世界地理的读书笔记

世界地理的读书笔记

你知道世界上有什么样的国家?它们有怎样的风土人情?我们不能一起去环游世界,但我们可以从《希利尔讲世界地理》这本书中去了解那奇妙的世界地理。

这本书非常好看,一个个枯燥的地名、河流、山脉都融入在趣味盎然的旅游故事中,让我读来爱不释手。希利尔说:“欧洲就像一个矮小的婆婆,她有着大大的头,驼驼的背,伸出一条长长的腿,要把一只足球踢到海里去。”看得我捧腹大笑,又带着强烈的好奇心去查看世界地图。真像书中继续描述的那样:“老婆婆的头是西班牙,帽子是葡萄牙,比利牛斯山脉是她的衣领,法国在她的衣领下面,长长的脚是意大利。”生动形象的比喻让我将这些地名和位置牢牢地记在了脑海中,并且让我想像成了一个个生动的童话故事。

这本书不仅描述了世界各国的地理位置,还讲述了很多有趣的历史故事,介绍了很多雄伟壮观的建筑。我一直以为美国的白宫就是白色的宫殿,但希利尔告诉我们:白宫原来是一栋灰色的建筑,1814年美国和英国之间发生了战争,白宫被烧了,后来为了掩盖烧焦的痕迹,就把它刷成白色的了。原来一个简单的名称包含了这么多的历史背景。还有那由火山喷发形成的巨人堤也十分神奇,让我连连赞叹,我真想到爱尔兰去看一看那连绵起伏的“巨人之路”啊! 看完这本书,令我受益匪浅。它让我了解了七大洲、四大洋,认识了华盛顿纪念碑、比萨斜塔、罗马斗兽场等令人赞叹的建筑,让我知道了北极光、肯塔基州猛犸洞、尼亚加拉大瀑布等壮观的自然景观,仿佛让我身临其境。我还明白了地球在远古的时候是个大火球,后来冷却后逐渐缩小并出现了山脉、河流,有时出现地震,是因为地下移动的岩石发生了剧烈地碰撞而产生的。我暗暗下定决心,现在要好好学习,掌握科学知识,将来也成为一名科学家,去环游世界,去探索那无穷的奥秘,去体验旅途中那无尽的乐趣。

《希利尔讲世界地理》这本书是那样的引人入胜,让我看了还想看。伙伴们,大家一起来分享吧!

以上是本人为大家整理好的范文,希望大家喜欢

 

第二篇:一本好 一个美妙的世界 第56号教室读书笔记

一本好书,一个美妙的世界

——《第56号教室的奇迹》读书笔记

南京市方兴小学 刘小燕

之前,在青年教师读书会议上薛校长向我们推荐了这本书,当时我没有立即向薛校长借过来。其实我对外国的类似的这样的教育作品不是很感兴趣,一直都认为国外的素质教育要比中国的要成功的多,我拿来也没什么用,不适合中国的国情,反而徒增一些内心隐隐的伤痛,又要一番感慨中国应试教育的弊端。所以,想想不看也罢。而当薛校长把这个作为任务布置给我的时候,没办法,只得看了。直到看到了尹建莉的这篇文章,“这不是一本美国人写美国教育的书,这是一本杰出教师写正确教育的书,它适合美国人看,也同样适合美国人以外的中国人、韩国人、印度人看。”“更多的是感动。”到底这是一本怎样的让人感动的写正确教育的书呢?在这里也非常感谢薛校长没有让我错过这么好的一本书。

首先,我想来说一说本书的作者雷夫.艾斯奎斯。在一次次读书的过程中,我都会禁不住发出这样的感慨:雷夫老师真是一位伟大的老师,他是那么的爱学生,能作为他的学生真是一件非常幸福的事情。这是一个多么勇敢的老师。雷夫老师敢于讲真话,敢于把自己真实的想法完完全全地暴露在读者的面前。对于自己所犯过的错误,和自己的一些真实的感受和想法,他都能在书中毫不避讳的说出来。这是一个多么有爱心的老师。在本书中,我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法,也看到了在他眼里,学生都是可爱的天使,更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。他有爱心,有一颗热爱儿童的心,他是真正把自己的学生放在心上。这是一个多么有智慧的老师。最可贵的是,他在遇到问题时,绝对不是先从客观方面去找原因,找借口,而是进行积极思考,及时去纠正自己的观点和做法,用自己的大脑去解决问题,用自己的思考去摆脱困扰。让我重新审视自己的教学和儿童观,我将努力以“让学生变成爱学习的天使”为目标,重视学生学习兴趣的培养,重视学法指导,使学生不断地提高终身学习的能力,为学生的一生幸福奠基!

这本书为什么能感动整个美国?为什么能畅销全世界?这到底是一本怎样的让人感动的写正确教育的书呢?就此谈谈我的一点体会吧!

第56号教室,这个普通的教室,却又那么不平凡的教室。一些孩子,他们有幸从这间教室走过,他们的人生,因此改变了走向,改变了高度。雷夫老师在书中明确提出了教育的真正意义是让学生成为一个更好的人,人性永远是教育的至高境界,老师的责任是要不断挖掘学生的潜力,帮助学生形成良好的品格。

雷夫老师就如同一般老师一样时也会用一些“错误”的方式去教学孩子。例如:用高压的方式,让孩子惧怕而遵守规定。结果是无效的,然而他的心里一直认为一定有更好的方法。在上课的头一天,他就把科尔伯格的“道德六阶段”教给了学生。

第一阶段:我不想惹麻烦

第二阶段:我想要奖赏

第三阶段:我想要取悦某人

第四阶段:我要遵守规则

第五阶段:我能体贴别人

第六阶段:我有自己的行为准则并奉行不悖

第56号教室是学生的避风港,雷夫老师就是上帝送给这些幸运儿们的礼物。学生们可以尽情享受莎士比亚、经济学与摇滚乐班上独有的经济制度等。他让孩子们了解团队合作、语言的力量,以及正确处理金钱的态度。对这些孩子来说,他就像是一位心灵导师,教导学生一生受用的技巧,以及人格、信念的培养。

正像雷夫说的,年轻的时候,他面对学生的错误,也曾发怒、沮丧,我现在也处于这种状态,但是“对小事发火,重要议题就得不到处理”这句话,让我警醒,有时就是为学生的突发状况而生气,耽误了正常的教学,现在想想确实很不值得,也许换一种角度和心情来对待,就不会这样。教师这份工作,真的是可以从自己的错误中学习,进而有所提高。

书中第11页,雷夫与学生丽莎的对话,就像一面镜子,使我看到自己曾经处理类似事件的影子。“对不当行为最严厉的惩罚,就是不准参加发生不当行为时所进行的活动”,而那时的我,因为学生不带作业,而采取一些和这件事情无关的惩罚方法,错失了使事情向好处发展的机会。

“每天浪费2-3分钟,一个学期就会浪费200-300分钟,是五、六个小时!”这也是我一直跟我们班学生和家长提及的事情,我要求学生每天早晨早一点到

校,多争取一些时间用来读书背诵。一年之计在于春,一日之计在于晨。要把握利用好早晨的宝贵时间。现在想想我只是强调了早读的时间,套用雷夫老师的那句话:我想,我还可以做得更好!

这是一本让人深思的好书,在读这本书的时候我的脑子里一直不停地出现着各种各样的问题。《第五十六号教室的奇迹》使我明白:一名好教师,在他的教室里要有课程意识。雷夫老师的五十六号教室充盈着课程。这个课程是结合教材的学习给我们师生发展设置了一个向上发展的台阶,有利于我们更好的进入学科的学习。

我觉得雷夫最为精彩的就是他的疯狂之举之一莎士比亚课程,通过这一课程把师生卷入一件伟大的事情中。师生在这一课程中发挥创造性,把学生的创造力发挥到极致,在这样的活动中使学生赢得自信,不断获得高峰体验。

我觉得此书不仅适合老师看,作为家长,也应该看一看,因为,传道、授业、解惑不仅仅是老师的责任,也是父母的责任。 这本书,好就好在能让我们反思: 在日常教育中,我们是以利益引诱孩子,让他们认真学习,劳动?还是告诉他们认真学习是为了他们自己的将来,而劳动是他们应尽的义务?当我们期望孩子谦谦有礼的时候,我们有没有意识到,我们应当以身作责?当孩子不诚实的时候,我们有没有反省,自己是否言而有信?当孩子出现错误与失败的时候,我们是越俎代庖,还是放手让他们自己去发现?当孩子有了解决不了的问题的时候,我们是置之不理,还是耐心地与之讲解?而我们带孩子出游的时候,有没有让孩子自己事先去了解目的地的地理及人文知识?当孩子想要参加某项活动时,我们是不是以学习紧张为借口而阻止他?我们是不是不管孩子有多么小的进步都会为之而喝彩?孩子的喜好与特长我们知道吗?我们关注孩子的心理健康吗?分数与想像力、创造力哪一个更重要?

书,虽说已经读完,但留给我的是无限的思索。“如果我能如此投入教学,甚至连头发着火了都没注意到,那么我前进的方向就是正确的。”

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