新课程的理念与创新读书笔记

一、 新课程的基本理念

贯穿这轮课程改革的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。这本书，从课程目标、课程内容、学习方式以及学校文化重建的角度，具体阐述了新课程的基本理念：走出知识传授的目标取向，确立培养“整体的人”的课程目标；破除书本知识的桎梏，构筑具有生活意义的课程内容；摆脱被知识奴役的处境，恢复个体在知识生成中的合法身份；改变学校个性缺失的现实，创建富有个性的学校文化。

（一） 走出知识传授的目标取向，确立培养“整体的人”的课程目标

“整体的人”包括两层含义：人的完整性与生活的完整性。追求学生的智力与人格发展，同时注重个体与自然、社会的联系。

1、 谋求学生智力与人格的协调发展

传统的课程过于追求学术化，专门化，忽略了非学术性知识，如学生的生活环境与经验阅历，导致学生片面发展。同时，机械的、“填鸭式”的教学忽略了学生思维的批判性和否定性，忽视学生的自主性。因此，新课程改革把统整学生的知识学习与精神建构作为具体改革目标之一。

为实现这一目标，新课程首先通过制定国家课程标准的形式代替教学大纲。国家课程标准是对学生某一阶段的的学习结果作出最低、共同的要求。比原有的教学大纲更重视个体差异，重视学生个体的理解、想象和创造，这为学生的经验进入课堂调开了方便之门。

其次，国家课程标准把“过程与方法”作为和“知识与技能”、“情感、态度与价值观”同等重要的目标强度加以阐述，承认过程本身不仅具有手段性价值，亦具有目的性价值。

2、 追求个体、自然与社会的和谐发展

新课程首先用一种整体主义的观点从三大关系上规划培养目标，即学生与自我的关系，学生与他人及社会的关系，致力于人的自然性、社会性和自主性的和谐健康发展，以培养人格统整的人。

其次，新课程强调学生的生活和经验回归，把自然、社会与自我作为课程开发的

基本资源。如作为新课程亮点之一的综合实践活动课程、内容的选择与组织就围绕这三条线索。

（二） 破除书本知识的桎梏，构筑具有生活意义的课程内容

此基本理念就是将学生的生活世界与科学世界联系起来。

1、增强课程的生活化

增强课程内容的生活化，加强课程与学生生活和现实社会的联系，意味着课程要直接面向社会，与生活融为一体。其实每个人学习就是为了能够学以致用。因此，新课程是向学生呈现生活经验，并把它们纳入到学生生活世界中加以组织。

2、凸现课程的综合化

以往，课程呈现给学生的是分门别类的知识，使学生在现实生活世界中难以进行整合运用。因此，新课程对课程结构进行了重建，强调综合性，加强选择性并确保均衡性。《纲要》规定：“整体设置九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主”；其次，新课程还设置了许多“综合性学科”。

新课程实现了科学世界与生活世界的统整，保证了每位学生的全面、均衡、和谐的发展。