读书笔记展评

土门小学学生读书笔记展评方案

土门中心小学

20xx年10月19日

土门小学学生读书笔记展评方案

一、指导思想

“书籍是人类的朋友,是人类进步的阶梯。”读书是人们取得知识和技能的重要途径,是传承文明弘扬文化的重要途径。本着“读书成才”、“读书育人”的理念,引领广大学生从书中获取知识,汲取营养,养成良好的阅读习惯,营造浓郁的读书氛围。为培养学生良好的学习行为、方法、习惯,我们要求学生在阅读中遇到好词佳句要及时做好笔记,目的是鼓励学生平时要注意积累习作素材。同时促进教师认真指导并检查督促学生做好此项工作。经研究决定,每学期举行一次三、四、五、六年级读书笔记评比活动。在评比过程中每个语文老师要记录好“整体情况、存在问题、整改建议”,以便今后能及时改进、取长补短、互相学习。具体方案如下:

二.领导小组

组长:李宗政

副组长:宫新贵

组员:马鹏瑞 贾伟仁 南晋文

三、总体安排

1、活动主题:学生读书笔记展览。

2、总体要求:全校师生应在校领导的指导下,高度重视本次活动积极参与,认真完成相应的工作。

3、时间安排:2013.10.27下午(周一)。

4、评比地点:学校阅览室

四、活动规则

1、以班级为单位,由各班语文教师负责监督、组织。

2、按照年级顺序,将各班读书笔记于规定日期,统一送交阅览点指定位置进行展览。顺序分别为:

三年级 四年级 五年级 六年级

3、参评对象: 三——六年级学生。

五、评比方法及要求

1、本次比赛采用二级评奖的形式进行。即班级初评,学校总评(师生互评)。班级初评要求学生全员参与。

2、班级初评形式自定,可以先让学生自己介绍读书笔记,然后同学间互相评议。在此基础上挑选若干本内容丰富、设计合理、书写工整、干净整洁的读书笔记参加学校总评。

3、学校总评设一等奖1名,二等奖2名,三等奖3名。 展评成绩名单:

土门小学读书笔记评分总表

读书笔记展评

土门小学读书笔记展评活动总结

书是人类进步的阶梯。 一个充满幸福和-谐的校园,离不开浓郁的书香气。著名学者朱永新这样谈读书:“一个崇尚读书的民族一定是一个理性的优秀的民族,一个崇尚读书的社会一定是一个充满希望的社会,而一个崇尚读书的校园一定是一个健康而充满生机的校园。” 课外阅读可以有效提高学生语文质素,这个认识在教学实践中已得到教师们充分的认可。但目前小学开展的课外阅读往往处在自发阶段,教师们让学生大量地接触种种语文现象”,却缺乏指导,期望学生在接触中自我感悟,“在游泳中学会游泳”。

“在游泳中学会游泳”,道理固然不错,但是把学生扔到水里任他们扑腾,学会了的就会了,学不了的就算了吗?尤其是小学生的课外阅读,如果不给予一定的指导,就只能是盲目和流于形式,那么,应该如何对小学生实施课外阅读方面的具体指导?如何更好地提高小学生课外阅读的实效?

一、好词句,记下来

俗话说,好记性不如烂笔头,我们倡导记读书笔记,养成不动笔墨不读书的良好习惯。

记读书笔记是培养阅读能力、提高阅读质量的重要措施。为此,我们对学生的要求:不动笔墨不读书,随读随记。要求学生读有所思、读有所感、读有所用,每人建立读书笔记,将阅读中看到的精彩片段、名言佳句、好的开头结尾随时摘录下来。

为帮助学生养成不动笔墨不读书的良好习惯,每学期进行两至三次读书笔记展评,评选出优秀者给予表扬奖励,从而促使学生记好读

书笔记,养成良好的读书习惯。

读书笔记对教师来说,也便于布置和检查,教师可以随堂布置布置与课堂相关、相似内容的文章查找和阅读,完成“每日读书”卡片的填写,完成好词好句的摘抄;星期六、日则布置与单元教学内容相关、相似内容的查找和阅读,完成对好的段落、甚至是好的篇章的摘抄。每周检查一次。因为是摘录和抄写,作业比较好改。因为偏重学习态度和学习习惯的培养,只要书写比较工整,即对其进行鼓励。对学生讲,形式不多,力求简单,同时兼有阅读训练,容易形成能力。

读书笔记养成习惯后,学生的阅读面广,摘抄量大,随之带来思维的活跃,思想的开放,观点的创新,同时又促使写作面的扩大,写作量,写作内容的增多,点面结合,扩大了视野,开拓了思想。

二、读过了,讲出来

每篇文章都是作者对自然世界和社会生活的反映。不管是状物、写人、记事,还是说明事物的本质,许多文章不仅包含深刻的哲理,也包含了作者高超的艺术表现力。在阅读和欣赏过程中,教师要带领学生发现美:发现作品中反映出来的生活美、自然美、作品中所表达出来的作家的心灵美,以及作家创造美所运用的精湛艺术技巧;还要带领学生去“创造”美,结合自身的生活实践经验,去复述、去联想、想象、去仿作??

在复述、联想、想象、仿作之间,四者固然都重要,但我觉得首先应加强复述训练,复述是再创造,是基础,联想、想象、创作是提高,有了基础才能提高。

学生复述能力的提高有一个过程,不是一二天所能提高的,这就需要教师在课堂教学中,抓紧进行系统训练,我认为可以先易后难,先复述一些简单的记叙文,后复述写景散文、议论文,先短后长,先复述文章篇幅较短的,逐渐增长;先局部后整体,先复述一小段,后复述全文。

学生课外阅读的小说故事等文学作品,教师要创造机会让他们讲述,可定期举办故事会,让学生登台讲述自己读过的,精彩的故事情节,既锻炼了说话能力,又加深了对读物的印象,同时对其他同学来说,也增长了见识,真是一举多得。

三、有想法,写出来

我们提倡写读后感,因为同一本书在不同的人生阶段应该会有不同的含义和价值。写读后感的好处是逼着自己去思索去理解去总结去批判——读书的真正价值所在。

读后感是一种比较特殊的文体,如果给它归类的话,大体应分在议论文中。对于小学生来说,议论文太难了不必撑握,读后感比议论文要简单的多。读后感就是在你读了一本书或一篇文章后,写出你的感受来。要把感受和现实生活结合起来,把感受落到实处。把自己在现实生活中的所作所为同书报感动自己的人或事比较,找出差别,提出改进的方法或建议。

土门岘乡中心小学师德感恩征文评选材料

土门中心小学

20xx年9月23日

 

第二篇:课外阅读读书笔记展评用模板

课外阅读读书笔记展评用模板

相关推荐