读 《学生心理辅导技术指南》有感

其实呢，自人类社会发展以来，就遭遇到各种各样的心理问题，尤其是处于成长阶段的青少年们，更需要一个正确的引导，而作为我们老师来说，我们更要关注孩子的心理世界。 在这个寒假呢，我有幸读到了冯观富老师的《学生心理辅导技术指南》这本书。这本书中，冯老师给我们介绍了很多的辅导学生心理的方法，让我受益匪浅。其中冯老师说道，一件成功的辅导事件，除了应融入老师的热心，爱心，关怀和温暖外，还得看看是否运用了辅导者所具有的专业知识和技巧，以激发学生的潜力，使他认清自己的问题，正视自己的问题，从而达到自我解决，自我成长和自我实现。

在处理情绪的抒发时，老师不仅要了解及体会学生的情绪，最重要的是要他知道老师是了解他的，进而建立学生对老师的好感及信任感。所以，老师的语言表达和情感表达很重要。表达的方式不能太过于冷漠，让人无法接受，也不能过于热情洋溢，超越老师的角色范围，我们可以从以下四个方面入手：

1 接纳

学生在和老师谈话中表示对某事的愤怒，不满，痛苦时，虽然老师不一定能体会并赞同他的意见，甚至可能不喜欢这种人，可是，作为老师就应该去接受这个人的情感的抒发，并诚恳地和他讨论问题。

2 温暖

温暖有点类似于关怀，有些老师认为温暖及关怀是一种非占有的爱，学生可因其反应而受到影响。亦即温暖能转移到学生封闭的感情及影响，因而使学生不受情绪及不愉快的成长经历困扰，诱惑的威胁。因此，对于急切需要帮助和关怀的人，应不吝色的给予适度的温暖。也就是使学生觉得舒适或被重视。每一个字的温暖度，都必须加以斟酌。

3 同理心

同理心是设身处地了解学生及感觉到了解的重要途径。老师以不失自身肯定及客观性的立场和积极的同理心去了解学生，以增强学生的自我了解或增强其解决问题的能力和信心。至少，老师必须在和学生的谈话中，反映出学生隐藏的感受和明显的内容。

4 真挚

将心比心，以坦诚的心相待，切记为了鼓励学生，而对其盲目地加以赞美，过分地夸赞学生的能力，将会对老师产生反作用。

以上四种态度简言之可概括为1 接纳是接受学生的情绪，而不是一味的同意。2 温暖及时关怀而不是同情，3同理心是体谅而不是怜悯。4真挚是诚实，而不是盲目地附和。 辅导的方法，有别于一般的训导，但又与训导息息相关。辅导的对象不仅是诊治问题学生，对于帮助正常的学生更有其重要性。作为我们老师来说，我们更要多学习，帮助孩子们走出困境。

 

第二篇：偃师虹桥外国语学校图片

偃师虹桥外国语学校图片

偃师虹桥外国语学校面积100多亩，校园内绿树成荫，风景如

画，是一所美丽的花园式学校。