读《音乐巨人贝多芬》有感
读《音乐巨人贝多芬》有感
读《音乐巨人贝多芬》有感
作者：谢国伟
我们跟随老师学了《音乐巨人贝多芬》，这篇课文是以一个初次拜访贝多芬的陌生人的眼光，再现出了贝多芬作为一个耳聋的音乐家的内心的痛苦和与不幸命运的顽强抗争。表现出了贝多芬的独特气质和坚强的个性。贝多芬的精神深深打动了我。
1798年起大名鼎鼎的德国作曲家贝多芬，听觉渐衰，正当他对音乐的理想更进一步，创作欲望旺盛之时，1820年后他的两耳也随后失聪。但是他不甘心就此放弃他的音乐事业，拼了命的去努力一步步走向他理想的目标，仍是毅然决然的坚持创作。作品《第九交响曲》是他全聋后所作是世间最伟大的杰作。他不向死神低头，也不向命运屈服，他努力的活着。我们应该学习他那种不屈不挠优良品质。
文章写出了贝多芬艰苦的生活环境，我们可以想象出他双耳失聪环境窘迫的样子。然而他用坚强的意志创作出了一部又一部美妙动听的音乐。我们无忧无虑自由自在陶醉地欣赏他的音乐，却不知道创作这音乐的背后有着多大的艰难困苦。
聋子能作音乐，已是妙谈，何况所作的又是世间最伟大的杰作。由此可知，命运对人类，只能操纵懦夫，而无法操控具有坚毅、顽强的勇士。更何况是贝多芬呢！
一位经历了种种挫折、失败后而成功的杰出的伟人，我们必定在他身上能得到许多启迪。一位杰出的伟人，必定会教育我们顽强学习、顽强做事。我会像贝多芬那样，以顽强的毅力在求学的道路上奋勇前进。
“我会扼住命运的咽喉，他妄想使我屈服！”贝多芬的呐喊振聋发聩。在泪眼朦胧中，我仿佛看到了投入指挥乐队的贝多芬，他那么陶醉，让世人看到了圣洁天使灵魂的飞舞。
第二篇：13《音乐巨人贝多芬》
主备人：景诗华 审核人： 审批人： 使用日期： 第13课《音乐巨人贝多芬》
班级： 学习小组： 姓名： 小组评价： 教师评价：
【学习目标】
知识与技能：
1．通过阅读探究，了解贝多芬，体会伟大音乐家的人格魅力。
2．学习课文运用肖像描写展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的手法。
3． 学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。
过程与方法：理清文章脉络，把握文章内容；学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物
的方法。
情感态度与价值观：学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态
度。
【知识链接】
路德维希?凡?贝多芬（Ludwig van Beethoven，1770-1827），德国最伟大的音乐家之
一。祖籍荷兰（亦说波兰），出生于德国波恩的平民家庭，很早就显露了音乐才能，八岁开始登台演出。1792年到维也纳深造，艺术上进步飞快。贝多芬信仰共和，崇尚英雄，创作了有大量充满时代气息的优秀作品，如：交响曲《英雄》、《命运》；序曲《哀格蒙特》；钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光曲》、《暴风雨》、《热情》等等。一生坎坷，没有建立家庭。二十六岁时开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，在一切进步思想都遭禁止的封建复辟年代里，依然坚守“自由、平等”的政治信念，通过言论和作品，为共和理想奋臂呐喊，写下不朽名作《第九交响曲》。他的作品受十八世纪启蒙运动和德国狂飙突进运动的影响，个性鲜明，较前人有了很大的发展。在音乐表现上，他几乎涉及当时所有的音乐体裁；大大提高了钢琴的表现力，使之获得交响性的戏剧效果；又使交响曲成为直接反映社会变革的重要音乐形式。贝多芬集古典音乐的大成，同时开辟了浪漫时期音乐的道路，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。
【自主预习】
1、给下列划线字注音
重荷 （ ） 喧嚣（ ） 门槛（ ） 深邃（ ） 踌躇（ ）
女佣（ ） 蓬勃（ ） 磐石（ ） 下颏（ ） 头颅 （ ）
厌恶（ ） 喃喃自语（ ）
1
●西安市第四十四中学 【导学稿】（学生版）
2、下列词语的含义。
喧嚣：
杂乱无章：
惹人注目：
3．认真阅读（朗读）课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文
内容，思考下列问题。
课文写客人拜访贝多芬的过程中，写了哪几件事？表现贝多芬是一个什么样的人？
【合作探究】
1、读完全文，你认为贝多芬是一个怎样的人？其中，最让你感动的是他的什么精神？
2、我们在感受到贝多芬的坚强的生命意志的同时，也看到了一个作为平凡人的贝多芬，试说说贝多芬的平凡之处。
3、再读课文，探究写法。
1.作者主要运用了什么手法来刻画贝多芬的形象的？
2.跳读课文，圈画出这些语段，反复诵读，说说这些描写的作用。
【反馈提升】
1、多芬这样“扼住命运咽喉的人”很多，请结合自己的阅读和见闻，再举出一些例子来，并简要介绍他们的事迹。
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●西安市第四十四中学 【导学稿】（学生版）
2、多芬是怎样一个人：
。贝多芬对于不幸的遭遇不妥协，不屈服。就比对贝多芬形象的感悟，试在横线上填入适当的词语。美，是生活中的曲折，是挫折时
的 ，是逆境中的 ，是山重水复的 ，是柳暗花明的 。
3、同学被名著中的人物感动，写了一副对联。请你选择一人物将下联补充完整。
上联：搏命运风浪，巨人谱写英雄乐章。（贝多芬）
下联： 。
4、们的人生是一支由自强不息、百折不挠等诸多强音合成的英雄交响乐。请以人生为话题写一句人生风斗格言。
【拓展提升】
①贝多芬神往地说：
②“一个人到田野去，有时候我想。一株树也比一个人好??”
③他接着说：
④“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”
⑤贝多芬激动而又沉郁的情绪深深感染了来访者，客人不停地记下来。
⑥命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住的他。不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。 ⑦贝多芬留客人在他屋子里吃简便的晚餐。在晚餐桌上说起他往昔的许多故事，包括他在童年时跟海顿和巴赫学习时的生活，包括他为了糊口指挥乡村音乐队的生活??请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。
⑧贝多芬向他的客人叙述最后一次指挥音乐会的情形。那次节目是《费黛里奥》。当他站在台上按照节拍指挥时，听众的脸上都有一种奇怪的表情，可是谁也不忍告诉他。演奏告终，全场掌声雷动。贝多芬什么也听不见，很久很久背身站在指挥台上，直到一个女孩拉着他的手向观众答谢时，他才缓缓地转过身来。原来他完全聋了！他永远不能担任指挥了！
⑨贝多芬对客人大声地说：“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”
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●西安市第四十四中学 【导学稿】（学生版）
1、说你对段中加线句子的理解。
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（2）_______________________________________
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（3）______________________________________
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2、段中“听众的脸上”为什么“都有一种奇怪的表情”？演奏告终，又为什么“全场掌声雷动”？
3、段中贝多芬为什么会说“一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐”？谈谈你的理解。
4、章题目是“音乐巨人贝多芬”，但内容写的却是耳聋后的贝多芬，谈谈你的理解。
5、你置身于贝多芬最后一次指挥的音乐会之中，当时会有什么感受？请简要地写在下面。
6、的一生中常常会遇到坎坷和不幸，贝多芬的命运交响曲激动着我们的心灵，想想看：如果自己在生活中不顺利，应该怎么办？
【教（学）后记】
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