《一夜的工作》读后感

我怀着十分激动的心情读完了《一夜的工作》一文。敬爱的周总理夜以继日地忘我工作的精神，为中华民族操劳的情景、简朴的生活都给我留下了深刻的印象。

当我读到他指着桌上一叠一尺来厚的文件说‘我今晚要批这些文件......时，不由心中波涛起伏一尺来厚的文件，该有多少件啊，几百件吧？不，或许成千件呢！看一遍，也够累了，何况还要动脑筋呢！周总理啊，周总理！您真是为人民操碎了心呀！

文中还有一段：值班室的同事送来两杯热气腾腾的绿茶和一碟花生米，放在写字台上。总理叫我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数......

这段描写十分感人。多么简朴的总理啊！一夜的工作，喝的是一杯茶，吃的是花生米，这与那些滥用职权、花公款大吃大喝的人相比是何等的伟大！ 总理是伟人，也是凡人。他之所以成为人民公认的伟人，就是因为他平时以凡人的标准来要求自己。我虽是一名小学生，读了此文我懂得了这样一个道理：要想将来为人民多做点事就必须以周总理为榜样。从现在起，学习上刻苦，生活上简朴。

 

第二篇：一夜的工

《一夜的工作》教学设计

古荥镇实验小学 程志平

【教材分析】

《一夜的工作》是小学语文人教版六年级下册第三单元的一篇课文，节选自何其芳写的《回忆周恩来同志》。文章写“我”陪同周总理审阅第一次“文代”会上的报告稿, 在陪同周总理审阅稿件时，亲眼见到周总理一夜工作的情形,热情赞颂周总理不辞辛劳的工作精神和艰苦朴素的生活作风,表达了对周总理的崇敬与爱戴的感情. 课文没有刻意地使用华丽的词藻，但抓住了几个生动的事例，在细节中见真情，具有很强的感染力。作者恰当地运用了记叙与抒情.特别是结尾段的抒情,升华了主题,把周总理放到全世界去颂扬,表扬总理的精神与品格无与伦比.此文是对学生进行情感教育的好文本。

【学情分析】

基于学生的年龄特点和生活的时代背景，学生对周总理生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣。也会给课文细节的理解带来一定的难度。所以学习时进行适当的挖掘和补充还是需要的。

另外，本班学生无论在学习习惯、文章理解能力及语言表达能力上，都存在较大的差异。比如对文中关键词句的理解和分析，可能往往只有部分学生冲在前面讲。因此，在教学时要重视对两头的兼顾，充分顾及到个别化教学，使不同的学生在原有的基础上均有提高。

【学习目标】

１、知识目标：

理解课文内容，从总理的工作和生活中，感受总理的伟大人格。正确、流利、有感情地朗读课文。

２、能力目标：

体会用生活中的小事表现人物高尚品质的方法，并运用于自己的写作实践。 ３、思想目标：

学习伟人的高贵品质，培养学生热爱祖国，热爱人民的高尚情操。

【教学重难点】

通过学习课文中总理“生活简朴”和“工作劳苦”的故事，感受周总理的人格魅力。

【教学时间】 一教时

【教学准备】

学生：收集信息资料，了解周总理。

教师：教学课件

【教学过程】

一、激情导入

1、引入臧克家的《有的人》

（1）你理解这几句诗的意思吗？（交流）

（2）有这样一个人，在他逝世之时，（投影）成千上万的人来送别他。成千上万的人来悼念他。甚至在美国纽约的联合国总部也降半旗致哀。为此，一些国家的外交官有意见了：为什么我们国家的第一元首去世，联合国的大旗依然升的那么高，而中国的一个总理去世，却降半旗？当时的联合国秘书长出来做了十分简短的演讲，他说：“联合国下半旗，这是我的决定。原因有二：一、中国是一个文明古国，她如今金银财宝多得不计其数，她使用的人民币多得我们数不过来。可是，她的总理没有一分钱的存款！二、中国有10亿人口，占世界人口的四分之一，可是她的总理没有一个孩子。你们任何国家的元首，如能做到其中的一条，在他逝世之日，总部将照样为他下半旗。”他说完转身就走，广场上的那些外交官哑口无言。

你知道这人是谁吗？（中华人们共和国第一任总理周恩来）

其实，我们的周总理不仅仅有这两个优点。今天让我们跟随作者何其芳，去走近总理，走进他一夜的工作。（投影）

（3）板书：一夜的工作

【设计意图】：现在的孩子，对新中国的第一任总理比较陌生，适当地对文章的背景作渲染是激发学生学习的必要条件。

二、初读，整体感知

自读提示:（投影）

1、读通课文，读准字音。

2、边读边思考：课文从哪些方面写了周总理一夜的工作情况？读完后划出相关的中心句。

交流并板书（相机理解“劳苦”和“简朴”）

【设计意图】：教师有意识的引导学生去找课文中的重点、具有概括性的句子，目的能够使学生很好的把握住课文的主要内容。

三．品读，感悟精神

（一）默读课文。

（1）用“——”画出说明周总理工作劳苦的句子，用“~~~~”画出表现周总理生活简朴的句子。

（2）交流所划句子，可提出自己不理解的地方（质疑），相互帮助解决。

（二）小组合作讨论

（三）师生讨论（教师相机点拨重点语句）：

▲课文中哪些句子表现了周总理工作的“劳苦”？

预设：

A、“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件??到时候叫你。” “一尺来高”、“一叠”、“今晚上”说明了什么？（文件多、工作繁重，工作紧张，十分辛苦等）

B、“他一句一句地审阅??有时问我一两句。”

1、教师相机点拨：找出表现周总理审稿过程中的动词（看、画、想、问）

2、这些动词说明总理什么样的工作态度？（周总理工作仔细、认真、负责的精神）

3、同学们，你们有没有发现，总理所审阅的的文件内容是谁的？（自己的）；对自己所作的报告尚且这样认真，更何况其他重要的文件呢？引读：

夜幕降临，华灯初上，我们的总理坐在不大的写字台前，打开了他今晚要审阅的文件，只见他——（生读）

夜很深了，人们都进入了甜美的梦乡，而我们的总理依然坐在办公桌前。只见他——（生读）

月儿西坠，东方发白，我们的总理坐在办公桌前审阅着最后一份文件，只见他——（生读）

4、想象思维：同学们，当年共和国还刚刚建立，百废待兴。工业、农业、教育、科学、国防、外交，什么事都需要周总理去想。现在，请你想象一下，总理会思索什么呢？

“夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看一边在思索：_____________________。

C、“喝了一会儿茶??你也回去睡觉吧。’”

这段话说明了什么？（总理工作了整整一夜，时间长）

▲课文中哪些句子表现了周总理生活的“简朴”？

预设：

A、“我走进总理的办公室??如此而已。”

1、教师相机点拨：“极其简单”是什么意思？（简单到了不能再简单）“极其”能否换成“相当”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（仅仅这几样，再没别的东西了）引导学生反复朗读该句，体会“如此而已”所表达的意思和感情；

2、引导学生把高大的宫殿与简陋的陈设对比。突出总理品质的不简单

B、“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶??好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”

教师设疑激趣：有人认为，上述这句话意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量。你同意吗？为什么？（鼓励学生充分发表看法）

【设计意图】：通过抓关键句、词来体会的形式，感悟总理工作时间长、态度认真，以及生活上的简朴。在感悟语言的同时感悟人物形象，真正在语言文字中真切体会人物的精神品质。另外在环节设计上根据学生的学生的需要确定学习顺序，学生体会到哪儿就学到哪儿，通过“阅读理解——畅所欲言——感情朗读”，体会作者对周总理的真情实感。

四、赏读，总结作者情感

过渡：这就是我们的总理，他的工作是那样的劳苦，生活又是那样的简朴。作者亲眼看到周总理一夜的工作，激动的心情难以平静，胸中自有千言万语要倾诉。请同学们大声读最后两节（出示）

1、读最后一句反问句时，你带着怎样的感情？（幸福、骄傲、自豪??）

2、你再换种感情读读读最后一节。

3、师生合读

4、补充周总理的事迹

5、交流自己的感想

6、结束语：“有的人活着，他已经死了；有的人死了,他还活着。”周总理虽然已离我们而去，但他崇高的精神、伟大的人格，将永远铭记在我们心中。

【设计意图】：通过反复的朗读，材料的补充，让学生谈出自己的感受，体会到作者描述的是周总理的一夜，却又是总理无数个繁忙、劳累的日日夜夜的写照。对总理的崇敬和爱戴之情油然而生。

五、拓展阅读

推荐课外阅读：《大地的儿子——周恩来》，《伟人之初——周恩来》，《走下圣坛的周恩来》。

六、布置作业

基础题：

1、抄写词语。

2、摘录并背诵描写周总理生活简朴、工作辛苦的语句。

生活简朴的语句：

① ② 工作辛苦的语句：

① ②

3、照样子把句子写具体。

例：花生米并不多，（可以数得清颗数，好像并没有因为今夜多了一个人而增加了分量。）

（1）柜台里文具很多，（ ）

（2）清晨，大街上的来往车辆很多，（ ） 选择题：

1、阅读有关周总理的书，交流周总理的故事

2、写一篇读后感想

板书：

工作量大

工作劳苦 工作认真

一夜的工作 工作时间长

陈设简单

生活简朴

夜餐简单