走近你,懂你——家访演讲稿

走近你,懂你

——“我的家访故事”演讲稿

安阳初级中学 王永

九二年迈进教育的大门,算起来已经整整二十年了。教育是什么,怎么教育学生?一直是我力求探索清楚的问题。二十年的风雨磨平了锐气的棱角,二十年的沧桑划破了光滑的面颊,二十年的坎坷击碎了美好的梦想。

二十年的阅历让我觉得去年初带了七年级新生离我好远好远,稚气的脸蛋,豆儿个儿一样的身材的小人儿,就是初中生了?看几个从来就是沉默的人,仿佛生活在这个世界之外;还有几个女生冷冰冰的,好像这个世界上的人都是敌人;还有那个老是多嘴多舌的男生,怎么那么黑,啥都想插手。走走到他们家里看看,说不定能让他们的父母修理他们的坏毛病呢。

故事一 你的世界我会懂

阿成的家在龙门的旧合作社里,上世纪七十年代的房子,破旧而且空荡。我一个人在杂物满地的过道中穿过,来到了二楼,二楼只有一间房子有响动。我猜测那就是阿成的屋子了。想起他在学校的时候,一天到晚都是耷拉着头,上课根本不说话,下课也很沉默,从没有见他笑过。我不知道我的到来是不是会让他很害怕,于是蹑手蹑脚地靠近门口。屋里的电视机里喜洋洋们正在和灰太狼斗法,阿成正侧卧在床上,右手支着下巴,脸上的生动笑容是从来都没有的,看到开心的地方笑出声来,还会把脚空空地蹬几下。我不认打断他的童话,静静地等待他,思考着这天壤之别的表情。一集完了他才发现我。

我懂了,不是孩子不笑,是我们的没有走进他的心里。每个孩子都有一个梦,打开他的是爱心而不是苛责。

故事二 这个女孩真不“冷”

文静姓万,真是人如其名。在学校的时候,整天都是冷若冰霜,仿佛在保护着自己,更仿佛是在拒绝这个世界的温暖。上课发言极少,课外谈话,她的回答一般每句不超过两个字,或者“嗯”,或者“不是”。很让人郁闷。

快到她家的时候,已经是十一点半了。中午微热,我一个人行走在村村通公路上,只有路旁高大的白杨树在微风中抖动着树叶为我做伴。忽然,像魔术中变化出来的一样,对面拐角处一个女孩子的身影飞过来,阳光穿过树叶,斑驳的影子给她披上了一件花形变换的外衣,是她——文静!跑到跟前,她热情地说:“老师,我在这儿等了好久了,我知道你要来!我特地来接你的!”说话的时候,两眼忽闪忽闪的,满是兴奋。“我不知道,我听说你要来我家家访,我可激动了!我给外婆说了,今天中午你一定要到我们家里吃饭!”说完伸出手要拉我,却又羞赧地缩回去,羞涩地笑了。

这还是那个冷冰冰的文静吗?孩子的心真的很容易打开,只要我们蹲下身子,平视他们,你会发现那一颗颗心都是滚烫的!

故事三 顽强地活出个样子

要到小衡家了,他家离公路很远,在前一天我就通知他们了。第二天一大早,我赶上到丹江的客车到了小河。下了公路,就看见小衡了。让我诧异的是,他怀里抱着一个一两岁的小孩儿,身边还跟着一个五六岁的男孩。看见了我,他很高兴,“老师,你可来了,我等你好长时间了。”看我望着另外两个孩子,他赶紧解释说:“这两个都是我亲爹和后妈的孩子,我是我亲爹亲妈的孩子!”我懂了,似乎更糊涂了。于是一起边走边聊。

“我是我爹和他的姑家表妹成家后生的,因为近亲的原因,我有先天性心脏病,一直很

不舒服。你看我走不快,跑不动,我要是一剧烈运动,心都条不过来了。”我仔细地看了看他,脸上手上的那种黑不是污垢,而是皮肤的颜色。看我看他,他腾出一只手, “你看我的指甲,都是灰黑的,连一个月亮都没有。”喘了一口气,他又说:“老师,我不知道自己能在这个世上活多长时间,但是我就知道一点,我只要活着就要好好的。在家干不了地里活,就干家务,招呼弟弟;在学校的时候,老师你就给我布置任务,我一定好好完成。好像是越知道自己的命,我就越珍惜!”

我不知道说什么好,用手拍拍他十三岁的稚嫩的肩膀。

那种乐观坚强和珍视生命的态度,给我深深的震撼。

走近学生,换一种相处的角度,我发现孩子的真善美,受益于学生的优点。

午休过后上班,走过学校的篮球场,一定有我们班的一群小伙姑娘们在踢毽子,那中间一定有一个细细的童音在喊:“老师,过来玩一会儿!”那是囡囡,我们班最小的女生。其他的学生也会附和着邀我,我会毫不犹豫和全无羞怯地走过去和他们一起踢毽子,彩色的毽子翻飞过马尾辫、小平头和夹着白发的头顶,落在大小不一的脚上,欢乐的笑声洒在那群快乐的老师少年们的心里。

那是我懂得了教育的真谛——教育就是充分了解,就是尊重理解,就是在陪伴中用爱来引领成长!

 

第二篇:家访演讲稿

各位领导,老师:

大家好!

下面就由我来为大家演讲,题目是《爱学生,从理解出发》

生活需要阳光和空气,教育需要真诚和爱心,爱是老师的天职,老师不仅要有爱,而且还要爱到学生的心灵深处。要让学生真真切切地从心底里感觉到老师的爱,在这次“课内比教学,课外访万家”的活动中,我深深地懂得爱就是宽容和谅解,爱是理解和尊重,爱是耐心和等待,我们只有以一颗宽容,理解的心,耐心地等待学生,才能真正的了解学生,使学生得到真正的发展。

每个学生都有自己的个性特征,而在他们的个性特征中,都强烈地希望得到别人的尊重和理解。爱应该是发自内心的尊重和理解,而不是简单粗暴的说教。

在平时的工作中,我认为严是一种爱,对犯错误的学生从不宽容,以为宽容只会放纵他们的缺点和错误,对学生的不良习惯,不是训斥就是处罚,这些做法,我原以为是一种责任心,其实不然,在这次访万家的活动中,我把我们班的柳士杰同学作为家访对象,柳士杰平常不能按时完成家庭作业,10次有7次不交作业,上课坐不住,不由自主地随意走动,不是拿别人的东西,就是拉别的同学讲小话,甚至是呼呼睡大觉,我为柳士杰的举动没少头痛过,开始,我找他谈话,告诉他,不能打扰别人的学习,不能随意地拿别人的东西,上课要专心听讲。开始几天,是有所改变,但持续的时间总是不长,老毛病就又犯了,我也处罚过他,上课把书本拿到前面,站着听讲,甚至还把他叫到办公室训话,奶奶送他到学校,我也当面告了状,可就是效果不大。9月8日晚,我和敖老师一起去了他家,当我们来到他家的时候,他正一个人爬在高高的树枝上荡秋千,把我们吓了一大跳。我们提醒他奶奶,您不害怕吗?他奶奶告诉我们说:这孩子这样玩习惯了,因为这里只有我们一家,没有别的小朋友做伴,家里又买不起玩具,他在家只能蹦蹦爬爬,所以他一看见别的小朋友就高兴得不得了,所以他在学校也就喜欢拿别人的东西,摸一摸,玩一玩,觉得什么都新鲜,什么都有趣,我也常常提醒他,不要拿别人的东西,他告诉我说:不拿,就是看看。在这次家访中,我深切地体会到,对这样的学生不能一味地批评,要走进他们心里,告诉他什么事该做,什么事不该做,多提醒,让他慢慢地养成学习、生活的好习惯。

我们应该用发展的眼光看待学生的成长,学生的成绩是需要时间的,他们学习的进步和生活习惯的培养也是需要时间的,你不要看黎祖成,聂祖云等同学的单元测试成绩都在30分以下,他们就真的一点进步都没有吗?不,他们是有进步的,他们学会了劳动,懂得了上、下课的规矩,聂祖云同学还开始发言了,黎祖成同学每次碰到老师,都很有礼貌地向老师问好。因此,我们要学会等待,耐心地等待,用从容的心态去面对学生,不能指望一次个别辅导,一次谈心,就能收到立竿见影的效果。

真爱无痕,大爱无敌。唯有孩子的成长不可再来,唯有孩子的教育不可再来,让我们用爱的理念,为孩子支撑起一片湛蓝的天空,给他们留下自由翱翔的空间吧!

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