【找朋友】你为什么总找不到恋爱对象?

【找朋友】你为什么总找不到恋爱对象?

【导读】很多人嘴上一直叫嚣,为什么自己还单身,为什么没有男朋友或者女朋友,你到底在做什么呢?很多人的真正原因是:你真的懒到没救了。

确的选择。我并不怂恿大家都要去谈恋爱、结婚,无论在亲戚聚会中,你总能听到一串类似的找不到男朋友?”

只会安慰你“哎呀,都是他们瞎了眼”,问题是,

人类或许愚昧,但是天性中的贪婪、趋利避害的本能,让我们一眼就能看出好东西。你一直想恋爱,却又找不到对象,除去命运缘分之类的因素,必然是有自身的原因。

【原因一:你总是看不上身边的人】

无论是男生还是女生,大概从中学开始,就会常常抱怨同龄人太幼稚;长大以后,又会抱怨社交圈的异性不够好。

这是一个很尴尬的现象。

普通的异性你看不上,觉得对方太 Loser

满足你的择偶需求,美中不足的是,所以就更别提恋爱什么的了。那些女神和男神,同时还花费很多时间才味着他就会和你在一起。

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我不知道有多少人会选择一。请别冲动地下定决心“马上就要去报班学习” “我马上就要下楼跑30圈”,就连路边卖地瓜的小哥都知道,坚持出摊才能养家糊口,同样,坚持学习拓展视野,瘦身美白保持健康,没有一样是容易的。

如果你做不到,那就选第二条路,这条路未必不好,没准一回头,就有一个羞涩,善良正直的小伙子在那里等着你。同理,对于男生也适用。

当然,越往上走,就有越广阔的风景。男神有趣,学识渊博,女神风情万种,智慧宽容。

怕累,不愿意往上走也未必是一种错,和现状和平相处也是一种人生选择。当然,也可以选择单身下去。

只是你需要记得,你想要多好的东西,就要付出多大的代价

【原因二:你的狂热吓跑了所有人】

我的朋友,在一次活动中认识了一个男生。但是两人还没有聊几句,男生立刻就开始狂吹捧女生,我的朋友被吓死了,恨不得当场落荒而逃。

天疯狂的骚扰他,只要对方稍微怠慢一句(明明两人,把一切都搞的尴尬又莫名其妙。

在《一吻定情》中,女主角为了推倒男神放下尊严和理性,最终获得 HAPPY ENDING.

但是在现实生活中,一般你会被视为神经病。如果那个人不把你当神经病,那他也令人堪忧??

这就是为什么我们经常看到,许多狂热又轰轰烈烈的爱情,为什么总是以分手告终?因为要死要活,狂热,本身就是一场自我表演,和“爱情”没有太大关

系。

异性是可以追的,它是一件很有意思的事情,但是你不能到狂热到夸张的程度。至少你先搞明白对方是什么样的人,再表达好感也不迟。心理咨询师说,过于狂热会吓跑对方的。

大部分过于狂热的情感是源自于脑补,自我幻想,持正常姿态,会让你看起来更有魅力。

【原因三:颜不够,心不够】

中午去吃饭的时候,朋友说,“唯一对美的讨”更别提我们对于“丑”的推崇到了丧心病狂的程度。

所以外表不需要美,化妆爱打扮就是肤浅;喜欢买30块

“一般心怀这种想法的人,颜不够就算的,心灵也真的没有那么美。”朋友一边吸着咖啡,一边说。

我有见过很多才华横溢的人,他们也并非长相丑陋。

那群心灵手巧,具有专业职能的男女,往往都有不错的容颜。尽管没有客观数据的统计,我仍然认为人的长相很能反映你所在的社会层次,精神状态;容貌和心灵程度是呈正相关的。

当你干净好看,在别人看见你的第一眼,对你所产生的好感,就已经是一种的优势了的。无论你生存状态有多惨,也请尽力把自己弄的好看点。

笑起来猥琐兮兮样子的男生所吸引;头发指甲油都掉色的女生。

如果你想让自己日子好过一点,如果你想人生顺利一点,如果你想让自己活得好一点,外到飞跃性的提高。

“认识新朋友好麻烦,我还是看电视剧吧。”

“??”

科技高度发展的今天,即使你每天都躲在家里,仍然能过的很好。你可以刷微博,看美剧,打游戏,还有玲琅满目的无节操重口味动漫。遗憾的是,科学家尚未提供在家恋爱的解决方法,各位还请务必出门社交,找到真爱。

社交的首先要调动身边所有的资源,比如同事的朋友,同学的朋友,等等,你可以通过一个人,去结交更多志同道合的朋友;其次,你可以参加一些行业聚豆瓣同城里也有许多有意思的活动。

懒人最常见的结局是没有事业,没有社交圈,积累了一肚子的肥肉呆在合租房里刷网页。

就好像被关到黑屋子,然后拿走你的手机,小说,”

忘记这是从哪里看到的话,对此我深以为然。

无趣的人常见的状态就是价值观有些狭隘,爱说一些没品的笑话,把蠢事儿当趣事儿说,陷入琐碎小事出不来??无趣说白了就是,输入太少,所以无法输出。

如果你常常和异性在一起陷入超长的尴尬,或者经常在社交场合别人开启了一个话题,你不是接不上,就是总说不合时宜的话,那么你需要认真考虑一下自己是否输入太少了。

总之,解决这个事情的办法是多读书,多拓展世界观,不可以犯懒。没有捷径,也没有灵丹妙药。

【如果你问我怎么办??】

让别人喜欢你,不是任性地耍性子,

我想,应该就是

文/小编短评:

句句在理,精辟到位,那些嘴上总是说求交往的往往是行动的弱者,那些蔫不拉几的反而悄没声的找了男朋友或者女朋友。还是做一个行动的巨人比较有效,懒人们,行动起来吧。

 

第二篇:一对好朋友

《一对好朋友》

教学内容:

表演《一对好朋友》

教学目标:

一、通过表演《一对好朋友》,感受音乐中表现的欢快、活泼的情绪和团结友爱的思想感情。

二、能用甜美而有弹性的声音有感情地演唱歌曲《一对好朋友》,并能编创动作边唱边表演。

三、能用打击乐器为歌曲伴奏。

教学重、难点:

在“听”中学会“唱”,在“练”中学会“演”,在潜移默化中得到感染。 教学准备:

录音机、磁带、打击乐器(双响筒、三角铁若干)、教学挂图、头饰 教学过程:

一、组织教学

二、导入新课

师:小朋友,我们玩个找朋友的游戏,好吗?请你听琴边唱歌边找朋友,歌唱完的时候你能找到自己的好朋友就是最棒的了,能行吗?

生合着琴声边唱“找呀找呀找朋友”边在教室里自由走动,当唱到“找到一个好朋友”时,与另一位小朋友面对面站好,唱“敬个礼,握握手,你是我的好朋友。再见!”时,可根据歌词内容自由编动作表演。歌唱完后举手表示找到了好朋友,游戏继续进行。(游戏重复几次后结束)

师:看到你们都找到了好朋友,老师真为你们感到高兴。今天我请你们听一首歌,歌名就叫《一对好朋友》。

(设计意图:上课开始,营造宽松、愉快的课堂气氛,在有趣的游戏中,尽快地将学生的注意力引到音乐课中。)

二、表演《一对好朋友》

1、聆听歌曲范唱

第一遍:教师有感情地范唱,边唱边表演。

师:小朋友,请你们听听这一对好朋友是谁呀?他们在做什么?他们心里怎么样啊?

生听完后举手说一说。

师:根据学生的回答情况,贴上与歌词对应的图片,并领学生读一读,同时适时解释“小伢伢、小妞妞”是农村对小男孩和小女孩的称呼。

(设计意图:引导学生了解歌词内容,感受歌曲情绪。图画的内容与歌词相一致,可以帮助不识字的一年级小朋友记忆歌词。)

第二遍:听歌曲范唱录音

师:小伢伢、小妞妞放牛、放鸭以后结伴回家,看到地里的庄稼、瓜果对他们张着笑脸,点头微笑,心里别提多高兴了。今天我们班的同学分成大西瓜组和大苹果组,进行一场友谊赛,比比谁的歌唱得好,谁的舞跳得美,好吗?我们先来听听今天要唱的歌。

生在老师带领下边听歌曲边拍手,每小节拍一次。

第三遍:再次聆听歌曲范唱录音

师:看哪个小朋友耳朵最灵,能听清老师拍的节奏。

(合着范唱录音拍击课本上提供的双响筒的节奏)

生请个别学生拍一拍,其他学生评议。

(教师引导学生发现节奏规律,上行的每一句最后一个节奏长一些,下行只有结尾的节奏长一些。)

第四遍:聆听歌曲范唱录音

师:两组比比,谁会拍这种节奏了?

生分组听录音拍手,比比哪组拍得准确。

(设计意图:这一环节本着音乐以聆听为先导的原则,让学生熟悉歌曲的旋律、节拍等。通过拍手这一活动形式,让学生感受歌曲的节拍,特别是重拍,以便用稍快的速度演唱歌曲时,学生能抓住重拍,唱好歌曲。这些也是课本上提供的三角铁、双响筒伴奏的节奏型,可以为学生用打击乐伴奏时参考。)

2、采用听唱法学唱歌曲

师:你们能轻轻地跟着录音唱吗?看看谁听得仔细,合得准确。

生跟着范唱录音轻声学唱一遍。

师:现在我们用歌声对话,老师唱“小伢伢”,你们接小妞妞”,明白了吗? 生分别跟着范唱与伴奏,与老师进行对唱。

师:你们先唱,老师接唱,行吗?

生与老师互换角色对唱。

(设计意图:这首歌速度比较快,采用对唱的方法可以降低学唱难度,同时以老师的情绪带动学生,让学生在开始学唱歌曲时就能带上情绪,有感情地唱。)

师:你们能把这首歌连起来唱吗?

生跟着老师的琴声将歌曲连起来唱一遍。(教师及时发现学生演唱中存在的问题,并通过模唱的方法解决难点。)

师:你们会背唱了吗?来试一试吧。

生跟着老师的琴声将歌曲连起来完整地唱一遍。

师:现在两组来比一比,谁能唱得又准确又好听。大西瓜组先唱,大苹果组接唱,来吧!

生合着伴奏录音对唱。

师:这次换成大苹果组先唱,大西瓜组接唱,行吗?

生再次合着伴奏录音对唱。

师:你能一边唱歌一边把小伢伢、小妞妞高高兴兴回家的情景表演出来吗?试一试吧。

(设计意图:在这一环节学生独立学唱歌曲,教师适当予以指导,变换多种形式,调动学生兴趣,让学生反复练唱,直至熟练。)

3、分组表演

师:老师准备了头饰,一会儿你们可以带上它,扮演

小伢伢、小妞妞进行表演。

生与老师一起再一次合着伴奏录音边唱边表演。

师:你还可以选择用打击乐为歌曲伴奏。

生学生集体练习一遍。

师:你们组哪些小朋友表演,哪些小朋友伴奏,现在商量一下吧。

生分组讨论,练习。

师:首先请大西瓜组为我们表演,大家欢迎。

生一组上台表演,另一组观看。

师:他们表演怎么样?再请大苹果组表演。

(设计意图:这一环节让学生在唱会的基础上编创动作表演,用打击乐伴奏,加深对歌曲的理解,同时锻炼学生的表演能力。)

三、小结

四、师生告别

生在歌声中走出音乐教室。

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