滕州市初中语文

“经典诵读与海量阅读”校本课程实施方案

20##年4月15日

经典诵读与海量阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是提高中学生文化素质、打造书香校园和继承传统文化的内在要求。开展“经典诵读与海量阅读”活动，正是培育民族精神的重要途径。可以在青少年纯真的心灵中不断产生潜移默化的作用，逐渐培养青少年高尚的人格品德，开启青少年的创新思维，从而奠定青少年一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础，让他们更文雅，更具文化气质和秉性。

一、课程目标

（一）课程总目标

开展经典诵读与海量阅读，让中学生在记忆的黄金时期就诵读这些经典，海量阅读名著佳作，对孩子养成人格、陶冶情操、养育民族精神，都有着任何其他手段所无法代替的作用。

开展经典诵读与海量阅读活动，以此促进中学生的记忆力的提升。人的智力水平主要取决于记忆力水平，而记忆力是可以通过充分的开发和锻炼而不断提升的。当大量的语言文字的精华，通过反反复复的诵读而深深的印进大脑，其智力的发展就有了一个广阔的知识平台。

开展经典诵读与海量阅读，促进中学生的语文素养的提高。提高中学生的语文素养，除了进一步深化语文课程改革，提高课堂教学效率之外，最重要也是最有效的手段就是扩展中学生的阅读量。只有中学生广读博览，有了丰富的海量的语言储备，语文素养的提高才有宽厚的基础。

背诵经典诗文不少于80篇（段）。课外阅读总量不少于260万字。

（二）学段目标

七  年  级

1.培养阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.养成正确的阅读习惯，有一定速度，阅读每分钟不少于500字，能熟练地运用略读和浏览的方式。

3. 学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物。

4.在诵读过程中，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

5.积累写作素材和经验。背诵经典诗文40篇。阅读名家经典文章不少于20篇，阅读经典名著不少于6部。

八  年  级

1.对诵读产生浓厚兴趣。养成读书看报的习惯，收藏图书资料。

2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

3. 阅读经典名著和现当代优秀作品，向往美好的情境，关心自然和生命，并在阅读中勤于思考，能将阅读信息内化为自己的成长经验。

4.背诵优秀诗文40篇（段)。阅读名家经典文章不少于20篇，阅读经典名著不少于6部。

九  年  级

1.初步彰显学生的个性化阅读行为。引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

2. 阅读中形成感受、理解、欣赏和评价的能力。

3. 背诵优秀诗文40篇（段)。阅读名家经典文章不少于20篇，阅读经典名著不少于6部。

二、活动方案

（一）教育局教研室提供阅读书目

教研室组织编写的“经典诵读和海量阅读”校本课程教材书目，具体包括古诗文背诵篇目和课外阅读推荐篇章和书目。

（二）各校依据自己的办学条件，拟定具体方案，开设校本教材，有序有效地开展诵读活动。

（三）时间安排

（1）在校期间，上好经典阅读和海量阅读校本课，并引导学生利用好课外时间，每天要能至少诵读20分钟；利用好语文课前三分钟，开展诵读竞赛；利用好阅读课，进行有效的阅读指导。

（2）周末时光，每月利用周末读一本好书。

（四）具体措施

1．高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。

2. 加强校园文化建设。优化读书环境，营造读书氛围。学校利用可以利用的空间和角落，用诗文、诗画、手抄报、学生亲笔书画的名言佳句装点学校的橱窗、走廊、墙壁等进行环境渲染，内容是展示学生阅读古诗文的活动成果。

3.定期举行诵读竞赛。通过活动，来检测学生诵读方面的效果，激发学生诵读的热情。使诵读活动既保质又保量。

4. 学校应积极创造条件，争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的联系，给学生创设阅读实践的环境；家校联合，学校向家长发放《告家长书》，并作“中华经典诵读与海量阅读方案”的专题报告，让家长感受到诵读中华经典古诗文对学生成长的意义，以便周末督促孩子读书。

5.组建成语文骨干教师团队，加强课外阅读课指导策略的研究。主要研究点如下：

⑴ 课外阅读的读前指导——激活阅读兴趣

 ⑵ 课外阅读的读中指导——提升阅读方法

A.常见的阅读方式的指导。如引导中学生学会读封面、封底、内容提要、目录等整体把握一本书的策略；如何阅读绘本、小说、散文、科普作品等不同文体的阅读策略。

 B.通过跳跃性阅读、浏览等阅读方式提高阅读速度的方法。

C.不同作品比较性阅读的方法。

D.阅读积累的方法。如指导中学生制作读书卡片，做读书笔记，写读后感等。

 ⑶课外阅读的读后指导——激发阅读输出

读书交流可采取的形式：主题式读书交流会、专题式读书交流会、游戏式读书交流会、展示式读书交流会等。

6.纳入学校总体课程规划实施。

三、课程评价

1.常规管理：由教导处组成巡查小组，通过巡课、学生座谈等方式，及时了解诵读课程开设、诵读工作落实情况。。

2.学校制定具体奖惩制度，定期量化，阶段抽查。每学期末抽查学生的诵读情况，抽查成绩按一定比例计入对教师、班级的量化考核。

3.期末检测：每学期末由学校按照每个年级在经典诵读和海量阅读方面应达到的目标，进行书面检测。成绩按一定比例计入对教师、班级的量化考核。

4.组织丰富多彩的多元阅读展示活动。

四、课程实施保障

1.成立校本课程实施领导小组，由各校校长任组长，业务校长、教导主任任副组长，教研组长、各年级备课组长及全体语文教师为成员。

2.必读书目全部由学校配置，选读书目采用学校配置与学生自行购买相结合的方式配置。学校按教研室提供的“经典诵读和海量阅读”篇目和书目，将图书配置齐全，定时开放图书阅览室，图书馆藏书允许中学生借阅。

3.学校可开发必要的校本课程教材，配发学生使用。

滕州市初中课外“经典诵读和海量阅读”古诗文背诵篇目

滕州市初中“经典诵读和海量阅读”课外阅读推荐书目

 

第二篇：初中语文经典诵读

初中语文经典诵读

关雎

【年代】 先秦 【出处】 《诗经·国风·周南》

关关雎(jū) 鸠(jiū)，在河之洲。窈(yǎo)窕(tiǎo)淑女，君子好(hǎo)逑(qiú)。

参差荇(xìng)菜，左右流之。窈窕淑女，寤(wù) 寐(mèi) 求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼(mào)之。窈窕淑女，钟鼓乐(lè)之。

【注释】

关关:拟声词，水鸟叫声。雎鸠：水鸟，一般认为是鱼鹰。关关雎鸠：雎鸠鸟不停地鸣叫。

窈窕：文静美好的样子。

好逑：喜欢追求为对象。

参差：长短不齐。荇菜：多年生水草，夏天开黄色花，嫩叶可食。 左右流之：在船的左右两边捞。流，顺水势采摘。 寤寐：这里的意思是日日夜夜。寤，睡醒；寐，睡着。

琴瑟友之：弹琴鼓瑟表示亲近。钟鼓乐之：敲击钟鼓使他快乐。友，交好。

芼：选择，采摘。

蒹葭

【年代】 先秦 【出处】 《诗经·国风·秦风》

蒹葭（jiān jiā）苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯（sù）洄（huí）从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭凄凄，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄（méi）。

溯洄从之，道阻且跻（jī）。溯游从之，宛在水中坻（chí）。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘(sì)。

溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚(zhǐ)。

【注释】

蒹葭，蒹：荻，葭：芦，芦苇。

苍苍：深青色，此译为茂盛的样子。下文“萋萋”“采采”义同。 溯洄：逆流而上。洄：上水，逆流。从之：追寻他。

溯游，顺流而下。“游”通“流”，指直流的水道。

晞：晒干。

湄：岸边，水与草交接之处。

跻：登，升高，意思是道路险峻，需攀登而上。

坻：水中的小洲、高地、小岛。

未已：未止，还没有完，指露水尚未被阳光蒸发完毕。已：完毕。 涘：水边。

右：迂回曲折，意思是道路弯曲。

沚：水中的小块陆地。

观沧海 【东汉】 曹操

东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。

【注释】

临：登上，有游览的意思。

海：渤海

何：多么

澹 澹（dàn dàn）：水波摇动的样子。

竦 峙（sǒng zhì）：高高耸立。竦 ，通耸，高。

洪波：汹涌澎湃的波浪

幸甚至哉：真是庆幸。

歌以咏志：以诗歌表达心志或理想。

最后两句与本诗正文没有直接关系，是乐府诗结尾的一种方式。 选自《乐府诗集》这是乐府诗《步出夏门行》中的第一章。

饮 酒 【晋】陶渊明

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔? 心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

【注释】

结庐：构筑房舍。结，建造、构筑。庐，简陋的房屋。

日夕，傍晚。相与，相交、结伴。

此中二句：意谓此中含有人生的真义，想辨别出来，却忘了如何用语言表达。

送杜少府之任蜀州 【唐】王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。、

【注释】

本文选自《王子安集》

少府：官名。

之：到，往。

城阙（què ）：皇宫门前的望楼，往往被用来代表京都。这里指唐朝都城长安。

辅：以……为辅，这里是拱卫的意思。

风烟望五津：“风烟”两字名词用作状语，表示行为的处所，译为：在风烟中。全句是在风烟迷茫之中，遥望蜀州。

宦（huàn）游：出外做官。

比邻：并邻，近邻。

无为：不要。

歧路：岔路。古人送行常在大路分岔处告别。

沾巾：泪水沾湿衣服。意思是挥泪告别。

次北固山下[唐] 王湾

客路青山外， 行舟绿水前。

潮平两岸阔， 风正一帆悬。

海日生残夜， 江春入旧年。

乡书何处达? 归雁洛阳边。

【注释】

次：住宿，此指停泊,途中暂时停宿。

客路：旅途。

潮平两岸阔：潮水涨满时，两岸之间水面宽阔。

风正：风顺（而和)。

残夜：夜色已残，指天将破晓。夜将尽而未尽的时候。

江春入旧年：江上春早，旧年未过，新春已到。

乡书：家书（家信）。

归雁：大雁每年秋天飞往南方，春天返回北方。古代有用大雁传递书信的传说。

边：唐代口语，义同“处”，泛指某处。

使至塞上 【唐】王维

单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢侯骑，都护在燕然。

【注释】

使：出使。

单车：一辆车，这里形容这次出使时随从不多。

问边：到边塞去察看，指慰问守卫边疆的官兵。

属国：典属国的简称。汉代称负责外交事务的官员为典属国，这里诗人用来指自己的身份。

征蓬：随风飘飞的蓬草，此处为诗人自喻。

长河：黄河。

候骑：负责侦察、通讯的骑兵

都护：官名。唐朝在西北置安西、安北等六大都护府，每府派大都护一人，副都护二人，负责辖区一切事务。

燕然：古山名，即今蒙古国杭爱山。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 【唐】·李白

杨花落尽子规啼，

闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，

随君直到夜郎西。

【注释】

闻：听说

左迁：古时尊右而卑左，故称贬官降职为“左迁”

龙标：唐代县名。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。

子规：即杜鹃鸟，啼声哀婉凄切。

五溪：唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部和贵州东部。