十几年前在乡下领养了一个孩子。而本该被领养的是与这个孩子年龄相仿的邻居家的孩子。十几年后当这个孩子衣着光鲜地返回家中见自己的生父母时,邻家的那位儿子十分羡慕,责备自己的母亲在当年没有将自己送出去,而在夜里出走。小说通过偶然因素带给人物的命运带来的变化,引发了对人性的拷问。那位儿子只是见了被领养的伙伴衣着光鲜地回来探亲,出于羡慕和妒忌,就忘了父母几十年对自己的养育之恩,反过来责备父母是糊涂虫和土包子,影响了自己的前程,并且赌气离家出走。几十年含辛茹苦的养育在这里抵不过华丽的服饰。亲情抵不过金钱。难怪老妇人哭着说自己累死累活地养了儿子这么久,却落得个如此下场。确实,当年父母舍不得将儿子送走是因为对孩子的感情太深而如今儿子却反过来责备母亲没有送走自己,这难道不是一个巨大的讽刺吗?作者通过这样的情节反差,批判了当时人们的价值观并且狠狠拷问了人们的良知。

纵观现在,这种事情在现实中也屡见不鲜。为了一点的利益,与亲生父母对簿公堂、甚至虐待父母的事情屡见报端。这些人应该好好地反省,唤醒自己的良知。中国有句古话叫做“滴水之恩,当涌泉相报”。更何况是养育之恩呢?金钱、荣誉这一切的一切都乃身外之物。父母的养育之恩是无法用世俗之物品来衡量的。文章鞭挞了那些视金钱与荣誉胜过亲情的人。而对于这种人,文章在最后也给出了答案。“他消失在黑夜里。”这句话就暗示了这种人是不会有好下场的。

读《遗嘱》有感

抱着沉重的心情,寻着“世界第一公民”最后的脚步,看完维克多雨果最震撼的文学作品——《遗嘱》。 短短的几百字点明了雨果的一生,蕴含着揭示人类的大道理。通读全文,当我看到“上帝,灵魂,责任”三个词时。起初的沉重掺杂着些许疑问。一个伟人在临死前 用三个词概括了他的一生,人的一生真的就是这么几个词语可以概括的吗?繁复杂乱毫无规律的生活,真的可以这么简单吗?难道我们真的没有像雨果那样道出生命 的真谛,而是漫无目的,向沙漠中的旅人一样不知前途的活着吗?我们的生活是什么?还有我们的理想?是我们真的错了吗?我们是否应该为伟人的六字箴言而反思 而改变。

那三个词中,“上帝”是信仰,雨果在给瓦凯丽的遗嘱附录中说道“我拒绝任何教会为我的葬礼服务……我信仰上帝。”他人在他最困难的时候是上帝时时半其左 右,度过了人生的低谷。雨果拒绝了其他宗教的服务,他不希望其他的宗教,其他的思想来动摇他心中最纯洁最神圣的信仰。没有信仰的人,是恐怖的,是孤独的, 他们好似行尸走肉于世界,没有方向,没有目标……在雨果的眼中,这些人连“公民”这个词都

配不上。现在有许多人像雨果一样信仰宗教,在宗教的世界里,他们 可以认清自我,理解他人,从思想的精髓中提炼出人性的本质。许多不信宗教的人断言其为迷信,虽说仁者见仁,智者见智。但谁也不能淹没传扬千年的宗教,谁也 不能说释迦摩尼的菩提树下思考是徒劳。但宗教并不是信仰的全部,如果一个人拥有超凡的思想心境和高远的志向,便可成为自己的信仰。他也用不着在《圣经》《 古兰经》面前修生养性。儒家学说的开创者孔子就是这样一个人,他不信仰宗教,他自立门派。用远大的志向和渊博的知识书写属于自己的信仰,他也为后人留下和 描绘了圣人的心境,并为后人言传了数千年。

灵魂是人格。雨果死后留下了4万法郎给贫苦的人民,他希望自己被放在穷人所用的灵车上运到公墓,他一生为了国家的兴亡而写作,他的人格是高尚的。但一个人 像雨果那样,在临死的遗嘱中都心寄国家和社会,带着一颗忠诚的共和主义之心而去往天国的人,他的人格是不言而喻的,他也一定会像雨果一样得到国葬的礼遇。 而当今社会的某些人在临死前不是像雨果一样捐出自己所有的文稿手迹,不是像他一样永远祝福自己的子孙后代,不是对世界充满感谢,而是把疾病传染于他人,将 罪恶的思想用于报复社会。这些人的人格的肮脏与罪恶必将影响他的一生。人格的高尚与否是为人处世的准则,是一个人行为思想的操纵者,支配者。人的善和美, 好和坏,人格是最好的衡量标准。古希腊一位学者说过:“一个人的人格就是他的守护神。”这个守护神既是人行为的底线,有是人们所追求的最高境界。

责任在我眼中,是一个人已经做的事,正在做的事和将来要做的事。一个成年男子他肩负着家庭幸福,肩负谋求单位效益的责任,肩负着法律规定的义务。而雨果比 常人多一个责任,那就是为了国家,为了人民幸福,而苦苦追求。他化赤子之心为涌泉之笔,将道不尽的哀叹和批判化为意味深远的殷切期望。在被小拿破仑流放的 日子里,他的责任意识没有消失。他清楚知道,他已经做了什么,他正在做什么,他铭记着于心的是他的理想,他未来要做的事。没有责任感的人是悲哀的,而稍有 责任感却不能肩负重大责任的人更加悲哀。在通往大道的小路,被一颗颗小树遮住了双眼。年少的周恩来立志为中华之崛起而读书,他把外人看似远而不及的事揽入 自己的怀中,肩负着复兴的理想向着新中国奋勇向前。

感谢雨果在尘世安详前为人类留下的启示,人类应该改变,应该思考。这样看,真的这么简单,三个概念,六个字,看似简单,做到却很难。但前方的指路牌已闪耀,彼岸已经清晰,剩下的只是用双脚去一步一步走了。

药读后感

「药」--是一颗沾满了革命烈士鲜血的人血馒头,它可以医治痨病 ;「药」--是为了争取民族光明而牺牲自己,革命烈士们宝贵生命的伟大精神 ,它可以拯救全民族。

香喷喷的「馒头」使人得以温饱;血腥的「人血」却可怕得令人不寒而栗。在鲁迅的文章--『药』中 , 老栓为了救他的小孩 , 迷信这种馒头可以救人一命 , 不惜花大把大把的银子 , 在茶馆中卖力工作 , 为的就是替儿子买来仙丹馒头,这是一种何等伟大而无奈的父爱。 这种迷信表现出当时中国社会中处处充斥的愚昧、无知和迂腐,却同时反映出中国传统社会中敦厚、朴实的温情。亲情与现实之间的无奈;封建与进步二者间的矛盾,文章中充分显示出鲁迅对中国社会现况的不满 ,对於后清腐败民生的失望;以及鲁迅急於改变现状迫切的心境。.

这些传统封建社会中各种小人物的生活点滴,使得鲁迅写起文章来,除了保有中国人充满人情味、敦厚的感情外 , 更有西方人实事求是、忠於现实的理性精神。 鲁迅对於中国社会传统封建而无知生活的不满和客观的谴责 , 在文章中处处可见。这篇文章除了暴露出真实传统生活的方式, 也是一篇革命的篇章,鲁迅在文章中急於唤醒沉睡多年中国百姓被禁痼的心灵。 因为鲁迅深信「文学-是拯救国家民族免於无知之苦的最佳工具」。鲁迅真不愧为「人类灵魂的工程师」。

读鲁迅这篇文章-药,我们可以由几个不同层面欣赏:

在城市中 , 一位青年华小栓因为得了肺痨 , 其父亲为了他辛苦工作 , 赚的钱只是为了买一个传说中用革命烈士鲜血所作的馒头 , 向刽子手买来后 , 华小栓吃了还是死了!同时 , 在这个城市的另一边-古轩亭口 , 鲜血的来源者是一位叫夏瑜的青年 , 因为参加推翻满清运动而被斩首。在凄凉的坟场上,只剩两个失去爱子的母亲,无限的伤痛…..。

鲁迅在这篇短短的小说中想表现的内涵,不在於暴露社会中黑暗的层面;而是积极表现光明的一面。

它运用了两个对比的方法,一面写原始的愚昧,吃人血的故事;一面却写出光明伟大的牺牲情操,革命烈士的理想。随著故事的进行,读者不由得会不断自问: "药!" "药?"--"原来这就是药?" "这竟然是药!" "这究竟是药吗?"……这三层意思,一层比一层深入,一层比一层撼动人心!表面上所谓的药,指的就是 "人血馒头";在封建的社会中,科学思想医药常识并不发达,民间传说它可以医治痨病(在当时中国绍兴地区,的确有这种说法),华父相信了,因而有了求药的故事,结果小栓却还是死了。但是深层中所谓的药,指的却是医治无知、愚昧的民族痼疾的"改革理想",牺牲的是夏瑜烈士的生命。一个是封建社会中痼疾缠身的孱弱青年;一个是充满理想抱负的健康青年,不同典型人物的对比;两位青年死法不同, 生死价值的对比;死后 , 他们刚好葬在小路两旁相距不远的地方 , "路的左边都埋著死刑和瘐毙的人,右边是穷人的丛冢" , "那坟与小栓的坟一字儿排开,中间只隔一条小路", 这又是一个叙述对比;小栓的新坟是孤寂的,夏瑜的坟也是新坟但却不孤寂 , "再往上一瞧却不觉也吃一惊;--分明有一圈红白的花,围著那尖圆的坟顶 " --死有轻如鸿毛、重於泰山,这又是一个多麼重要的对比,这正是这篇文章所表达出最强烈的呐喊之一。文章中所蕴含的民族热忱,其实正是鲁迅拿来医治整个中华民族的良药,「药」的意义也就在於此。

鲁迅的文笔 , 细腻且具有批判性 , 多讽刺 , 对比 , 象徵手法 , 描写人物简洁有利 , 题材的选择与当时社会生活紧密结合,它的文章不但十分具有文艺内涵,对人民更有如暮鼓晨钟的社会教育意义。这篇文章整体以四个段落呈现。在文章的排列上,前三段先说小栓的病以及华老父买药的故事,情节描述得十分紧凑,一点也不会拖泥带水。鲁迅舍弃故事背景的描写,著重在人物的刻画和故事重心-买药的过程,由此可看出鲁迅对於题材的选择,功力之深厚。从华老栓在秋天的后半夜到古亭轩口买药开始,"街上黑沉沉的一无所有"、 "有时也遇到几只狗,可是一只也没叫" (暗喻)、都象徵著老栓沉重、无望的心情。历经他目睹行刑的过程,整段中并没有真正描写出行刑的画面,但 "彷佛许多鸭,被无形的手捏住了,向上一提 "(比喻、讽刺);" 眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半"(比喻、象徵); "一只手却提撮著一个鲜红的鳗头那红的还一点一点往下滴 "(隐喻),由这些描写中,读者心中不难自己描绘出一幅残酷、血腥的画面。至於 " 要将这包里的新生命,移植到他家里…. "; "..太阳也出来了; ….在他面前显出一条大道 ….,后面也照见丁字街头破匾上…. 这四个黯淡的金字。 " (象徵、对比、讽刺),鲁迅在这个情节刻意著墨较多,应是一种对无知社会强烈无奈的感受和警世的用意;至於煮药、吃药的过程并非文章的重心,则简略描述,但在这段文章中鲁迅也不忘藉由小栓严重的病情暗讽当时病入膏肓的中国社会(象徵);接著场景跳到茶馆中康大叔和驼背五少爷等人,旁若无人的聊及小栓的痨病(象徵无知的中国百姓)、夏瑜的故事也在这个段落中以简略的文字描述--夏三爷告密,用别人的鲜血来换取自身的性命(中国人较自私的心态)、 "…他说,这大清的天下是我们大家的。 " (革命民主精神的宣扬)。

 

第二篇:《怀李叔同先生》教学设计

《怀李叔同先生》教学设计

一、教材简析。

本文选自人教社新课标高中语文第一册第三单元。

二、学生分析。

高中一年级学生,有一定的阅读基础和理解能力,喜欢自己动手,喜欢流行文化,有朝气,有活力。

三、设计理念。

通过上课时师生互动以及学生客串角色演戏的形式,进一步提高学生对语文的兴趣,并让同学们在思考中、实践中获得知识。

四、教时安排。

两课时:

课时一:在学生课前预习的基础上,老师让同学们带着给出的问题进行逐段的探讨分析,并最终解决这些问题,达到这节课的目的。

课时二:在熟读课文的基础上,为了加深同学们对课文的理解,尤其是对写作中凸现人物个性的典型事例法的掌握,由老师组织同学们分两个小组上台前就课文中“放屁事件”和“摇椅事件”进行话剧演出,文娱委员做主持,老师在台下拍摄DV,最后再由老师点评总结。

五、教学目标。

通过两个课时的学习,使同学们初步掌握写人物类的作文的一些基本写法,并学会运用写此类作文的两种非常实用的小技巧:前后对比法和典型事例法,让同学们明白课文作者用这两种技巧的目的是为了更好地突出人物的个性特征——认真。

六、教学重点。

在描写人物个性特征时运用前后对比法和典型事例法。

七、教学难点。

典型事例法中事件的选取。

八、教具准备。

1)姚明的海报一张。(或用ppt放映)

2)演戏用的模拟钢琴,打铃用的闹钟,藤椅一个,其他凳子若干。

3)数码DV或可用来拍DV的数码相机。

九、教学流程及设计意图特色。

1、导入阶段。(5分钟左右)

抽出姚明的海报问:“大家知道这是谁吗?”

“姚明!”同学们齐声回答道。(这个是可以肯定的)

“那么你们知道姚明这个人最大的特征是什么吗?”

“酷。”,“帅。”,“有型。”??可能会有很多的答案,这时老师引导同学们回答“很高”,接着老师走下讲台,走到回答“很高”的那位同学的身旁提问:

“既然你说姚明他很高,那么你能举一些事例去证明你的观点吗?”

这个同学也可能一时想不出答案,可以先叫他坐下,由大家一起讨论片刻,然后特别要注意引导那些平时很喜欢打篮球的同学去回答,姚明很高,可以举的事例可以是:“经常盖对方球员的帽。”,“踮起脚就可以双手扣篮。”,“不用怎么起跳就可以轻易地抢到篮板。” 最后老师进行总结并引出课文:

“好了,通过刚才的讨论我们知道描写人物‘很高’这一特征时可以用这么多典型的事例去证明,那么我们在描写人物其他方面的特征如一个人的个性特征时是不是也可以用类似 - 1 -

的方法呢?下面我们就一起来学习丰子恺的《怀李叔同先生》这篇课文,看看文中都举了哪些例子?这些例子都突出了人物哪些方面的个性特征?好,请同学们翻开课文第*页”(老师趁机在黑板上写下课文的题目和作者)。

2、灌输阶段。(10分钟左右) 1)课文中生字词的注音及注解。(ppt放映) 2)作者简介。(附图片,ppt放映) 3)李叔同简介。(增加部分课外知识,有趣的,附图片,ppt放映) 4)让学生在每一段的前面表上①,②,③??,方便老师讲解。 3、探讨阶段。(重点,25分钟左右) 1)阅读1~3自然段。 Q1:“同学们首先迅速阅读1~3自然段,然后思考一个问题:你们觉得李叔同这个人最大的个性特征是什么?”

Q2:“同学们觉得这样的开头好吗?为什么呢?” 2)阅读4~10自然段。

(就是板书部分的内容),形式:师生互动。“外貌描写”这一列由老师找同学在原文中找答案;“典型事例”这一列由老师总结归纳;“突出特征”这一列由同学们一齐回答。

4、拓展阶段。(35分钟,同学们演出)

找平时表现活跃积极又有表演天赋的同学上台演两出戏,分别是“放屁事件”和“摇椅事件”,课间准备好道具,由文娱委员主持,老师在下面拍摄DV。

5、总结阶段。(5分钟)

1)即本课的学习目标,重点,难点。 2)布置课后作业。(阅读理解,老师复印给同学们) 十、板书设计。

身份翩翩公子留学生老师道人和尚

外貌描写(前后对比)丝绒碗帽,正中……,流露于眉目间

卷发,白的上衣,……的神情漂亮的洋装不见了,……朴素的美

面容消瘦,但精神很好

他已光着头皮,穿着僧衣,俨然一位

清癯的法师了。

典型事例应沪学会征文,作词对西洋艺术全面进攻,扮演话

剧,创办话剧社

讲究仪表断食十七日

寄宣纸,寄邮票,摇藤椅。

突出特征认真认真认真认真认真

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